新人教版数学一年级上第五单元教案.doc

1、第五单元 67 的认识和加减法单元教学目标：1、使学生熟练地数出 610 各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、使学生掌握 6-10 数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握 10 以内各数的组成。3、使学生进一步认识“” 、 “” 、 “”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。4、使学生比较熟练地口算 10 以内的加、减法。5、使学生比较熟练地进行 10 以内的连加、连减和加减混合计算。6、使学生用 10 以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方

2、面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。8、在学习过程中通过动手操作、自己探究等活动培养学生的操作能力、语言表达能力，培养学生的创新意识和探究精神及良好的学习习惯。单元教学重点：（1） 、能正确数出数量是 6、7 的物体的个数，会读、会写数字。掌握 7 以内数的顺序，比较 7 以内数的大小及组成。（2） 、能正确计算得数是 6、7 的加法和 6、7 的减法，并能正确地进行口算（3） 、能正确读出数量是 8、9、10 的物体个数，会正确的读写 8、9、10 及其组成，了解顺序和大小及关于 8、9、10 加减法的计算方法。（4） 、掌握填未知数的方法，会正确填写未知加数。（5） 、掌握运算

3、顺序和计算方法，能正确的计算。（6） 、连加、连减和加减混合的计算。（7） 、激发学生学习的乐趣，感受生活处处有数字，培养学生数感。单元教学难点：（1） 、数概念的形成。（2） 、基数和序数的区别和意义。（3） 、求未知加数。（4） 、通过观察和比较，使学生初步知道交换加数的位置得数不变。（5） 、培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言正确的表达图意及列式计算的能力。（6） 、通过观察一幅列四道算式的数学图，使学习初步了解加减法之间的关系，进一步培养学生的观察能力和口头表达能力，发展学生的思维。（7） 、掌握连加、连减和加减混合的计算方法。第一课时：6、7 的认识教学目标：1、使学生

4、能正确熟练地数出数量是 6、7 的物体的个数，会读、会写数字 6 和7。使学生知道 7 以内数的顺序，会比较 7 以内数的大小。结合情境图，对学生进行爱劳动的教育。教学重点：能正确数出数量是 6 和 7 的物体的个数，会读、会写。教学难点：掌握 7 以内数的顺序，会比较 7 以内数的大小。教学过程：创设情境，引入新课出示情境图：仔细观察图，从图中你发现了那些什么？汇报后小结：他们分工合作，认真的打扫教室，爱卫生，爱劳动，爱集体，我们也要向他们学习。新授课教学数数提问：你知道图上有几个人吗？你是怎么数的，和你的同桌互相说一说。汇报，板书 6 和 7提问：说会从 1 数到 7，再从 7 数到 1？

5、学生汇报数数，同桌在互相说一说教学认数出示点子图。数数图中各有几个小圆点教学数序出示计数器，拨出 5 个珠子，提问，5 个珠子，再添上一个是几个？6 个珠子，再添上一个是几个？出示直尺，观察说一说 5 的后面是几？6 的后面是几？7 的前面是几？教学比较大小出去图（课本 40 页比较大小）你会比较它们的大小吗？填一填。教学序数出示图（课本 40 页鱼缸图）让学生看图填一填，在汇报。教学 6 和 7 的书写教师先讲解，并示范 6 和 7 的书写方法，学生在课本上进行描红，巩固练习完成课本 43 页第 1 题完成课本 43 页第 2 题完成课本 43 页第 3 题四、全课总结：你今天学到那些知识？

6、说说你周围还有哪些事物可以用 6 和 7 来表示。第 2 课时：6 和 7 的组成教学目标：让学生在摆学具的过程中，理解和掌握 6 和 7 的组成，在学习过程中，提高观察能力和动手操作能力。教学重点：掌握 6 和 7 的组成教学难点：掌握 6 和 7 的组成教学过程：复习导入新课昨天我们学习了 6 和 7 这两个数字。说一说，你观察到我们身边的那些事物可以用这两个数字来表示呢？揭示课题教学新课1、6 的分解和组成出示课本 41 页圆片图提问：仔细观察每行都有几个圆片？第一行涂了几个？还有几个没涂？那么 6 个圆片可以分成几和几？接下来的四行分别该怎么涂色？6 个圆片还能分成几和几？动手涂一涂，

7、汇报，板书 6 的分成，观察，你有什么发现？齐读 6 的分解教学 7 的组成出示情境图，把 7 个方块分成两堆。有几种分法？学生动手操作，汇报小结，板书 7 的分解齐读 7 的分解。巩固练习完成课本第 41 页做一做完成课本第 43 页第 4 题完成课本第 44 页第 5 题全课总结今天这节课你有什么收获？第三课时：6、7 的加减法教学目标：1、通过动手操作，掌握有关 6 和 7 的加减法的计算方法，并能正确迅速地计算。2、引导学生经历有一幅画写两道加法算式和两道减法算式，并利用已学过的知识探究出得数。教学重点：掌握有关 6 和 7 的加减法的计算方法，并正确计算。教学难点：引导学生根据一幅画

8、写两道加法算式和两道减法算式教学过程：复习1、口算卡2、6 和 7 的组成教学新课要求，第一、三、五排的学生向后转，和二、四、六牌的学生面对面，在桌上一边摆出一个圆片，另一边摆出五个圆片。根据摆好的图片写一道加法算式。学生汇报后，板书提问：为什么同是一组图片，大家写的算是不同呢？（因为面对面坐的，观察的角度不同，所以写出的算式不同。 ）提问：你想怎样计算 5+1 和 1+5 呢？说说你的计算方法。观察 2 个加法算式，你发现了什么？（相加的两个数是一样的，相加的得数也是一样的，但相加的两个数在算式中的位置不一样）出示情境图，教师摆放六个圆片，然后分开摆出 5 和 1，提问：从左往右看，6 分成

9、了哪两部分？从 6 里面去掉分出去的部分，还剩下多少个小圆片？用什么方法计算？怎样列算式？根据学生回答板书算式提问：从右往左看，又该怎样列式？怎样又快又准的计算 6-1 6-5？教学摆一摆出示摆花的情境图，写出两道加法算式和两道减法算式根据学生汇报，板书摆小棒学生独立根据小棒图写出算式，汇报出示三角图，思考，该怎样填写。汇报交流练习写算式，完成课本 44 页第 9 题巩固练习完成课本 42 页做一做完成课本 44 页 6、8、9 题全课总结第四课时：用数学教学目标：1、能看懂图意，知道图上大括号和问号的用意，能从图上看清题目告诉我们什么要求，能掌握此类应用题的解答方法。2、培养学生观察能力和语

10、言表达能力，通过学习，让学生了解数学知识和日常生活的紧密联系。教学重点：能看懂并正确表达图意，知道大括号和问号的含义。教学难点：提高学生解决问题的能力。教学过程：导入新课新授课1、出示图一，观察，图里有什么，用自己的话说说图的意思。从图中我们发现左边有 4 只小兔，右边有 2 只小兔，你可以提出什么数学问题吗？要求一共有几只小兔，要把两部分合起来，怎样计算？根绝学生汇报，小结：把两部分合起来求总数，用加法计算。指导学生填写数学书完成课本 46 页做一做，学生独立完成，重点讲评图的意思出示图二，请学生用自己的话说一说图中的意思。提问：大括号和问号分别表示什么？要求还剩几只？就是从 7 只里面去掉

11、跳走的 2 只，怎样计算？根据学生汇报，小结：从总数里去掉一部分求另一部分，用减法计算。指导填写书 47 页完成课本 47 页的做一做。重点讲评大括号和问号的意思。巩固练习完成课本 48 页第 1 题仔细观察，相互说说，图上告诉我们什么，求什么，该怎样列式解答。然后填写书。四、全课总结 通过今天的学习有什么收获？第五课时：6、7 的加减法应用教学目标：1、进一步掌握有关 6、7 加减法的计算方法，并能正确地进行计算。2、进一步提高学生用数学知识解决简单的实际问题的水平。教学重点：使学生能迅速口算 6、7 的加减法，用数学知识解决简单的实际问题。教学难点：提高口算能力和解决问题的能力。教学过程：

12、出示课本 45 页生活中的数学图。导入课题互动巩固完成课本 48 页 2 题。比一比，看谁算的快完成课本 48 页 3 题。说说题目的意思，然后互相摆一摆说说完成课本 48 页 4 题。说说图告诉我们什么，要解决的问题是什么，在解答完成课本 48 页 5 题。完成课本 48 页 6 题。观察每幅图的意思，说出要解决的问题，在解答全课总结第六课时：8、9 的认识教学目标：能正确数出数量是 8 和 9 的物体个数、会读、会写数字 8 和 9。使学生掌握 9 以内的数的顺序，会比较 9 以内数的大小，并掌握 8 和 9 的组成。培养学生有序地看图，掌握有序数数的方法。教学重点：掌握 9 以内数的数序

13、，会比较 9 以内数的大小。教学难点：掌握 8 和 9 的组成创设情境，导入新课出示情境图：仔细观察，你发现了那些数学信息？学生观察汇报教师：今天我们就来认识 8 和 9，板书课题新授课学具操作，认识 8 和 9出示点子图，图上的点子表示几？你能拿出学具来表示这两个数吗？摆一个自己喜欢的图形。学生汇报，动手操作出示计数器：拨 7 个珠子，提问：怎样能表示 8 呢？8 个再拨一个是几个呢？学生学具操作，小组内展示认识 9 以内数的顺序出示直尺图：8 在谁的前面？9 的后面是谁？8 在谁的后面？学生观察直尺，一一汇报比较 9 以内数的大小出示 7、8、9 的点子图，你能知道这三个数谁大，谁小，请你

14、从中任意选 2 张，进行比较。教学 8、9 的含义出示动物图，请学生独立完成课本提出的要求。教学 8 和 9 的书写示范 8、9 的书写方法，学生在课本中进行描红练习，教学 8、9 的组成请学生用学具分一分想一想 8 和 9 组成是怎样的，边分边写。巩固练习完成课本 52 页做一做第 1 题完成课本 52 页做一做第 2 题完成课本 54 页第 15 题课堂总结这节课你又学到了什么？你觉得自己表现如何？第七课时：8、9 的加减法教学目标：掌握得数是 8 和 9 的加法及 8 减几、9 减几的减法的计算方法，并能正确进行计算。经历根据一幅图写出四个算式的探索过程，感受加减法之间的联系，提高解决简

15、单的实际问题的能力。重点：会计算 8 和 9 的加减法，选择合适的方法解决问题。难点：能根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式。过程：复习1、8 和 9 的组成2、口算新授课得数是 8 和 9 的加法及相应的减法教学，出示小花图。认真观察，图上有些什么？用自己的话说一说。学生观察，汇报。师：根据这幅图，你能写出几道数学算式？动手试一试。学生独立完成，个别汇报师归纳：这幅图表示左边的 5 朵花和右边的 3 朵花合起来，从观察角度不同，可以列 2 道不同的加法算式，也可以表示从 8 朵花里去掉左边或者右边的部分，得出另一部分，也得出 2 道不同的减法算式，这样一幅图可以列出四道算式。出示小棒图，

16、看图，你能写出几道数学算式？学生思考汇报初步感知加减法之间的联系观察两组算式，你有什么发现？学生汇报，左边算式都是用 5、3、8 三个数，右边的算式都是用的 5、4、9 三个数。归纳：今天我们学习的是得数是 8 和 9 的加法及 8 减几、9 减几的计算。我们一副图可以列 2 道加法算式和 2 道减法算式。也就是一幅图可以写 4 个算式。完成课本第 53 页的填一填。课本第 53 页的想一想。学生独立完成，讲评时引导学生说出由 4+4=8 推出 8-4=4。巩固练习完成课本 53 页做一做完成练习十一第 6 题课堂总结今天你学会了什么，和同桌互相说一说。第八课时： 8、9 加减法的练习教学目标

17、1、使学生能比较熟练地计算有关 8、9 的加法和相应的减法。2、使学生进一步巩固加减法算式的写法。练习重点：有关 8、9 的加、减法计算。练习难点：使学生进一步掌握看一幅图列两道算式的方法。学具准备09 数字卡片。教学过程一、基本练习。口算。9-3 8+1 9-1 8-3 5+47+2 1+6 43 9-4 8-43+5 2+7 3+6 5+3 9-8二、指导练习。1、练习十一第 10 题。指定时间，看谁能够一次做对。学生独立完成，集体订正。2、练习十一第 12、13 题。独立完成，集体订正。3、练习九的第 11 题。学生独立看图思考，将算式填在书上。指名学生说图意和解答方法、算式，集体订正。

18、三、发散练习练习十一的第 14 题。出示数字卡片。你能摆出几种算式？将算式填在书上。第九课时 用数学教学目标：1、使学生进一步理解掌握加减法的联系和 10 以内的加减法的计算方法。情境，培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式并计算。4、通过教学，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。5、让学生在学习中感受到热爱自然、保护环境方面的教育。6、让学生在学习中感受到集体的智慧，培养他们的合作意识与合作精神 教学重点：使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式并计算

19、。教学难点：培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。教学过程：一、激情引新。出示大森林图。师：快乐的大森林里都有些什么?二、合作探究，体验发现1、主动探究，体验加法的含义。出示蘑菇图)。师：通过观察，你知道了什么?问：小问号问我们什么？师：谁来帮小蘑菇算一算：一共有几个呢?说说你是怎么想的?板书：6+2=8师：小朋友们真聪明，我们一起去小鹿们在干什么吧！2、小组合作，体验减法的含义。出示：小鹿图师：请大家注意观察，你看到些什么?请说给你的同座听。师：根据这幅画，你能提出一个合适的数学问题吗?请先自己想想，然后四人小组讨论。教师强调讨论时请注意：一个人说的时候，其他人要认真听，等他说完了，别

20、人再说。小组同学思考，互相讨论。教师巡视、倾听，并与之交流，适时启发。3、汇报结果。师：谁先来说说，你们准备提出什么数学问题? 问：你能完整的把这幅图说一说吗？问：要求还剩几只小鹿，怎样列式呢？（板书：936）师：你是怎样想的? 4、尝试小结。师：通过解决我们提出的这个问题，你发现了什么?(着重启发，引导学生理解：从总数中去掉一部分，就得到另一部分)5、联系生活，整体感知。师：根据小鹿图，大家不仅自己提出了问题，而且还自己解决了问题。像这样加、减的例子，生活中还有许多。想一想：你能试着举出几个吗?师：看来，利用所学的数学知识可以帮助我们解决生活中的许多问题。三、巩固练习，加深理解1、完成练习十

21、二第 1 题。学生大声的说图意，并在书上列式计算。2、练习十一的第 3 题。要求：互说图意，独立填空。教师巡视，辅导学困生。指名汇报，并结合学生回答，集体订正。四、小结收获，渗透联系通过这节课的学习，你知道了什么?这些知识能帮助我们解决生活中的哪些问题?第十课时 10 的认识教学目标1、引导学生经历认识 10 的过程，发展学生的数感。2、学会 lO 的数数、认读、写数、大小比较和 l0 的组成，对 10 的数概念获得全面认识和掌握。3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4、引导学生感受数 l0 与实际生活的密切联系。教学重点学会 lO 的数数、认读、写数、大小比较和 l0 的组成

22、。教学难点：对 10 的数概念获得全面认识和掌握。教学过程一、创设情境1、猜一猜。有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁?能与 O 做邻居的又是谁 ?在我们所学过的数字中谁最大?2、师：9 知道它最大可骄傲了，它对 18 各数字说：“你们谁都没我大，特别是你0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。 ”0 听了可伤心啦。l 走到 0 的身边，和 0 想出了一个很好的办法对付 9。这时，9 没话可说了。大家猜一猜，1 和 0 想了一个什么办法?1 和 0 联合起来，站在一起组成“lO” ，10 比 9 大。揭示课题师：今天我们就来认识“10” 。 （板书课题：10 的认识）二、

23、探究学习1、学习 10 的含义及 10 以内数的顺序。我们的身边或我们生活中与 10 有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗?出示主题图。数一数，图上哪些物体的数量可以用“10”来表示？师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、总人数、气球个数等等，都可以用 10 来表示。做排队游戏。请小朋友们数数第一排有几个人?(8 人)(老师站进去)现在有几个人?(9 人)如果想让第一排有 10 个人，如何解决这个问题?数一数现在有几个人?谁是第 lO 个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第 10 个人?怎样数?出示计数器。老师拨珠子，学生数数。问：9 再添上 1 是几？10 在几的后面？

24、10 的位置与大小。出示尺子。学生观察。让学生从 1 数到 10，再从 10 数到 1。出示点子图。学生数数点子的个数，完成课本第 65 页比大小的填空。说一说下面有多少种填法。10（ ） （ ）l02、10 的写法。1 个 10 在格上书写时左边写 1，右边写 0。在第 65 页的田字格练习写 10。3、lO 的组成。把 10 根小棒分成两堆，可以怎样分？（学生动手分，然后将分得结果填在书上。 ）想一想，有几种分法?说一说你是怎么分的?汇报不同的分法。老师板书 10 的组成。师：上面每两个数合起来都是 10。如果能快速记住 10 的组成，将来对你们解决许多数学问题很有好处。你用什么方法记住它

25、们?把你的想法说给同桌听。三、巩固练习1、师生互动游戏：10 的组成打手势。2、生生互动游戏：10 的组成对口令。3、课本 60 页做一做的。四、课堂练习练习九的第 1、2 题。第十一课时 10 的加减法教学目标1、通过复习让学生进一步熟悉 l0 的组成。2、通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握 l0 的加减法。3、在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。教学重点：主动参与学习过程，从而掌握 l0 的加减法。教学难点：运用 10 的组成，完成 10 的加减法。教具、学具准备圆圈图片、数字卡片。教学过程复习 10 的组成。师生对口令。二、新授。1、出示圆圈图：9 个白，1 个蓝。问：小朋友，你们能说说这个图的意思吗?问：你能根据你说的图意，列出相应的算式吗？学生回答，教师板书：1+9=10、9+1=1010-1=9、10-9=1学生齐读算式。2、出示圆圈图，8 个白，2 个蓝。问：你们会用四道算式表示呢?