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认识时间(二上)公开课教学设计.doc

1、1认识时间教学内容:人教版小学数学二年级上册第 90、91 页例 1、例 2。教学目标:1立足学生的学习基础,通过观察、交流等方法使学生知道分针走 1 小格是 1 分,时针走 1 大格是 1 小时。知道 1 时60 分。掌握认几时几分的方法。2通过拨一拨钟面,帮助学生突破认 50 分、55 分这类时刻的难点。3培养学生的时间观念,体验合作学习的乐趣,进行珍惜时间的教育。教学重难点:1重点:掌握认几时几分的方法,知道 1 时60 分。2难点:通过拨一拨学会看 50 分、55 分这类时间。教学准备:1教具:课件、一个实物钟、板书条、遥控鼠标、教鞭2学具:小闹钟(每人一个)教学过程:【课前谈话】师:

2、知道这节课我们学什么吗?生:认识时间。师:是的,这节课我们要一起来认识时间,那你们知道古代的人们是如何来知道时间的呢?抽 2 生说。师:黄老师也搜集了一些资料,有没有兴趣来了解一下?【PPT:时间的变迁】展示日晷、圭、刻漏、沙漏等即使工具。师:你们瞧,古人多有智慧呀!你知道现代人是用什么来记时间的吗?(时钟、手表、电子表) 。看来 204 的小朋友很善于观察生活。在今天的课堂中一定能学到很多关于时间的知识。一、复习钟面,整时回顾2师:黄老师这里有一个钟面,上面有几个数呢?(12 个数)这根又细又长的针是什么针?(时针)又粗又短的针呢?(分针)师:同学们在一年级时就学习过整时了,现在黄老师来考验

3、一下大家。【PPT:】出示第一个钟面:8 时。请学生来说说是什么时间?分针指向了哪里?时针指向哪儿?(课件出示 8 时的两种写法,8:00 8 时)出示第二个钟面:10 时。第三个钟面:12 时。同学们,这里时针和分针都在什么位置?师:现在哪位同学来说一说,你是怎么通过时针和分针来看整时的啊?小结:当分针指向 12,时针指向几就是几时(全班齐读) 。【PPT:】师:那如果不是整时,分针没有指向 12 时,生活中我们可以怎么来描述时间呢?课件出示两个钟面:刚过 10 时,快到 12 时。课件展示上课情景图:图中我们可以看出上课是几时多呢?(8 时多) 。看来时针没有问题,那究竟 8 时多多少呢?

4、带着这个问题我们一起进入今天的学习认识时间。 (板书课题)二、探讨新知,突破知识重难点1感知 1 时60 分(1)认时间,看清钟面上的时针和分针很重要,大家都说 8 时多,看来钟面看时针没问题了,关键在分针。让我们一起来看分针。(2) 【PPT:钟面】钟面上除了有大格还有小格,你们看有几个大格?(12 个)1 个大格有几个小格?(5 个)分针走 1 小格就是 1 分,我们让分针动起来,现在是 12 时 1 分,继续走是?(12 时 2 分,12 时 3 分,12 时 5 分)12时 3 分,分钟从 12 走过了几个小格?12 时 5 分,分针从 12 到刻度 1 走过了几小格?(5 小格)是多

5、少分?所以刻度 1 可以表示几分?师:请同学们拿出小脑钟,动手拨一拨,从 12 时,拨出 12 时 1 分,12 时 2分,12 时 3 分,12 时 5 分。(3) 【PPT:】继续。 (12 时 10 分)几小格?(10 小格) ,12 时 15 分,12 时20 分,12 时 20 分。你们为什么这么快就算出来?(5 分 5 分加)现在请3同学们打开课本第 90 页,把接下来分针指的填完整,来快快动起来。(4)加强记忆:分针走一圈指向不同的数对应不同的时间,这么多的数赶紧想办法记一记,分针指向 3 是(15 分) ,指向 6 呢(30 分) ,指向 9 呢?(45 分) ,指向 11 是

6、(55 分)(5) 【教师拨动钟面】:操作从 12 时拨到 1 时,到 12 时 30 分停下。30 分也可以说成半时,所以 12:30 也可以写成 12 时半。 (教师板书 12:30 12时半) 。拨到 12 时 50 分时,提问;现在时针在哪个位置?(12 和 1 之间)已经超过了 12。(6) 【PPT:】动态展示 12 时到 1 时。我们来看看分针走了一圈,走了几小格是几分呀?(60 小格 60 分)时针怎样呢?(走了 1 大格,从 12 走到了1)时针走了 1 大格是 1 时。你知道 1 时和 60 分之间有什么关系呢?(板书:60 分1 时)一起来说一说。(7)刚才有的小朋友说

7、12 时 60 分,我们数学上没有这种说法,由于 60 分等于 1 时,合起来就是 1 时。2初探认时间的方法(1)我们已经知道了分针走几小格就是几分,那时针怎么看的啊?教师拨动时针,展示 3 时,3 时 30 分,3 时 50 分。时针从指向 3 到超过3,但是不到 4 的位置。(2)尝试看几时几分师:现在你能看出刚才的上课是几时几分吗?(8 时 5 分)你是怎么看出来的?引导学生:时针经过 8,分针从 12 走过 5 个小格,所以是 8 时零 5 分。师:注意如果分针数不到 10,在分钟前面加 0。如果分钟从 12 走过 6 个小格,那是(8 时零 6 分) 。【PPT:】两个钟面,9 时

8、 15 分,8 时半。分别请学生说一说时间及理由。(3)突破认“11 时 55 分”的难点师:下面我们重点来研究最后一个钟面,既有时针的问题,又有分针的问题。抽学生来说一说。预设:11 时 50 分,12 时 50 分,10 时 55 分。4师:10 时他为什么错呀?(时针和分针看错了) ,关键在前两个时刻了,究竟哪一个是正确的呢?让我们来看看大钟面吧。教师拨动大钟面。师:现在是 50 分,55 分,现在是?(12 时)现在才是 12 时,说明刚才 12 时还不到,一定是 11 时 50 分了。想一想,如果是 12 时 50 分,时针会在什么位置?继续看,在什么位置?(接近“1” )当分针在转

9、动的时候,时针也随之在转动,正确的时刻应该是?(11 时 50 分)3小结看几时几分的方法师:看过了这么多钟面,现在请同学来小结一下,怎么来看几时几分呢?先看时针再看分针。 (板贴)时针过了几就是几时多,过了 8 是(8 时多) ,过了 9 是(9 时多) 。 (板贴)分针走了几小格是几分。走了(30 小格)是(8 时 30 分) , (5 小格)是(9 时 5 分) 。10 分呢?(指着 2)师:现在你们知道怎样来看钟面了吗?和同桌说一说。抽生说。三、巩固练习,内化知识要点1、专项练习内化“时针”难点师:刚才我们掌握了看时间的方法,现在只有时针,你能看时针很快地说出是几时多吗?【PPT:7

10、时多,3 时多, 12 时多,8 时多】师:8 时多,多多少呢?这里有三个时刻,根据时针的位置,你会选哪一个?【PPT:810 835 850】生:8 时 50 分。师:如果是 8 时 10 分,时针会在什么位置?8 时 35 分呢?是呀,时针和分针都是在不停地转动的。2.看几时几分课本做一做第一题53.操作练习巩固时间认知师:下面让我们小手拨一拨,让时针和分针动起来。 【PPT:1025 155】师:“155”时针在什么位置?分针呢?四、课堂总结师:小朋友们,我们通过看时间,拨小闹钟知道(1 时60 分) ,还知道了看时间的方法是(先看时针,时针过了几就是几时多;再看分针,分针过了几小格就是

11、几分)教学反思:本节课是在一年级上册学习整时的基础上进行教学的,为了唤醒学生已有的知识基础,我特地课开始进行了整时的复习。相对于看整时,掌握几时几分是有难度的。为此,我下降了知识梯度,从认识分针入手,分针走过 1 小格就是 1 分,认识不同刻度所代表的分针时间并能熟练说出。30 分钟以后的数,像 50 分,55 分是比较困难的。对于时针的认识,从单纯指向刻度,到在两个刻度之间,超过某个刻度,判断几时,这是学生需要分辨的。在教学实施过程中,我发现学生受平时生活口语影响,总是把几时说成几点。还有个别小朋友基础不扎实,容易把时针和分针搞混淆,说明部分学生的基础不够扎实。而我在上课中,在引导看时针时,提问不够明确,有点牵着学生,怕学生答不上来,最好是让学生多说一说,辨析一下看时针。还有一个注意点,有学生学习了看分针后,出现了 8:60 的现象,反而不会看整时了。这也是值得思考的地方。至于练习环节,也可安排动手操作,根据已知时间来拨一拨,加强认知。

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