1、教育知识与能力-人物总结教育的萌芽阶段：孔子-论语 ，教育地位与作用性相近，习相远 ；教育对象有教无类 ；教育目标学而优则仕 ；教育内容六经教育方法因材施教 ；不愤不启，不悱不发 （世界最早的启发式教育）学而不思则罔，思而不学则殆学记-世界第一本论述教育问题的专著，教育的重要性，与政治的关系：化民成俗其必由学 建国君民，教学为先 ；启发式教学：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达 ；循序渐进：学不躐等苏格拉底-产婆术，西方最早的启发式教育，讽刺-助产-归纳-定义柏拉图-理想国 ，寓学习于娱乐亚里士多德-百科全书式哲学家，首次提出“教育遵循自然”的原则昆体良-著作演说家的教育又名雄辩术原理 ，世界教育史
2、上第一部研究教育学的专著，西方第一本专门论述教育的专著。教育的创立阶段-独立派：培根-首次提出“教育学”应作为一门独立的学科，科学归纳法第一人夸美纽斯-西方近代教育理论的奠基者, 教育学之父， 大教学论1632 年,教育学独立的标志， 提出统一学校制度，主张普及初等教育，采用班级授课制度，扩大学科的门类和内容，强调从事物本身获得知识。最早提出直观性原则的。泛智教育 把广泛的自然知识传授给普通人。康德-最早在大学中教授教育学 的人赫尔巴特-现代教育学之父，科学教育奠基人，传统教育代表人，著作普通教育学，提出伦理学和心理学作为教育学的理论基础，提出教师中心、教材中心、课堂中心，提出了明了、联想、系
3、统、方法四段教学法，统觉理论，提出教学具有教育性既教育性原则。杜威-现代教育代表人，进步教育代表人、实用主义哲学创始人、著作民主主义于教育美国哲学家、教育家，教育即生活, 学校即社会, 提出儿童中心、经验中心、活动中心 ，五步教学法：困难、问题、假设、验证、结论教育的创立阶段-其他派卢梭-小说爱弥儿 ，自然主义教育思想洛克-教育漫画 ，提出“白板说” ，倡导“绅士教育”教育学发展阶段-马克思主义教育学：马卡连柯-集体主义教育凯洛夫-教育学 ，世界上第一部马克思主义的教学著作杨贤江-新教育大纲 ，我国第一部马克思教育著作道尔顿制-其原则主要有两条：一是自由，即学生在身心方面都能自己计划自己的事情
4、，自己克制自己的活动，以此培养学生自我教育的能力；二是合作，即打破班级界限，强调团体活动中的合作和交互作用，以使学生在民主合作的氛围中得到发展。由伯克赫斯特提出的。特朗普制-把大班上课、小班研究、个别作业三种教学组织形式结合起来。这三种教学组织形式的时间分配大致为大班上课 40%，小班研究 20%，个别作业 40%。艾宾浩斯-遗忘的规律和遗忘曲线布鲁纳-结构主义教学，发现学习奥苏贝尔-有意义接受、遗忘的同化说、认知结构迁移理论巴浦洛夫-经典条件反射班杜拉-社会学习-观察学习斯金纳-操作性条件作用理论，强化，程序教学桑代克-尝试错误说 、 共同因素说苛勒-完形顿悟学习理论罗杰斯和马斯洛-人本主义
5、马斯洛-需要层次理论韦纳-成败归因理论阿特金森-成就动机理论的主要代表人物贾德-经验类化说皮亚杰-认知发展阶段理论：感知运动（0-2）、前预算阶段（2-7）、具体阶段预算（7-11），形式运算阶段（11-16）维果茨基-心理发展观与教育：文化历史发展理论、心理发展观、内化学说、最近大展区埃里克森-社会性发展阶段理论：婴儿期、儿童早期、学前期、学龄期、青年期、成年期、成年中期、成年晚期壬寅学制-首次颁布，1902 年，光绪二十八年，清朝政府颁布了钦定学堂章程 ，亦称“壬寅学制” ，是我国教育史上正式颁布但未实行的第一个学制。将教育分三个阶段：第一阶段为初等教育，第二阶段为中等教育，第三阶段为高等
6、教育，全学程共二十年。癸卯学制-首次执行，学制主系列划分为三段七级，共 2526 年， “中学为体，西学为用”。1904 年（清光绪三十年）1 月 13 日清政府颁布。因制定于 1903 年，为癸卯年，故又称“癸卯学制” 。壬子癸丑学制-资本主义性质，首次男女同校。19121913 年间民国政府制定公布的学校系统。设普通教育、师范教育、实业教育 3 个系统。其中普通教育分 3 段 4 级；儿童 7 岁入学至大学毕业，共 18 学年。壬戌学制- 1922 年，中华民国北洋政府以大总统令颁布的学校系统改革案中规定的学制系统。制定的新学制，主要采取当时美国已经实行了 10 多年的“六三三制” ，表明中国现代教育制度从效法日本转向了效法美国，由军国民主义教育转向了平民主义教育。
