1、 长城教学设计第一课时【教学目的】1、学会本课生字词，理解蜿蜒盘旋、崇山峻岭等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。3、学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。4、通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。 5、学会网络查询资料。【教学重点和难点】 理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。教学过程：一、创设情境、导入课文同学们，去过长城吗？想不想去看看？今天，老师就要带大家先去领略一下长城的风光。（大屏幕展示八达岭长城风光图）看了以后，你们有什么感受？（学生自主发言
2、）下面我们一起来看看世界名人是怎样评价长城的。媒体显示：1、“只有一个伟大的民族才能建造出这样一座长城！”美国前总统尼克松2、“这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作！”俄罗斯前总统叶利钦3、“设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！”以色列前总理拉宾同学们，听了这些赞誉之词，老师心中不由得产生了这样的疑问：为什么说长城是世界历史的伟大奇迹呢？让我们打开课文，细细读读课文，从课文中去找答案吧！二、图文对照，初读课文1、打开书读课文，读通课文，边读边用心感受。要求：不漏读，不错字。2、检查词语：刚才老师发现屏幕上的这些词语，大家很容易读错。出示词语（ 崇山峻岭 蜿蜒盘旋 嘉峪关 山海
3、关 八达岭 条石 城砖 垛子 瞭望 屯兵 堡垒 呼应 陡峭 智慧 凝结 气魄雄伟 奇迹）指名认读，齐读。指导难读难记的字。解释难以理解的词语。3、再次快速浏览课文，想一想：每段分别讲的是什么？（第一自然：远看长城长、有气势；第二自然段：近看长城高达坚固；第三自然段：由长城展开联想，歌颂了古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段：赞美长城是世界上“伟大的奇迹”）4、媒体显示长城远、近图，仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么？ 这两幅图的观察点有什麽不同？并思考作者是按照什么顺序写的？（左面一幅是远景，右面一幅是近景。从远到近的顺序写的。） 长城修筑在什麽地方？（崇山峻岭之间） 从画面上可以看出长城
4、有什麽特点？（长和高大） 浏览课文：找出两幅图对应的自然段。（第一、二自然段）三、图文对照，学习第一段1、朗读课文的第一段并思考：从哪里可以看出长城的长？2、媒体显示第一句理解：崇山峻岭、蜿蜒盘旋。3、远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。这个句子把长城比做什么？这样比喻有什么好处？（作者将长城比喻成长龙，这个生动的比喻形象地介绍了长城的总貌。“崇山峻岭”说明了长城修筑的地理环境，“蜿蜒盘旋”写出了长城随山势而走向的雄伟气势。因为龙是中华民族的象征，这样比喻更显示了长城的气魄雄伟。）4、那么长城到底有多长呢？显示句子：从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。这里作者运用了（列数字
5、）的方法来说明长城之长。朗读句子，显示长城经过的示意图。并介绍：长城是中华民族的瑰宝，是世界文化遗产之一，是人类的奇迹，是中国古代人民智慧的结晶，也是中华民族的象征。两千一百多年前，秦始皇统一中国后，为了抵御外来侵略，下令修筑长城。它东起河北省渤海湾的山海关，西至内陆地区甘肃省的嘉峪关。 6、看着地图，找一找长城经过的省市：是啊，长城绵延万里，现在我们看到的长城位于中国北部，横贯河北、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏、甘肃七个省、市、自治区，全长约 6700 公里，约 13300 里，在世上有“万里长城”之誉。据说宇航员在太空中拍摄到的照片中，其他建筑物都是模糊不清的，只有中国的万里长城清晰，可
6、见长城的气势磅礴。7、长城这样的气魄雄伟，你能通过自己的朗读把这种气势表达出来吗？齐读第一段。四、对照图片，学习课文第二段1、从远处欣赏完了长城，现在让我们走到八达岭脚下，从近处去感受一下长城的高大坚固。先读读这些词语，媒体显示：垛口、瞭望口、射口、城台、堡垒 、屯兵2、默读课文：边读边找一找，说一说垛口、了望口、射口、城台分别在哪里？分别有什么作用？3、学生上台指点解释这些词语意思，并说说作用适当点拨。 4、思考：你从哪里看出长城高大坚固、结构合理的？ 建筑材料：巨大的条石和城砖。 城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行。 城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息。5、假如你就是一个小导游，带着一群游客来到了八达岭上，你将怎么样给大家做介绍呢？请再仔细读课文，准备解说词。6、学生上台介绍，并媒体显示。五、结课不到长城非好汉。登上长城。站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着作者想到了些什么呢？我们下节课再讲。六、作业。1、抄写本课词语。2、背诵 1、2 两个自然段。3、搜集关于长城的故事以及其他资料4、欣赏歌曲长城长。板书设计 17 长城远望：蜿蜒盘旋气魄雄伟近看：高大坚固
