大学生媒体素养水平研究【文献综述】.doc

1、毕业论文文献综述教育技术学大学生媒体素养水平研究在当今的信息时代，大众传媒已经渗入到社会的各个角落，成为人们生活中不可或缺的重要组成部分。人们对信息的解读、对现实的理解、对价值的判断，无一不受到媒体潜移默化的影响。而能否理性使用媒体并有效利用媒体，对个人在信息社会中的生存和发展起着不可忽视的作用。因此，国内外许多学者对媒体素养进行了研究。通过宁波大学图书馆数据库以及谷歌学术论文库查阅，对于媒体素养问题的研究综述如下。一、媒体素养的研究历史与现状媒体素养起源于西方发达国家，以英国、加拿大、美国和澳大利亚为代表。近些年我们国家的学者也对媒体素养的研究予以了关注。迄今，有关媒体素养的研究主要包括以下

2、几个方面。（一）媒体素养的概念界定当前比较完善的媒体素养定义还是出自西方媒体教育学者。埃里克麦克卢汉（ERICMCLUHAN）认为媒介是传播媒体的总称，包括电视、电影、报纸、广播、杂志等传统大众媒体和互联网、手机通讯等当代媒体1。我国学者周红路认为媒体就是传播信息的载体，是连接传播与接受信息双方的中介物。并认为，媒介的内涵并非一成不变，它会随时间、空间的演进和科技的发展而发展2。媒体素养是一个多含义、多层面、多维度的概念。虽然目前世界各国对媒体素养概念的理解各有不同。但都一致认为媒体素养是对传统读、写、算能力概念的一种延伸,是指信息时代人们在具备读、写、算能力的同时，所具有的正确认识及解读各种

3、媒体信息的能力4。目前在各类文献中引用得最多的为1992年美国“媒体素养研究中心CENTERFORMEDIALITERACY”下的定义媒体素养就是指人们面对各种媒体信息时的选择能力ABILITYTOCHOOSE、理解能力ABILITYTOUNDERSTAND、质疑能力ABILITYTOQUESTION、评估能力ABILITYTOEVALUATE、创造和生产能力ABILITYTOCREATEANDPRODUCE以及思辨的反应能力ABILITYTORESPONDTHOUGHTFULLY8。根据以上分析，我认为媒体素养是指人们依据所掌握的媒体知识,采用适当的策略和方法,对媒体信息进行批判性的选择、理

4、解、质疑、评价、创造与交流信息的能力。媒体素养应包括媒体知识、媒体意识、媒体方法和媒体能力等主要内容。（二）媒体素养水平评估研究媒体素养研究的历史既是文化观发展的历史，也是媒体的社会发展理论的历史。媒体素质教育起源于英国，成长壮大在加拿大、美国，以及其他欧美发达国家。它的理论基础是现代传播学和教育学，所以从它诞生之日起，就具备符合时代发展要求的特点，即跨学科的特性。和西方相比，我国在媒介素养领域起步晚了60多年。1997年，我国学者卜卫在发表了论媒体教育的意义、内容和方法一文，才揭开了我国国内学界对媒介素养研究的序幕。迄今为止，我国在这方面的研究仍以介绍西方理论梳理历史脉络为主，尚未能开展大规

5、模的深入原创性研究，实证领域的研究更是屈指可数。现有研究表明，到目前为止，我国媒介素养实证研究的重点是青少年的媒介消费状况。具体研究包括“中国青少年媒体接触习惯研究”、“2000年五城市青少年互联网使用状况及影响的调查报告”、“经济发达地区中学生媒体素养水平评估与分析以宁波市江东区为例”。此外，大学生等青年群体也引起了一定的关注。相关调查包括2003年底对500名西安大学生开展的媒介素养调查。2004年5月对上海市6所高校1000名学生进行的大学生媒介接触状况调查调查。陈梅芬在漳州师范学院调查中把美国媒介素养研究中心给出的定义作为理论依据设计问卷，选取了大学生接触相对较多的网络、电视、报刊杂志

6、和广播等四种媒介作为调查内容。调查结果主要通过四个方面来分析1、大学生面对大众传播媒介的各种信息时的选择能力；2、大学生面对大众传播媒介的各种信息时的理解能力；3、大学生面对大众传播媒介的各种信息时的创造力和制作能力；4、大学生对媒介素养教育的态度。研究表明，漳州师范学院的大部分学生能够根据自己需要的信息选择合适的媒介,并能够理性地认识、理解各种良莠不齐的信息。但是在创造和制作能力方面还有所欠缺13。（三）大学生媒体素养研究1大学生媒体素养现状研究关于我国大学生网络媒体素养的现状,已有若干调查结果。其中具有代表性的有刘佳的硕士学位论文上海大学生媒介素养现状研究，他在布卢姆的教育目标层次基础上，

7、结合媒介的具体特性，将媒介素养程度由低到高划分为七个层面，对个体的媒介素养进行衡量15。大部分研究结果表明，当代大学生已初步具有应对媒体时代的基本素养，但是，总体来看，当代大学生具有的媒体素养仍旧处于自发状态。也就是说，大学生不是通过科学的媒体理论指导以及系统的训练获得媒体素养，而是在日常媒体接触经验的基础上，通过个人的直觉感悟来培养自身的媒体素养。这种自发状态最直接的后果是当代大学生媒体素养层次水平低，集中体现在大学生虽然能够快速、便捷地获取信息，但却无法对媒体传播信息的方式及信息本身做出更为准确的评价，无法将自身的信息需求与媒体所提供的内容有效联系起来，使得他们不能有效地辨别信息的价值，也

8、因此不能充分有效地利用媒介资源。2大学生媒体素养教育研究高校逐渐成为我国媒体素养教育研究和实践的基地。2004年秋，上海交通大学和山东师范大学在中国大陆高校首开传媒素养教育课。2004年，上海社会科学院出版社出版了新闻传媒传媒素养一书，这是我国第一本针对大学生进行媒体素养教育著作，作者是上海交通大学谢金文博士。该书介绍了新闻与媒体的基础知识，论述了媒体素养教育的基本理论及意义，既可用于有关专业人员的知识更新和学术探讨，又可作为大学生提高传媒素养的资料。除此之外，媒体素养教育没有系统的教材，但中国传媒大学和四川大学对近些年的论文进行了整理，发行了两本论文集，一本是媒介素养，该书是对2004年10

9、月在中国传媒大学举办的“信息社会中的媒介素养教育”国际研讨会的28篇与会论文的集结，应该是我国在该研究领域比较新、比较系统的理论整合。另一本由四川大学出版社出版的论文集媒介素质教育论文集，收集论文28篇，也有异曲同工之用。二、媒体素养的研究动向与趋势大众媒体如空气般无所不在地制造媒体文化（大众文化），信息时代的大学生早已不再是一个与世隔绝的群体，他们无时无刻都受到媒体文化的侵染。媒体文化充斥着趋利、媚俗、娱乐和戏谑，深刻地影响了当代大学生的生活和学习，以互联网技术为基础与平台的新的传输方式，（如BBS、QQ、微博、BLOG、网络电视、网络电影、网络购物等），都深刻地影响着新媒体时代大学生的生活

10、环境，同时也潜移默化地改变着当代大学生的价值观、世界观、消费观念等，从根本上改变了大学生的生活方式、思维方式以及与周围世界打交道的方式，在此影响之下，他们也很难做到真正自然地、不受媒介文化影响和媒体描述方式所干预地来观察和认识世界，来支配自身的行为方式。媒体对我国大学生学习和生活的影响与作用正在从边缘走向中心，面对媒体信息的冲击，大学生渴望得到相应的指导与帮助。国内研究从不同角度对我国受众媒体素养水平做了积极的探索，但总体看来，大多数研究的主要出发点是保护未成年人免受媒体负面影响，研究侧重点在于对青少年媒体消费层面的调查。在以往的教育体系中，也往往只是注重传授和培养学生不同领域知识的听说读写基

11、本能力，而对于作为一个社会公民每天接触的大量媒体信息及它们对学生的影响，目前尚未引起足够的重视。如何教育学生理性辨识各类媒体信，尤其是如何培养学习者积极地思辨信息，抵御媒体对大学生学习和发展负面影响的能力，成为当前学校教育与社会教育的重要课题。参考文献1张开媒介素养概论M北京中国传媒大学出版社，20051592周红路当代大学生传媒素养建构研究D大连理工大学新闻与传播学院2006年硕士学位论文3刁秀丽,宋正国信息技术环境下学生媒体素养的培养J软件导刊教育技术2008年第8期4严莉大学生媒体踢素养教育一个亟待关注的领域J软件导刊教育技术2008年第6期5蒋宏大大学生网络媒介素养现状及对策研究J中国

12、成人教育，2003年10月6李妍当代大学生媒介素养教育浅析J科教文汇，20078（中旬刊）7李裕鑫和谐社会构建中大学生媒体素养教育策略J高等农业教育，2007（6）71738张开媒体素养教育在信息时代J现代传播，200311161189姚则强媒体时代大学生的社会化与媒体素养教育J科技信息，2010年第23期10王秋思浅议信息时代学生的媒体素养教育J新闻界，2009年第6期，2009年12月11孙卫国,祝智庭媒体素养教育现代教育新理念国内外媒体素养教育概览M第十届全球华人计算机教育应用会议GCCCE2006论文集，394612大卫帕金翰英国的媒介素养教育超越保护主义宋小卫摘译新闻与传播研究200

13、0年第2期13陈梅芬，范颖对大学生媒介素养现状的调查与思考以漳州师范学院为例J教育技术导刊2007年第12期14卜卫论媒介教育的意义、内容及方法现代传播1997年第3期15刘佳上海大学生媒介素养现状研究D；上海外国语大学；2005年16MNEVVERCAGINBEKTASMEDIALITERACYCOURSESINFACULTIESOFCOMMUNICATIONINTRNCJPROCEDIASOCIALANDBEHAVIORALSCIENCES1200944644917MEDIALITERACYHASPOTENTIALTOIMPROVEADOLESCENTSHEALTHJJOURNALOFAD

14、OLESCENTHEALTH39200645946018SONIALIVINGSTONE,THECHANGINGNATUREANDUSESOFMEDIALITERACYJMEDIALSEELECTRONICWORKINGPAPERS2006,411019JUSTINLEWIS,SUTJHALLY,THESTRUGGLEOVERMEDIALITERACYJJOURNALOFCOMMUNICATIONVOLUME48,ISSUE1,PAGES109120,MARCH199820WILLIAMGCHRIST,WJAMESPOTTER,MEDIALITERACY,MEDIAEDUCATION,ANDTHEACADEMYOURNALOFCOMMUNICATIONVOLUME48,ISSUE1,PAGES515,MARCH1998