1、二年级上册观察物体（一） 教学设计 蒋艳艳教学目标： 1、知识目标：通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。 2、能力目标：培养学生观察，比较，实践操作的能力，发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活并运用于生活的辩证唯物主义思想。 3、情感目标： 通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动的探究的能力。 重点：能结合具体的事物辨认从不同位置看到的物体形状。 难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的。 教学法：发现法、观察法、实践操作法、自主探究法。 教具：玩具熊猫、课件。 教学过程： 一、创设情境、生成问题师：同学们，我们现
2、在做个猜图游戏好吗？出示情境图：请猜一猜这张图片是什么？生：一个蓝色的球出示第二幅：看看它的另背面生：原来是那个小兔子背了个大蘑菇出示第三幅图：再看它的上面呢？生：原来是个存钱罐师：有什么感受？生：观察物体时一定要全面观察。（游戏既复习了方位，又让学生体会到站得角度不同，观察的物体不一样的，而且调动了学生的积极性，使学生立刻进入学习的的状态） 二、探索交流，解决问题1、 指导观察 出示并介绍玩具熊猫（主要复习熊猫的前、后、左、右） 师：请同学们仔细的观察熊猫（师转动） ，现在请同学们闭上眼睛想一想熊猫是什么样子（藏起熊猫）请同学们在你们的小组内互相的介绍一下熊猫。 （初步的感知观察方法,并学会
3、与人交流） 示范：下面我们一起来观察熊猫，请小朋友看看老师是怎样观察的。 （边说边做示范从前面平视熊猫）请同学猜一猜老师看到了什么（生交流“眼睛、鼻子、嘴巴.”只要抓住了某一特征就可以）同学们也很想看一看我们可爱的熊猫的前面（这时把熊猫转过来请同学们观察并全班交流）那么你们想想，这里有四幅照片哪一张是你们现在看到的呢？（生答） 师：我想请一位同学来观察熊猫的左边，也请一位同学来观察熊猫的右边（两位同学很快站好了） ，现在请你们想一想这两位同学观察的熊猫是一样的吗？可以在小组内交流一下。 全班交流：大部分同学认为是一样的，这时只要给他们时间，很快他们就能找出不同（朝向不同）这时让学生快速的找出左
4、、右两幅图片。 师：把熊猫的后面朝向学生，请学生说说从后面我们可以看到熊猫的什么（生交流） ，并找出对应的图片。 （教给学生正确的观察方法，让学生找到自己看到熊猫的图片，有利于学生初步体会观察的位置与所看到的视图的对应关系，引导学生结合自己的生活经验，正确区分熊猫的左、右、侧面，使学生更好的体会观察的位置不同。 ） 2、 运用观察方法观察物体 师：请同学们拿出你们的玩具放在小组中间，并说说你们站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小组交流）现在请同学们转动你的玩具，请再说一说你们站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小组交流） 师：哪一组愿意上来介绍你们的玩具吗？（此时应注意引导学生全面观察物体，介绍
5、物体） 3、观察数学书。 （1）请组上同学把数学书立着拼在一起，按老师指定的朝向放在课桌中央。（2）引导学生从不同的角度仔细观察，并把每次看到的样子记在脑子里。（3）在屏幕上打出四位同学分别从前、后、左、右观察书的场景，并出示四种不同的视图，请学生判断它们分别是谁看到的，在书上连一连。 （4）小组内交流，全班评议并核对结果。 4、观察数学书和笔盒。（1）请组长再拿出一个笔盒，放在书旁边。 （2）引导学生在自己的位置上观察它们的位置关系。（3）在小组内互相说说从自己的位置看，茶杯在茶壶的哪一边。（4）请一组学生汇报观察结果。讨论：4 个小朋友看到的一样吗？为什么会不一样？三、 巩固应用、内化提高
6、1、师：同学们真聪明，一下就学会了观察物体的方法，老师想给同学们讲一个盲人摸象的故事。 从前，有五个盲人，从来没有见过大象。第一个人摸到鼻子，他说：“大象像一条弯弯的管子。 ”第二个人摸到了尾巴，他说：“大象像个细细的棍子。”第三个人摸到了身体，他说：“大象像一堵墙。 ”第四个人摸到了腿。他说：“大象像一根粗粗的柱子。 ” 同学们，同样一头大象，为什么四个人的说法都不一样呢？（生交流）其实把四个人说的综合起来才是象的真正样子，看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，观察的过程中还要特别注意细节。 2、出示一张教学楼的照片。引导学生想象：从大楼的前、后、左、右去观察，分别会看到什么样子呢？ 在小组内互相说说想象的结果。 3、出示天安门三张图片，请学生判断分别是在哪个位置看到的。4、请学生拿出自己喜爱的玩具（每组一个）放在桌上，坐在现在的位置上观察玩具的形状并把它画出来。 （全班交流，介绍画出来的形状是在什么位置上看到的。 ）四、回顾整理，反思提升1、我们一起观察了一些物体，想一想，我们是怎样进行观察的？2、在观察物体的过程中，你发现了什么？
