教科版六年级〈品德与社会〉上册教案.doc

1、1品德与社会六年级（上册）教学计划品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。六年级品德与社会上册教材力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维目标” 。一、指导思想1、积极转变观念（1）树立综合的、开放的课程观综合的课程观要求我们走出以往的学科教学模式尤其是说教式德育模式，尊重学生的生活，根据学生实际需要组织教学活动，积极引导他们在生活中饶有兴趣地学习、探究、体验，在学习中愉快地生活、成长，获取对社会的整体认知，形成自己的价值观和道德观。开放的课程观要求我们

2、充分利用各种课程资源、创造性地使用教材。要注意联系本地区和学生的实际，官职社会中新的信息、学生生活中新的问题和现象，对教科书中提出的问题、预设的活动进行合理的拓展和延伸，及时、合理地调整教学目标，灵活有效地推进教学过程，增强教育的针对性、生动性和实效性。（2）树立以人为本的学生观学生的品德形成和社会性发展源于他们对生活的体验、认知和感悟，我们引导他们去关注生活，珍视学生独特的生活经验，强调体验式、探究式和研讨式等学习方式，帮助他们尝试着去解决生活中的问题；我们要关注学生的健康成长，就要尊重他们的权利和个性发展，在基本的是非标准基础上，允许他们在多元价值中做出不同的选择；我们要尊重学生的差异，关

3、注“边缘儿童” ，对学生进行开放性的、发展性的、鼓励性的评价，帮助他们感受成长的愉悦。（3）树立与时俱进的教师观新课程理念下的教师，是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。我们的任务不再是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境和条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，帮助学生去体验、去探究。为达到这样的目标，我们要放低姿态，与学生平等对话，倾听他们的需要；要尊重学生的体验和判断，不用既定的结论代替学生的思考；要和学生交朋友，勇于面对真实的自己，要关注生活，开阔视野，勤于学习，不断吸收时代的信息，与时惧进；对于教材倡导的教学活动，要在教学实践中进行探索和创新。2、注意整体把握为了体现一

4、种儿童文化，使教材能真正成为学习喜爱的朋友，让他们愿意与教材中的儿童对话，教材中呈现的内容有很多细腻的生活场面和真实个案。2然而教材中的范例只是一种提示，它并不是唯一的或最好的。因此，我们要通过这些提示去整体把握教材，既可以利用这些范例丰富学生认知和情感体验，又可以根据自己的教学需要进行合理的取舍，或加以适当的拓展。二、教学理念1、全面把握课程目标：品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。教师在教学过程中应帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。2、丰富学生的生活经验：在教学时要善于调

5、动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。3、引导学生自主学习：儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。教师创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。4、充实教

6、学内容：本课程的教学内容要注重与语文等学科教学内容的紧密结合，注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来；同时关注社会新的发展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。5、拓展教学空间：教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。为此，教师应积极地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满足学生不同学习方式的需要。创造条件让学生积极参与社会实践，体

7、验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。三、教材分析该教材根据基础教育课程改革纲要和全日制义务教育品德与社会课程标准精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点。增强了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。本册教材共有五个单元，每个单元下设了 34 个主题，各单元体例结构如下：3主题文字：引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主题主要思想和观点。提示语：一般作为对某个话题的的拓展，引导学生思考或开展相应的活动。旁白：作为和学生对话、沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生提高一种思考方向或揭示某个观点，

8、有时向学生提出问题。作用相对灵活。情境对话：一般是经过锤炼的真实生活的再现，帮助学生对自己得生活经验进行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。照片：真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。帮助学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。图标：引导多样化的学习活动，启发学生调查、体验、讨论、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。四、教学进度表周次 日期 教学内容和课时安排 备注1 9、12 从问题开始（2 课时）2 9、39 让田野告诉你（2 课时）3 9、1016 走进车间（2 课时）4 9、1723 坐在家里看世界（2 课时）5 9、2430 坐在家里看世界（2 课时）6 10、13 国庆放假

9、7 10、814 沟通无极限（2 课时）8 10、1521 我的信息生活（2 课时）9 10、2228 灿烂的古代文明（2 课时）10 10、2911、4 灿烂的古代文明（2 课时）11 11、511 伟人的科学成就（2 课时）12 11、1218 伟人的科学成就（2 课时）13 11、1925 绚丽的文学艺术（2 课时）14 11、2612、2 绚丽的文学艺术（2 课时）15 12、39 文明遗产知多少（2 课时）16 12、1016 地球有多大（2 课时）17 12、1723 飞越太平洋（2 课时）18 12、2430 和非洲朋友共舞（2 课时）19 12、311 、6 迷人的欧洲风情（2

10、 课时）20 1、713 迷人的欧洲风情（2 课时）21 1、1420 世界真奇妙（2 课时）22 1、2127 复习考查23 1、282、324 2、494第一单元 从小学创造第一课 从问题开始第 1 课时：你有好奇心吗总第 1 个教学设计活动目标：1感受好奇心是创造的驱动力。2激发好奇心，培养学生对自然现象和生活中的问题有探究的兴趣。活动准备：学生课前搜集 12 位自己喜欢的，讲述科学家有好奇心的故事。活动过程：一、 “切苹果”游戏，认识好奇心1老师请学生上台来切一个苹果。2我们都习惯于竖着切苹果，下面老师横着切，将苹果一分为二，说说你的发现。3“苹果里的五角星”是一个美国小孩的发现，他为

11、什么能发现这个看似简单却从不被人所知的秘密？4小结：他有着宝贵的好奇心。（板书：好奇心）法国作家法朗士曾说过：好奇心造就科学家和诗人。许多的科学家、发明家因为拥有了它，所以有了杰出的创造发明，为人类作出了贡献。下面，我们举行一个小小的抢答赛，一起来了解了解。二、小小抢答赛，感受好奇心1以大组（小组）为单位开展抢答赛。下面的问题是哪位科学家或发明家提出来的；人类可以飞上天吗？（冯特兄弟）母鸡是怎样孵出小鸡的？（爱迪生）奔驰着的马，它的四蹄是否同时着地呢？（麦布里奇）在抽屉里养一窝小老鼠会怎么样？（摩尔根）茅草为什么会割破手指呢？（鲁班）这里为什么会有一块几丈见方的大石头呢？（李四光）2 评出优胜

12、组。小结：科学家、发明家们就是对这些寻常事物产生了强烈的好奇心，于是，迈开了发明创造的第一步。三、 问题手册1好奇心是创造的动力，你有好奇心吗？（补充完整课题）现实生活中，你对什么产生过好奇心呢？赶快和伙伴们交流交流吧！2小组交流各自好奇的问题，并记录在各自的卡片上。如：毛毛虫有眼睛吗？草原上为什么没有树？我们为什么会闻到花香？蘑菇是怎样繁殖的？小猫为什么从搞处摔下来会安然无恙？3全班交流。4小结：今后，请大家经常将你感兴趣的问题及时写在小卡片上，制作成问题手册，挂在你学习的地方，它会提醒我们不断地去探索。在不久的将来。我们中间一定也会产生许多的科学家、发明家。四、 故事会1在抢答赛中我们提到

13、了英国摄影师麦布里奇，谁能讲讲他的故事？52学生讲麦布里奇的故事。3老师讲教科书第四页“算术能不能从高位算起的”故事。4听了这两个故事，你有什么感想？学生自由讨论，然后进行交流汇报。5小结：有了好奇心，还要坚持不懈地努力去解决问题，才能有所发明创造。五、好奇总动员1、 老师每天用黑板刷，发现了许多问题：黑板刷能不能制作成各种有趣的形状呢？刷黑板时，黑板刷能否将粉尘吸进去呢？黑板刷经常掉到地上，能不能设计出粘在黑板上的黑板刷呢？黑板刷里的刷片是不是可以替换呢？2、 请大家象老师一样，选取身边的某一生活用品或学习用品，就它的外观设计、运用性等方面，提出你们的问题。3、 学生先各自写下来，再集体交流

14、。4、 小结：希望大家带着我们思考的问题去实践、探索，我们中间肯定会有不少的“小小发明家”。六、课后延伸 1、 看一看：阅读十万个为什么2、 做一做：将自己好奇的问题坚持写在问题卡上。6第 2 课时：展开想象的翅膀总第 2 个教学设计活动目标：1用人类把梦想变成现实的事例，感受想象的快乐与重要。2了解拥有丰富想象力的方法。活动准备：1、学生课前搜集由想象力带来的发明创造的故事。2、课件活动过程：一、激趣导入1教师：有一样东西，拥有它的人，眼里的太阳是多彩的，心中的世界是迷人的；有它的人，能上天入地，能穿越时间，能回到过去，能奔向未来你有吗？你想有吗？你想有，就一定能有！那就是一对想象的翅膀！（

15、揭示课题）二、小小展厅1教师：想象曾给人类带来一次又一次惊喜，你课前找到了哪些故事呢？我们一起来交流交流。2学生小组内交流。3集体交流。老师相机课件展示：人类如何发明飞机、潜水艇、蒸汽机、青霉素等内容。4小结：人类因为有了梦想所以有了创造，想象力是创造的源泉啊！难怪爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”呀！三、想象探秘1教师：想象力让我们的世界变得如此奇妙，如此多姿多彩，那我们怎样才能拥有丰富的想象力呢？2小组探讨。3集体交流。（多读书，丰富知识，开阔视野；设想一切都是可能的；做白日梦，让思想自由飞翔；多提“假如将会”的问题）4学生将教科书第 6 页的小卡片填完整。5小结：大家的方法各有千秋，下面

16、就让我们走进想象的世界，感受想象的快乐吧！四、有趣的想象树1 教师板画一滴水，以“水的自述”的形式导入游戏。大家好，我是生命之泉水，我孕育文明，浸润生命，滋养历史，点化自然，我与宇宙中的各种事物都有着千丝万缕的联系，聪明的孩子们，由我你们能联想到哪些事物呢？2师生合作完成“水的分支图”3板画若干棵想象树，写上“鸟”“天”“木”等词语。请大家以小组为单位选择你们喜欢的想象树，合作完成分支图。4汇报交流。五、小结：多有趣的游戏呀。让我们经常放飞想象的翅膀，这会让我们更富有创造力。7第三课时总第 3 个教学设计活动目标：1 依据学生的生活经验，给他们提供自由想象、独立思考的情境条件，鼓励他们大胆幻想

17、。2 体验提出问题、探索问题的过程，尝试用不同的方法进行探究活动活动准备1、E.T 外星人的电影片段。2、设计卡活动过程：一、录象演示，激趣导入1、教师：今天，老师给大家带来了一段电影片段，我们来看看。（播放E.T 外星人的片段）2、 影片中最吸引你的是什么？3、 这部影片的导演是美国人斯蒂文斯皮尔伯格，他为什么能创造出这样一个让全世界人们都着迷的外星人呢？4、 小结：有幻想，做白日梦就是创造的开始呀！二、异想天开 1、 课件：中央电视台少儿频道异想天开节目的一些精彩片断。2、 不怕做不到，只怕想不到！你有什么样的奇思妙想呢？3、 创设情境：这里是中央电视台异想天开栏目的直播现场，愿意把你的奇

18、思妙想告诉全国的少年朋友吗？4、 学生各抒己见。5、 评选想象之星。三、小小设计师1、创设情境：现在我们坐上时空穿梭机来到了“未来世界”，你们看到未来的汽车是什么样子呢？2、学生交流。3、和好朋友合作设计自己最喜欢的任何东西，可以说一说，写一写，画一画，看谁的创意更合理，更新颖。4、展示创意，说说自己为什么这么设计？它的优势在哪？5、师生评价，颁发最具创意奖。四、 总结 昨天的幻想是今天的现实，今天的幻想是明天的希望，我们的幻想通过创造一定能够变成现实。8第二课创造的快乐第一课时：我也能创造总第 4 个教学设计活动目标：1、使学生理解什么是创造，明白生活中创造无处不在，人人都是创造之人。2、发

19、学生的创造欲望，培养学生的创新思维，引导学生做生活中的有心人。3 初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，在生活中不断提高创造能力。4 指导学生制定具体、切合实际的“金点子计划表”活动准备：1.前布置学生搜集有关发明创造的各种资料。2.制作介绍影响社会进步的一些重大发明创造的专题短片。3.少儿频道异想天开节目录象。活动过程：一、智力大比拼1、我们首先来一次智力大比拼，做两节“健脑操”吧，看谁最爱动脑筋。一个盒子里有六个梨，要把它分给六位同学，使每人得到一个梨，但纸盒里还必须留下一个梨。你看如何分？用两根火柴棍，不准把它们折断和弄弯，摆成一个正方形。（附答案：给 5 名学生

20、每人一个梨，留下一个连盒子一起给第 6 名学生；使桌边充当正方形的两个边，另外两个边由火柴充当。）2先独立思考，再集体交流。3、小结：是啊，打破常规思维就是一种创造。那在你眼中，创造是什么？（学生可能会说：敢于提问；找到一种学习方法；我的新发现；我用自己的办法战胜困难；探索没走过的路。）4、瞧，其实我们也能创造！（板书：我也能创造）二、创造的意义1人类的历史同时也是一部创造史，人类的各种发明创造推动着社会的发展和进步。2播放课件，介绍影响社会进步的一些重大发明创造。如：弓箭的发明；制造石器和陶器；古代中国的四大发明；近代蒸汽机的发明以及蒸汽机为动力的轮船、火车的发明；内燃机的发明以及在此基础上

21、的电灯、汽车、飞机的发明；信息技术的发明，如电子计算机等；人造卫星、载人航天飞船等标志人类进入太空时代的发明。3、活动：“人类历史上的发明创造”知识抢答赛。4、教师小结。三、创造在身边91看教科书第 10 页中的六个发明创造图片，学生说说图上都有哪些人，他们是干什么的，发明了什么？2.小组交流：你还知道哪些人的发明创造，从中你受到了什么启发？3 小结：其实，创造并不只是那些绝顶聪明的大人物才能做到的，不管是小学生，还是普通工人、家庭妇女，每一个普通人都有创造的潜力。1、 你发现故事中的人物有什么共同点吗？2、 集体交流。3、 小结：他们对生活观察细致，深入生活，善于思考，能找到生活中的不足，并

22、想办法解决它，创造它。如果向他们学习，那我们也能创造。四、我也能创造1看教科书第 11 页 11 岁儿童发明冲气雨衣的全过程和第 12 页爬楼梯车和椭圆形保温瓶的发明过程，说说自己的感受。2讲讲自己同龄人或自己身边人发明创造的故事。 3从他们的故事中你得到了什么启发？4小结：发明源于生活，生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的用品。只要对它进行一些小小的改进，就能大大方便我们的生活，这就是一种创造。大发明是创造，小发明也是创造。注意观察，大胆想象，勤于动手，坚持不懈，我们也能创造。5、让我们一起大声说：“我也能创造！”（师生一齐）五、指导实践，拓展活动试着从家务劳动中发现创造的机会，并将“我

23、的新点子”记下来，下节课交流。我的新点子名称 用途挂盆器 方便、安全地挂各式各样的盆给油瓶戴“围巾”油瓶用完后，油再不会沿瓶子外壁流下来10第二课时总第 5 个教学设计活动过程： 一、创造的快乐1人们常说，把快乐的事告诉朋友，快乐便会变成双份。今天，老师给同学们带来了一位朋友，他叫王超，他希望我们能一起来分享他的快乐。2读教科书第 13 页的日记。3、讨论：王超的快乐，你曾经有过吗？在你的创造实践中，什么让你觉得快乐？（学生可能会说：当我用自己的方法记住了生字时，我快乐；当我做出了一道难题时，我快乐；当我发现了一种新的游戏方法时，我快乐；当我改进了生活中的不方便时，我快乐；当我在进行小制作，攻

24、克了一个难关时，我快乐）4小结：是呀，历经磨难，看到自己创造的成果，那种快乐的心情，只有创造者才能体会到。怪不得有位名人说：“世间最大的快乐，莫过于发现世人没有见过的新物质和已知物质的新性质。”二、交流新点子1生活中常常有一些不顺手 、不方便、不满意的事，只要对它进行一些小小的改进，就能大大方便我们的生活，使生活更加美好。上节课老师让同学们回家记录下自己在家务劳动中发现的新点子，我们现在来交流交流吧！2讨论交流自己的新发现或新点子。三、指导制定“金点子计划表”1创造的梦想要靠行动去实现。当我们的脑子里突然有了好主意，就要抓住不放。在动手行动之前，及时制定一份具体可行的计划表，既可以留住稍纵即逝的灵感，也可以指导我们的行动，使我们的行动有目的、有计划、有步骤。2播放金点子计划表名 称 乐乐牌振动枕头作 用 可在指定时间产生连续振动，达到提醒人起床的目的，同时具有按摩保健功能。准 备 材 料 微型振动器、枕头、拉链、针线实 施 步 骤购买微型振动器准备带拉链的枕头将振动器放入枕头内反复调试，达到最佳效果3教师发“ 金点子计划表 ”，学生自由组合，小组合作填写。4选样呈现，交流指导。四、拓展活动