教育心理学-第二章-学生的心理发展与教育.doc

1、1教育心理学学生的心理发展与教育一、不定项选择题1 （ ）阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。A小学 B初高中 C大学 D成年2去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到（ ）阶段的儿童能做到这种程度。A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段3根据埃里克森的理论，2-3 岁的发展任务是培养（ ） 。A自主性 B主动性 C勤奋感 D自我同一性4根据 Piaget 的观点，儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质地无关，说明儿童的认知发展水平已处在（ ） 。A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段5下列情形中没有使用

2、支架的是（ ） 。A教师给学生做示范 B优秀生给差生讲解应用题C教师告诉学生，物理很难学 D计算机提示学生如何解题6维果茨基的最近发展区是指（ ） 。A最新获得的能力 B超出目前水平的能力C正处于掌握边缘的能力 D需要在下一发展阶段掌握的能力7Piaget 提出的四个阶段由低向高的发展顺序是（ ） 。A不可改变的 B可以跳跃的 C因人而异的 D可人为改变的8有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看这是因为（ ） 。A他们尚未达到形式运算阶段 B这些概念、规则太复杂C具体经验可以帮助他们加深印象 D有利于他们进行发现式学习9Vygotsky 提出“教学应走在发展

3、前面”的含义是（ ） 。A提前讲授下一阶段才能掌握的内容 B教学可以不考虑儿童现有的发展水平C教学的重要任务是创造最近发展区 D根据学生现有的水平进行教学10运用准备性原则进行教学意味着（ ） 。A了解学生的知识准备 B了解学习的认知发展准备C根据学生的准备状态教学 D以上都对11个体认为别人总是无理由的取笑自己是（ ） 阶段危机没有解决的表现。A信任对怀疑 B自主对羞愧 C主动对内疚 D勤奋对自卑12提出最近发展区理论的心理学家是（ ） 。AVygotsky B布鲁纳 C加涅 D桑代克13个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格属于（ ） 。A场依存型 B场独立型 C冲动型

4、 D深思型14场依存性者喜欢的学习方式是（ ） 。A自主学习 B合作学习 C探究学习 D有意义学习15场独立且沉思型的学生适合选修的学科是（ ） 。2A数学 B历史学 C教育学 D心理学16不属于沉思型学习者的特征是（ ） 。A错误少 B反思速度慢 C深思熟虑 D权衡多种解决方案17不属于场独立个体的特征的是（ ） 。A信息加工对内在构造有较大的依赖性 B心理分化的水平高C加工信息依据外在的标准 D和人交往很少能够体察入微18皮亚杰的容积守恒实验中，学前儿童在比较两个水杯里的水的容积时，要么只能注意到水杯里水的高度，要么只能注意到水杯的粗细，儿童的这种表现被皮亚杰称为（ ） 。 A自我中心 B

5、中心化 C缺乏守恒 D缺乏运算能力19关于教学与发展的关系，皮亚杰的基本观点是（ ） 。A教学适应发展 B教学与发展并行 C教学促进发展 D教多等同于发展 20瑞士心理学家 Piaget 认为 11-15 岁的儿童思维已超越对具体可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入（ ） 。A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段21 （ ）是指儿童认识到客体在外形上发生了变化，但其特有的属性不变。A假设 B守恒 C可逆 D补偿22 （ ）教养模式下的儿童是最早成熟的，他们有能力，独立性强，善于控制自己。A专制型 B放纵型 C民主型 D集体型23占人口不到 1的天才的智商(IQ

6、)超过（ ） 。A110 B120 C140 D16024青春前期的最初标志就是反思能力的出现，反思能力是（ ） 。A退回到自我中心的思维 B主动性的发展C对自己心智过程进行思考的能力 D为了一个共同目标而与他人合作25下列关于智力的群体差异的描述正确的有（ ） 。A总体水平男女智力大致相当 B男性智力分布的离散程度比女性大C男女存在智力结构差异 D男性在视觉能力、抽象思维优于女性E女性在听觉能力、形象思维优于男性26下面几个选项，属于感知运动阶段儿童的特征的有（ ） 。A认知发展主要是感觉和动作的分化 B获得客体永恒性C手的抓取和嘴的吮吸是探索世界的主要手段 D学习翻转行为E不能用语言和抽象

7、符号来命名事物27下面几个选项，属于前运算阶段儿童的特征的有（ ） 。A开始运用抽象的符号代表经历的事物 B万物有灵论C心理表象是直觉的事物的图像 D思维不可逆E儿童期自我中心（三山实验）28下面几个选项，属于具体运算阶段儿童的特征的有（ ） 。A具有抽象概念，能进行逻辑推理 B出现守恒的概念C思维仍需具体经验的支持 D只能刻板遵守规则，不能改变E集体独白29下面几个选项，属于形式运算阶段儿童的特征的有（ ） 。3A思维以命题形式进行 B青春期自我中心C假设演绎思维、系统思维、抽象思维 D不再刻板遵守规则E思维发展水平接近成人30由低级心理机能向高级心理机能发展过程中，心理发展的表现有（ ）

8、。A随意机能不断发展 B抽象概括机能的提高C形成以符号为中介的心理结构 D心理活动个性化E各种心理机能之间的关系不断变化31根据埃里克森的理论， （ ）阶段的儿童开始意识到性别差异。A信任对怀疑 B自主对羞愧 C主动对内疚 D勤奋对自卑32儿童经常会想有一天他们的年龄能赶上他们的哥哥、姐姐，根据 Piaget 的观点，你认为儿童的认知发展水平处在（ ） 。A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段33Vygotsky 发展理论的具体应用有（ ） 。A支架式教学 B合作学习 C情景学习 D认知学徒制34一位同学经常把自己的各个方面统合起来，开始思考“我是个什么样的人” ，根据埃

9、里克森的理论，你认为该同学最有可能处于（ ）阶段。A自主对羞愧 B主动对内疚 C勤奋对自卑 D同一性对混乱35下列理论属于生命全程观的有（ ） 。A埃里克森的心理社会发展理论 B皮亚杰认知发展阶段理论C维果斯基的文化历史发展理论 D弗洛伊德的人格发展阶段理论36维果斯基的“最近发展区”意指（ ） 。A “昨天”的解决问题水平 B “明天”的解决问题水平C处于“今天与明天之间” 的解决问题水平 D处于“昨天与今天之间”的解决问题水平37皮亚杰把人的认识发展划分为不同的阶段，下列属于形式运算阶段的心理特点的有（ ） 。A命题思维能力 B假设演绎推理能力 C具体思维能力 D自我中心38人的发展是一种

10、建构的过程，充满着个体与环境间不断的相互作用。皮亚杰用来解释这一过程的术语有（ ） 。A图示 B同化 C顺应 D平衡39王老师观察到，在若干次探究性小组合作学习的讨论环节中，孙丽同学自己总是拿不定主意，要靠同伴拿主意。这说明孙丽的学习风格属于（ ） 。A场独立型 B冲动型 C沉思型 D场依存型40李大力最近发现，正在读初三的儿子李小力难以保持自我一致性，容易丧失目标，失去信心。依据埃里克森的心理社会性发展理论，李小力个体发展危机没有处理好的阶段是（ ） 。A主动感内疚感 B勤奋感自卑感 C角色同一角色混乱 D信任怀疑41教育者要在儿童发展的关键期施以相应的教育，这是因为人的教育具有（ ） 。A

11、顺序性和阶段性 B不均衡性 C稳定性和可变性 D个别差异性42皮亚杰认为“泛灵论“ 是（ ）阶段儿童的认知发展特点。A感知运动 B前运算 C具体运算 D形式运算43社会建构主义认为（ ）是儿童发展的关键因素。A智力 B性格 C文化 D环境444信度包括（ ） 。A再测信度 B等值信度 C分半信度 D内容信度 E效标关联信度 45自我形象受到空前关注是在（ ） 。A小学阶段 B初中阶段 C高中阶段 D大学阶段46一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有（ ） 。A顺序性 B可逆性 C模仿期 D关键期47心理学研究发现，在一段主题思想不明确的短文之前加上主题标题与未加相

12、比，被试感到加上标题的材料更易于理解且记忆效果好。最适宜解释这一现象的理论是（ ） 。A同化论 B生成论 C联想论 D图式理论【解析】D。所谓图式，是指围绕某一个主题组织起来的知识的表征和贮存方式。题目中给短文加上主题标题相当于把杂乱的知识组织起来，便于人们的学习。48强调遗传在个体发展中的作用的心理学家是（ ） 。A斯金纳 B霍尔 C华生 D格赛尔【解析】B。美国心理学家霍尔说： “一两遗传胜过一吨的教育。 ”49在科尔伯格使用海因茨偷药这个故事研究道德认知发展时，如果一个儿童认认为海因茨应该偷药，因为这样妻子得救，他们将来还会重聚，那么该儿童的道德认知发展处于（ ） 。A好孩子定向阶段 B

13、相对功利主义的道德定向阶段C服从和惩罚的道德定向阶段 D社会契约定向阶段50在斯腾伯格的智力理论中，用来解释创造性能力的理论是（ ） 。A智力成分亚理论 B智力情境亚理论 C智力经验亚理论 D智力应用亚理论【解析】C。在斯腾伯格的理论中，用成分亚理论（元成分、操作成分和知识获得成分）解释分析性智力，用情境亚理论解释实践性智力，用经验亚理论解释创造性智力。二、填空题1Piaget 认为知识来源于动作，而非来源于物体，这里所说的知识是_。 2Gardner 认为心理能力至少应该包括以下九种智力：_、_、_、_、_、_、_、_和_。 3Piaget 认为心理发展就是个体通过_和_环境达到平衡的过程。

14、4Piaget 认为，认知发展的机能是_和_。5Piaget 认为实现平衡的内在机制和动力是_，它是认识活动的最一般机制，具有_作用的平衡过程是智力发展的内在动力。6自我中心语言有三种表现形式：_、_和_。前运算阶段的语言不具备交流功能，到具体运算阶段才逐渐具备交流功能。7Piaget 认为，守恒是 _阶段儿童具备的能力。8瑞士心理学家 Piaget 将从婴儿到青春期的认知发展分为_、_、_和_等四个阶段。9Vygotsky 从种系和个体发展的角度分析了心理发展的实质，提出了_，以此来说明_的社会历史发生问题。10Vygotsky 认为工具有两个层次：物质生产的工具和精神生产工具即_。11Vy

15、gotsky 区分了两种心理机能，即_和_，_是高级心理机能发展的重要标志。512感知运动阶段的儿童探索周围世界的主要手段有_和_，儿童在大约 9-12 个月获得了_。13Vygotsky 的内化学说的基础是_。在内化过程中，_的作用是至关重要的。14斯坦福-比内量表采用的智商是 _。公式 IQ=( _)100151936 年，Wechsler 编制了另外一套智力量表，该量表采用的智商是_。公式IQ=_。16Kagan 等人根据解决问题的速度和准确性提出了 _和_学习风格。 三、辨析题1心理发展的不平衡性表现为个体不同系统在发展的速度上、发展的起讫时间与到达成熟时间上的不同进程。2沉思型学生反

16、思速度慢。3儿童的智商越高，学习成绩越好。4Piaget 反对布鲁纳提出的任何学科都可以用适合的方式交给任何年龄的人，认为这种提法过于武断。5是否具可逆性是具体运算思维同形式运算思维的根本区别。6心理学家的研究表明，并非所有的初中学生都达到了形式运算阶段。7心理学研究表明：学生在数学学科中处于形式运算水平，在人文学科中同样会处于相同水平。8Erikson 认为个体发展的实质在于发展危机的解决。9Piaget 认为通过增加适当的环境刺激可以在一定程度上加速发展的进程。10反应快的学生属于冲动型的学习风格。11前运算阶段段儿童的自我中心的语言已具有交流功能。12埃里克森提出的心理社会性发展的八个阶

17、段是相互独立的。 13根据维果斯基的的观点，教学必需要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学也必须着眼于学生的已有水平。14儿童身心发展存在高速发展的时期，反映了身心发展的阶段性。15场独立型学习风格优于场独立型学习风格。16认知风格就是认知策略。17加德纳认为人类的各种智能是完全独立的。【解析】错误。加德纳认为智力的内涵是多元的，它由八种相对独立的智力成分构成。每种智力都是一个单独的功能系统，但这些系统相互作用，从而产生整体的智力行为。四、简答题1简述学生心理发展的四个基本特征。2简述最近发展区及其作用. 五、论述题1论述 Piaget 认知发展阶段理论。2比较 Piaget 与 Vygotsky 心理发展观。3论述埃里克森人格发展八阶段理论。4如何帮助中学生建立自我同一性？5如何培养小学生的勤奋感？