实景与动画结合式教学课件的设计研究【文献综述】.doc

1、毕业论文文献综述教育技术学实景与动画结合式教学课件的设计研究前言伴随数字影像技术的进步，CG影像已成为各种电视电影创作中的有力的话语工具，实拍镜头与CG元素结合而成的影像资料已经不再是难题，相关的电影也是层出不穷，然而，实景与动画结合的教学课件却寥寥无几，目前并未得到重视，相关类型的课件研究还很少。一般的动画课件只是单纯的影片或交互式的形式，很少掺杂了实景元素，本文着眼于实景与动画结合式的教学课件，进行了深入的探索和实践，并总结提出了一些经验和建议，为教学课件的进一步发展提供一定的参考。主题一、概念界定所谓的“实景与动画结合式教学课件”，是个很宽泛的概念，在本文中，主要针对实际拍摄与电脑制作的

2、动画结合起来，营造出非常逼真的画面情境和视觉奇观，达到视觉震撼的效果，制作而成的一种教学课件。而且本文中主要是指在实际拍摄的背景中添加动画生物，在真实演员无法实现的镜头中，采用“动画生物”模拟抽象思维，具化抽象生物，用小成本代替巨额成本的拍摄，将“动画生物”融入实拍背景中，形象生动地展现创作者的意图和目的，最终达到该课件的教育目的。曲阜师范大学信息技术与传播学院岳振教授在其文章浅谈动画与实景相结合的技巧和原则从科普片的创作谈起中说，计算机技术的发展在将人类带入数字时代的同时，也为影视艺术的创作提供了更为广阔的发展空间。CG动画作为一种艺术表现形式，在影视创作中逐渐凸现出来，如遇到一些危险场景的

3、拍摄、无法重现的场景、实拍手段无法展现的奇幻场面和梦境世界等，形象直观的动画很好的解决了这一问题，促使多种艺术形式逐渐交融在一起，让受众在清新流畅的审美愉悦中获得真实信息。河北师范大学新闻传播学院教授刘成锁在他的文章虚拟现实之美论电视纪录片中的CG元素中也提到，随着人们对人类社会文明发展历程反思的深入，以历史、自然题材为创作选题的纪录片不断盛行，其中涉及到大量无法或不易实拍表现的内容，于是CG元素就在实拍镜头中得到广泛的应用，它极大地丰富了纪录片的表现手法，使得人们在真实的镜头中能切实感受到很多现实中感受不到的宏伟壮丽景象。随着数字化电视制作手段的普及，CG制作已经成为当今电视数字内容创作不可

4、或缺的手段。CG影像创作充分发挥了计算机系统的优势，制作快捷，便于调整，形式多样，效果丰富，而且便于数字化的存储、传输。如今电视纪录片中形式多样、效果丰富的字幕、动画及特效等无不展现了CG技术应用于电视创作的展现力。二、现状分析上海师范大学研究生夏丽君在其研究生论文交互性教学动画的设计研究的创作期间，走访调查了很多学校，发现尽管当前的多媒体课件资源的数量相当可观，教师获得课件的途径也多种多样，但是真正适用、耐用、易用的多媒体课件却并不多见。于是通过分析，总结出当前多媒体课件中存在的普遍问题有以下几点第一，多媒体课件形式哗众取宠。第二，有些课件在设计上忽略学习者的需求，交互过于繁复，交互结构设计

5、不合理，造成学习者思维和注意力上的不连贯，从而影响其学习效果。第三，将书本内容直接“转移”到课件中去，将书本中的教材内容未经加工直接搬到课件中去。第四，多媒体课件的流程设计不合理。一种是流程太单一，另一种则过于复杂。西南民族大学现代技术教育中心教授颜小敏在其文章多媒体课件设计制作中应注重的几个问题中谈到，纵观国内多媒体软件市场上课件,其设计思想千篇一律,内容简单、形式单调,过于强调教学内容的系统性、完整性,而忽略了多媒体课件特有的交互性、集成性以及图文声像并茂独特的功能。这类课件是一种个性化的多媒体课件。该类型的课件大多以明确的菜单，清晰的路径，简便的交互，简洁明确的内容为设计原则，学生对知识

6、间的逻辑结构关系一目了然，其教学手段是一种线性教学模式。这种类型的课件对所学知识了解较少，基础较差的学生来说，通过系统学习，可达到从初步了解，进而牢固掌握,层层推进，最终实现学习目的是有益的。但对于基础较好，特别是高年级的学生，想通过自主学习完成既定的课程计划就显不足。从以上资料中，结合当前现实状况，可以明显看出，目前传统的教学课件已经不能满足人们日益增长的学习需求，而实景与动画结合式的教学课件，无论在形式上，还是内容表现上，都明显具有更高的实用价值。然而，就目前来看，此类课件的研究还寥寥无几，应用更是罕见。三、实景与动画结合的优势分析广东嘉应学院教育科学与技术系陈瑜林教授在文章实景与动画结合

7、式教育电视节目的设计与制作中分析了实景与动画结合式教育电视节目的优势，具体有以下三点（一）拥有制作精美的画面，能产生强烈的视觉冲击电视画面是影响电视节目质量的重要因素之一，没有好的电视画面，就很难有好的电视节目。因此，提高画面质量是包括教育电视节目在内的所有电视节目所必须达到的目标。实景与动画结合，不仅可以运用动画画面覆盖或扣像的方法弥补或消除实景拍摄时的画面构图偏差、画面内容瑕疵等失误，而且可以利用实景与动画的结合，创造出全新的电视画面。这种电视画面，对于实际拍摄来说，是完全不能拍摄到的；对动画制作来说，其逼真程度也是动画制作所不能比的。这种电视画面不仅能够给人于强烈的视觉冲击，也提高了节目

8、质量。教育电视节目也不例外，在天文、地理等题材的教育电视节目里采用这种方法，可以很好地表现相关的教学内容，给学习者留下深刻印象。（二）实景与动画结合，解决教学重点难点实景画面可以描述真实的具体的事物和环境，动画则“能把教学内容、科学原理、抽象概念用高度集中、简化、夸张、喻人等手法加以形象化”。在教育电视节目制作中，采用实景与动画结合的方法，利用实景来呈现实在的物体或环境，再利用动画把抽象的概念和原理形象化，从而实现实景和动画结合，可以很好地解答晦涩难懂的教学内容。例如，把水波荡漾的湖面实景跟波振动的动画结合，可以很好地表现波的振动情况；把医院诊室病人体检的实景跟超声波动画结合，可以解释超声波探

9、病的原理。（三）实景画面中引入卡通角色，提高节目的教学效果电视节目要获得良好的收看效果，需要考虑如何让节目更有吸引力，如何营造良好的节目气氛。不少教育电视节目，有严格的科学性和真实性，不能随意选择和修改节目内容和形式。这就带来一个问题节目显得沉闷呆板，趣味性不强，缺乏对观众的持久吸引力，教学效果不佳。而动画里的卡通人物活泼生动、幽默风趣，如果把它们作为节目的主持人或解说员，跟实景结合，既能保持教学内容不变，又能丰富教育电视节目的表现形式，不仅增强了节目的趣味性和吸引力，而且还可提高节目的教学效果。尤其在儿童类教育电视节目中非常有效。四、实景与动画结合式教学课件的设计思路广东嘉应学院教育科学与技

10、术系教授陈瑜林在其文章实景与动画结合式教育电视节目的设计与制作中谈到，节目个案的教学设计有以下四步（一）学习内容分析（二）节目情感态度价值观领域目标分析（三）节目受众分析（四）教学程序和教学方法的设计总结随着科技的进步，实景拍摄与动画结合而成的教学课件的实现已经不是难题，由于此类课件可以营造出非常逼真的画面情境，解决了真实演员无法实现的镜头，用小成本代替了巨额的拍摄成本，然而，实景与动画结合的教学课件却寥寥无几，目前并未得到重视，相关类型的课件研究还很少。本文着眼于实景与动画结合式的教学课件，进行了探索和实践，深入研究了此类课件的设计技巧以及应用原则，并结合实际案例进行分析，通过设计制作课件的

11、实例，亲身体会发现实景与动画结合式教学课件的设计方法与应用原则，最后做出总结并展望。参考文献1岳振浅谈动画与实景相结合的技巧和原则从科普片叶子到哪里去了的创作谈起J影视制作，2009（12）3134；2李传军FLASH在制作真人与动画互动影片中的应用J电视字幕特技与动画，2008（11）5759；3刘成锁虚拟现实之美论电视纪录片中的CG元素J电视字幕特技与动画,2009（02）2023；4毛文，朵天林PREMIERE与3DSMAX结合制作节目片头J电视字幕特技与动画，2006（07）4547；5李申，王莹，朱含宇AUTHORWARE、POWERPOINT与FLASH三种多媒体教学课件的应用比较

12、研究J科技信息，2010（17）107108；6董萍浅谈FLASH课件制作J电脑知识与技术学术交流，2007（11）14541455；7廖俊杰FLASH在多媒体教学课件开发中的应用J中国集体经济，2007（05）180181；8张靖探索使用FLASH制作课件及应用模式J中国商界上半月，2010（05）240241；9姜宏志，任丽鸿FLASH在多媒体课件制作中的应用J中国科技信息，2006（21）229231；10夏丽君交互性教学动画的设计研究J上海师范大学研究生论文，2010；11杨波教育信息化环境下教学设计问题辨析J南京师范大学研究生论文，2004；12李龙教学过程设计的理论与实践J电化教育

13、研究，1999（04）2026；13颜小敏多媒体课件设计制作中应注重的几个问题J西南民族大学学报，2003（10）198200；14陈瑜林实景与动画结合式教育电视节目的设计与制作J软件导刊教育技术，2008（05）1516；15DUANEJJARC，MICHAELBFELDMAN，RACHELLESHELLERASSESSINGTHEBENEFITSOFINTERACTIVEPREDICTIONUSINGWEBBASEDALGORITHMANIMATIONCOURSEWARE1515BROADWAY,17THFLOORNEWYORK,NYUSA，2000；16PTEREZAFLAXMANTHEFUTUREOFCOMPUTERANIMATIONEDUCATION2PENNPLAZA,SUITE701NEWYORKNYUSA，2003