新北师大版小学英语五年级上全册教案.doc

1、Unit 1 JobsLesson 1Get Ready1. 猜谜游戏教师出示一些不完整的职业图片，学生通过观察和联想，猜职业、说词汇。T：Guess. What job is it?2. 思考并讨论（1） 出示 Get Ready 中的四幅图片，引导学生说出他们所看到的人分别从事什么职业，然后呈现四个单词卡片，并带读。T：We know song jobs. Lets look. What does she/he do?Ss: She/ He is a/ an（2） 引导学生将以上图片、词卡进行搭配。（3） 出示 Ann 和 Wang Ling 谈话的图片，引导学生猜测她们说话的内容，呈现人

2、物对话，可以让学生跟读。（4） 师生就上面四幅图片中人物的职业开展问答活动。T: What does she/he do?Ss: She/ He is a/ anEnjoy the Story1. 导入故事呈现故事第一幅图，引导学生思考并说明故事人物和地点。T: Look at the picture. Where are they? Who can you see? Guess, what does Miss White do? How do you know that?2. 学习故事（1） 完整播放故事动画，或者学生看连环画，讨论主人公们遇到了几个人以及他们的职业，并形成板书。T: Who

3、 do they meet? What does she /he do?Ss: She is a teacher. / He is a doctor/ vet.（2） 带领学生一起看图 1，引导学生讨论 Mocky 和朋友们在做什么。T: Do the go to school or go home?（3） 带领学生看图 2、图 3，引导学生说一说 Mocky 看到的人是什么职业，并判读 Mocky 是否喜欢杂耍，以及他是否会杂耍。引导学生看图 5，说说在 Mocky 受伤之后，朋友们的反应是什么，此时 Mocky 的身体状况和情绪如何。T: Does Mocky like juggling?

4、 What happens? What do Ann and Ken do to help Mocky?（4） 引导学生看图 6、图 7、图 8，说一说赶来的几个人的职业分别是什么，并猜一猜他们是否都能帮上忙，原因是什么。T: Who comes to help? But can the doctor help Mocky? Who can help Mocky? Why?（5） 让学生观看图 9 和图 10 动画，说一说 Mocky 的状况。3. 模仿表演（1） 学生再次完整看故事，集体跟读对话。（2） 学生朗读人物对话，内化故事情节和语言。（3） 借助板书，教师通过串讲故事情节，采用问答方

5、式引导学生回顾故事情节和语言。T: Where are they? What does the woman do? Is she a doctor? What can the vet do?（4） 利用 PPT 呈现故事主要情节图图 1、图 2、图 4、图 6、图 7、图 8，引导学生给图片排序。（5） 利用 PPT 呈现故事中人物的图和句子，让学生判读。例如，呈现插图 2和句子 Hes a vet.引导学生判读并改正。（6） 把学生分成小组，让学生在小组中分角色读故事。（7） 引导学生学习评价故事中的人物，如：What do you think of Ann and Ken? Are the

6、y good friends? Why?Lesson 2Get Ready（1） 呈现故事图 1、图 2、图 4、图 6、图 8，教师以提问问题的方式串起整个故事，引导学生说出主人公见到的职业或人物。T: Who do they see at school? What does she do? What does Mocky want to do? Who helps Mocky? At last, how is Mocky?（2） 学生四人一组朗读或表演上一课的故事。T: Lets act out the story in groups.Learn to Say1. 呈现情景（1） 引导学生

7、回顾上节课故事中出现了哪些人物。（2） 让学生读一读 Ann 和 Mocky 的对话，猜猜 Ann 和 Mocky 在讨论什么。（3） 教师呈现小图，让学生看看 Ann 向 Mocky 介绍了哪些职业。2. 学习词汇（1） 让学生看看大图中都有哪些职业，让学生指一指、说一说。（2） 播放录音，让学生听录音，教师重复对话。结合对话内容引导学生指一指、说一说相应的职业，教师呈现相应的词汇。注意引导学生区分nurse 与 doctor。（3） 让学生扮演 Mocky，模仿对话提问，教师呈现新的职业名称。可以让学生指相应的插图，模仿跟读词汇。（4） 播放录音，让学生听对话，指插图、模仿对话。3. 练习

8、运用（1） 教师出示职业类词汇图片，让学生看图说名称；出示职业词汇卡，让学生看单词认读。T: What other people can we see at school/ in a hospital? What can the doctors/ nurses do?（2） 把职业词汇卡片贴在黑板上。教师扮演 Mocky，学生扮演 Ann，采用问答方式引导学生介绍不同的职业名称。（3） 学生两人一组模仿、练习问答。（4） Guessing games. 教师描述，学生猜测职业，如 She works in a hospital. What does she do?或出示图片的一部分让学生猜测。

9、Match and Say（1） 呈现 Match and Say 中的图片，带领学生看图说故事人物对话。（2） 呈现 Match and Say 板块中的句子让学生认读。（3） 引导学生通过读图和读句子，将句子和相应的图片进行匹配。T: Can you match the sentences with the pictures?（4） 核对答案，引导学生有感情地朗读句子。Lets Sing（1） 告诉学生今天要学一首新的歌曲，让学生听一听这首歌曲是关于什么内容的，说说能够听到哪些职业名称。T: Today well learn a new song. What is it about? An

10、d what jobs can you hear?（2） 教师播放两遍歌曲，鼓励学生模仿跟唱，给学生说明歌曲大意。（3） 再次播放歌曲，学生跟唱，并注意歌曲的节奏。（4） 教师播放歌曲，让学生边唱边做动作。（5） 引导学生根据家人或自己理想的职业改编歌曲。Lesson 3Get Ready（1） 演唱本单元歌曲。（2） 做游戏让学生根据工具猜职业。用 PPT 出示不同职业人群的用具（如听诊器、草帽、粉笔等） ，学生通过观察猜职业名称。（3） 做游戏，让学生根据动作猜职业。请一个学生做动作，其他学生猜测他所扮演的职业。教师可以先和一个学生示范。T: What do I do?Ss: Are yo

11、u a / an?T: Yes, I am. / No, Im not.Listen and Number（1） 呈现听力的图片，引导学生说一说插图中的人物分别从事什么职业，并猜一猜可能会听到哪些内容。T: What do they do? Guess, what can you hear?（2） 播放录音，学生根据听力内容为图片排列顺序。（3） 再次播放录音，引导学生检查，全班一起核对答案。（4） 学生听录音跟读。Talk Together1. 呈现情景呈现插图，让学生看一看插图表现的情景，并猜一猜图中人物在做什么。T: What are they doing? What are they

12、talking about?2. 学习对话（1） 播放对话录音，让学生看对话，说一说 Ken 模仿的是什么职业。（2） 再次播放录音，学生听录音跟读。（3） 学生在小组中朗读或表演对话。（4） 学生看下面的四幅插图，说一说都有哪些职业。3. 练习运用（1） 请一个学生选择一幅插图，做动作，其他学生猜是什么职业。（2） 让学生两人一组，一个学生表演动作，另一个学生猜职业。可以让学生自由选择、表演。Show Time（1） 呈现故事主要插图，学生根据故事内容给图片排序。（2） 教师通过提问题，逐图帮助学生回忆故事内容。T: Where are they? What does he / she do

13、?（3） 呈现故事人物对话的文本，学生根据提示补全人物对话或进行图文匹配。（4） 学生分成小组，根据教材提供的插图尝试表演故事主要内容。（5） 请几组学生上台表演，其他学生观看，并给予评价。Uncle Bookys Blackboard（1） 告诉学生下面要玩一个游戏。教师在黑板上画出 3 个房子。准备黑板板块中所有问句的纸条，让学生抽出 3 张纸条，分别贴在三个房子里。如：What does he do? What does she do? What do you do?（2） 教师准备答句的纸条，让学生抽纸条贴在相应的房子里。（3） 全班一起朗读这些句子。Lesson 4Get Ready

14、（1） 师生分角色表演故事。逐一出示故事中的主要插图，教师扮演Mocky，学生扮演其他角色。T: Dear children, lets act out the story. I am Mocky. You are his friends.（2） 让学生四人一组，看故事主要插图，练习对话。（3） 组织“头脑风暴”的游戏。用 PPT 呈现各种工作场所，让学生说一说相应的职业，教师将单词卡片贴在黑板上。出示职业图片，让学生匹配图片和单词。Lets Chant（1） 先让学生观察歌谣插图，猜一猜歌谣的内容。T: Please look at the pictures carefully. Can y

15、ou guess what is the chant about？（2） 教师播放歌谣，引导学生结合插图说一说歌谣的大意。T: What do you know about the chant?（3） 教师播放歌谣，让学生听歌谣，鼓励学生用动作配合歌谣。（4） 学生分组练习，学唱歌谣。可以请几名学生随着韵律边说边做动作。（5） 可以准备不同职业人物和工作场所的图片，引导学生尝试改编歌谣。T: Look, there are more pictures. Can you make a new chant?Lets Find Out（1） 采用问答方式，让学生说一说他们父母的职业。T: What

16、does your father do? What does your mother do?（2） 引导学生看这一板块的插图，读一读人物对话。告诉学生接下来他们要相互调查父母的职业。（3） 请一位学生和教师一起做示范，教师提问，学生回答。教师借用投影设备展示利用表格记录的过程。（4） 把学生分成两人一组做采访游戏。（5） 请几组学生展示，汇报他们的调查结果。Lets Read（1） 让学生先看这一板块的图，说一说图中的人物是谁，猜一猜这些人物与旁边的小男孩是什么关系。（2） 让学生安静地阅读，找出小男孩叫什么。（3） 再次引导学生阅读，关注 Jack 的家人分别是什么职业。（4） 让学生看页面

17、下方的内容，将人物和文字连线。（5） 可以引导学生介绍 Jack 的一家人和他们的职业。Lesson 5Get Ready（1） 播放课件，学生一起说唱本单元的歌谣。（2） 玩猜词游戏。教师出示首字母或字母个数，让学生猜单词，复习职业词汇。Listen and Check（1） 让学生看教材上的图片，说一说图片的内容。告诉学生接下来听录音，判读听力内容与图片内容是否一致。（2） 播放录音，学生边听边检查。（3） 播放录音，学生检查。（4） 再放录音，每次一句，教师重复。让学生说一说图中的人物分别从事什么职业，全班一起核对。（5） 可以让学生说一说对未来职业的畅想。T: What do you

18、want to do in the future?Look and Write（1） 让学生先看插图，采用师生问答的方式引导学生说出图中人物的职业。（2） 让学生看插图下方的问题，写出相应的答句。（3） 让学生尝试仿照第一幅图的例子写出第二、第三幅图的答句。（4） 让学生看第四幅图写出问句和答句。（5） 全班一起核对完成情况。Listen and Repeat（1） 教师呈现 cat 和 cake 的剪影图片，引导学生猜测并说出单词。让学生听音跟读，说一说这两个单词中字母 a 的发音是否相同。（2） 让学生尝试根据 cat 和 cake 中字母 a 的发音，朗读其余的单词。（3） 放录音，让学

19、生跟读。（4） 用同样的方法带领学生回顾含有字母 i, o 和 e 发音的单词，并根据发音给单词分组。（5） 播放课件或教师带读，学生跟读，引导学生体会字母 a, e, i, o 或字母组合 ea, oa 在单词中的发音。（6） 引导学生根据发音说出更多相关的词汇。Match and Say（1） 让学生看这一板块的图片，尝试读出单词。（2） 告诉学生根据阴影部分字母或字母组合的发音，将上下两组单词连起来。（3） 让学生朗读单词，根据单词中元音字母或字母组合的发音给单词连线。（4） 教师朗读，让学生跟读，全班一起核对完成情况。Read with Uncle Booky（1） 让学生根据所学元音

20、字母和元音字母组合在单词中的发音，尝试读一读教材中的四组单词。（2） 播放课件，学生跟读。（3） 学生朗读单词。Lesson 6Get Ready让学生演唱本单元的歌曲或说唱歌谣。Find the Words in the Puzzle（1） 组织猜词游戏。教师提供文字描述、图片或某些职业特定的工具，引导学生猜测职业单词汇。T: She works in a hospital. She helps the doctors. Guess, what does she do?（2） 出示职业词汇，学生认读单词。（3） 让学生看书上的字谜，独立圈出相应的单词。（4） 利用 PPT 课件进行全班反馈。

21、Look and Write（1） 教师播放 Uncle Bookys Blackboard 的课件，学生跟读。（2） 出示四幅图中人物旁边的物品，引导学生猜一猜哪些职业需要用这些物品。（3） 出示人物图片，让学生结合物品图说一说他们分别是干什么的。（4） 让学生看图，参照第一幅图的提示，独立写出其余的句子。（5） 让学生朗读自己写的句子，全班一起核对答案。Group the Words（1） 让学生说一说他们知道的职业词汇。（2） 说出一个工作场所，让学生说说哪些职业的人在这里工作。（3） 让学生读一读这一板块提供的职业词汇，把这些词汇写在不同的方格内。Fact File（1） 引导学生说一

22、说他们知道哪些医疗、消防或报警的紧急求助号码。（2） 让学生看图片，说一说图片表现的分别是什么情况，图片中的号码是用来干什么的。（3） 引导学生分享知道的其他国内紧急求助号码。Self-assessment（1） 让学生说一说本单元主要学习了哪些内容。（2） 让学生读自评表，判读是否达到评价表上的要求。（3） 教师引导学生对学习方法进行反思。Uncle Bookys Storytime（1） 呈现第一幅图，让学生说一说图中都有谁，猜一猜他们在哪里。（2） 让学生看看故事中的小朋友遇到了哪些不同职业的人，说一说这些人都在做什么。T: Who do they see? What are they

23、doing?（3） 让学生独立读故事，结合插图理解故事主要内容。（4） 可以让学生在小组中分角色朗读故事。Unit 2 AnimalsLesson 1Get Ready(1)教师出示猴子、老虎、兔子和熊猫四种动物的耳朵，让学生猜测是什么动物，(2)教师出示猴子耳朵的图片，学生猜对后，再出示猴子的单词卡，带领学生集体读或个人朗读。(3)用以上方式认读老虎、兔子和熊猫三种动物。然后，教师将动物图片贴在黑板上，请学生把单词卡分别贴在相应的动物图片旁。(4)教师询问学生是否喜欢这些动物。T: Do you like monkeys?Enjoy the Story1. 导入故事（1） 出示故事第一幅图，

24、引导学生观察图中人物是谁，让学生说说他们在什么地方。T: Look! Who are they in the picture? Where are they?（2） 师生通过看图，互动问答，了解故事发生的场所。教师板书故事题目，让学生预测接下来主人公要做什么。2. 学习故事（1） 教师播放整个故事的课件，引导学生说一说故事中 Ken 和 Ann 遇到了那些小动物。T: Who do they meet? Who are Bobbys friends?（2） 出示图 2 和图 3，引导学生说一说 Ken 和 Ann 首先遇到了什么动物，然后找一找这些动物在哪里。T: What animal do

25、 they meet in the forest?（3） 引导学生观察 Ken 和 Ann 的表情，让学生猜测 Ken 和 Ann 是否喜欢松鼠。教师带领学生朗读 squirrels。然后利用贴在黑板上的松鼠图片，帮助学生理解 Come and meet the squirrels.的含义。T: Do Ken and Ann like squirrels?（4） 出示图 4、图 5，引导学生说说 Ken 和 Ann 又遇到了什么动物。教师引导学生观察图 4、图 5 中 Ken 和 Ann 的表情，并与图 3 中人物的表情做比较，猜测他们是否喜欢蛇，说说为什么。T: Do they like snakes? Why?（5） 出示图 6，引导学生说说这是什么动物。让学生自己朗读句子，并通过模仿人物动作理解句子的意思。T: What animal are Bobby, Ken and Ann looking at?（6） 出示图 7、图 8、图 9，引导学生说说故事结尾他们遇到了什么动物。教师带领学生练习朗读 foxes。T: What animal do they meet at last? Do they like it?（7） 学生四人一组模仿图 7、图 8、图 9 的内容朗读，体会人物语言和动作。