随班就读个别化教学计划一薛佩鸣-(1).doc

1、上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一（学 期）学科 语文 年级 / 班级 初一 1 班 起讫时间 2014.2 -2014.6 姓名 陆晓峰 性别 男 出生年月左眼智力障碍总 IQ： 社会适应性：视力障碍 右眼左耳：残障类别智力： 听力： 视力： 其他： 听力障碍 右耳：其他障碍类别说明特殊学生基本情况学习基础学习基础比较差，缺乏基本的学习习惯。不写作业，不听课，语文学习困难较大。只有基本的口语表达水平。教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度价值观）学习一些基础语法知识，增加词、句的积累量，提高阅读兴趣和理解水平，争取提高遣词造句的能力，能够记忆和背诵一些经典诗句，能够写出文通字顺的

2、简单的语段和作文。主要特点与问题 语文基础知识欠缺，没有学习、作业的习惯实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)关注课堂教学中对该学生的训练，安排其力所能及的学习任务，分层训练及区别要求；课外加强个别辅导，以鼓励促进步。说 明（内容的调整情况、资源教室学习等）1、 只会阅读较短的文章2、 文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量，确保得分3、 学会一些基本的答题方法4、 作文的要求要降低，先争取语句通顺目标达成度 基本不达成，很多方面还有待进一步训练和加强评估反馈 原因分析记忆水平有限，知识学习和掌握的速度较慢。其家庭特殊，没有父母的关心和管理，家庭教育严重缺失。学校 江镇中学 任课教师 薛佩鸣

3、 制订日期 2014.2 上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二（单 元）学科 语文 年级 / 班级 初一（1） 学生 陆晓峰评估反馈单元名称 教学目标 主要困难 与问题 实施措施 目标达成度 原因分析一、成长纪事感受语言表的的准确。凝练。理解人物外貌、语言、动作等的描写的作用学会判断各种描写方法。分层教学个别训练基本不达成知识点不难，结合有趣味的记叙文内容，学习比较投入二、故乡情思感受、理解文章结构中的详写和略写掌握字词、读懂文章阅读练习字词练习达成部分 通过反复读、写字词掌握较好三、山水清韵认识比喻说理。懂得生命的价值和意义，积累词语，增长知识。读懂文章，积累词语分层作业个别辅导监督

4、检查部分达成 内容能够读懂，但文中深刻寓意难以掌握，只能部分达到要求四、唐诗精华感受课文中塑造的人物形象的意义，品味语言的精炼美、形象美、节奏美。学会有感情的朗读背诵诗文，不错字、漏字、跳字以读为主积累字词达成较好 目标简单，对课文内容比较感兴趣，学习稍积极五、敢为天下先了解元曲的特点，感受散曲的意境美、语言美，背诵、默写诗词。能背诵诗句反复诵读抄写个别辅导检查背默情况部分达成 能读懂课文，词语积累程度有待提高六、少年诗情认识比喻说理。积累文言词语、文学常识等，背诵默写重要内容。读懂文章，学习环境描写分层作业个别辅导监督检查基本达成 缺少家庭配合，回家不记不背，记忆能力所限，只能背诵经典名句。

5、学校 江镇中学 任课教师 薛佩鸣 制订日期 2014.2 上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划三 （课 时）学科 语文 年级 / 班级 初一（1） 课题 杜甫诗三首 教时数 3 学生项目普通学生特殊学生： 陆晓峰 （障碍类别与程度： ）教学目标1. 欣赏和品味诗歌语言2. 了解杜甫的身份、诗歌背景3. 理解诗歌中的感情4. 积累文言实词 5. 背诵诗歌1. 读懂诗歌2. 掌握简单常用实词3背诵诗歌中的经典名句教学重点 文言实词，诗歌中的感情 读懂诗词，简单背诵教学难点 文言知识、欣赏能力 背诵默写文中名句教学资源 多媒体 多媒体教学过程1、导入课文点：2、诗歌社会背景介绍：唐朝诗歌发展

6、杜甫身世3、学习诗词、理顺课文内容4、同学讨论：你所感受到的情感你最喜欢的词句5、整理情感要点：内心的不甘、社会的不公6、诵读课文7、背诵默写1、导入课文2、学习课文内容：借助注释、参考资料，读懂诗歌3、诵读课文4、圈划名句，熟读背诵练习/作业 诗词整理：专项练习 抄写诗词和名句效果反馈 达成目标 基本达成目标学校 江镇中学 教师 薛佩鸣 制订日期 2014.2 中小学特殊学生随班就读个别化教学计划四（课 外）学科 / 领域 语文 年级 / 班级 初一（ 1） 学生陆晓峰 目标与内容 时间与地点 形式、方法、措施 效果反馈学习习惯的培养 长期不定时办公室教 室1、个别检查作业情况，督促、辅导作

7、业完成2、多鼓励、多检查3、分成布置作业自己能基本完成作业，写字比较干净整齐。学习不同的描写方法，做出判断20139自修课上教室1、 语段专项练习2、 个别辅导3、 反复考核、检查不能较好地判断外貌描写、动作描写、语言描写，对心理描写、神态描写掌握不好古诗词背诵和默写每 2 周一次自修课上教室下课后办公室1、 个别辅导，讲解诗文2、 反复诵读、复述诗文3、 检查背诵4、 选择性默写5、 反复默写、检查部分本达成目标了解说明文的说明方法，做出准确判断201310自修课教室1、 说明方法语段专项练习2、 个别辅导3、 分层布置作业基本不能达成目标学校 江镇中学 辅导教师 薛佩鸣 上海市中小学特殊学

8、生随班就读个别化教学计划一（学 期）学科 语文 年级 / 班级 初一 1 班 起讫时间 2014.2 -2014.6 姓名 周杰 性别 男 出生年月左眼智力障碍总 IQ： 社会适应性：视力障碍 右眼左耳：残障类别智力： 听力： 视力： 其他： 听力障碍 右耳：其他障碍类别说明特殊学生基本情况学习基础学习基础比较差，缺乏基本的学习习惯。不大写作业，不能认真听课，写作错字很多，语文学习困难较大。只有基本的字词理解和口语表达水平。教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度价值观）学习一些基础语法知识，增加词、句的积累量，提高阅读兴趣和理解水平，争取提高遣词造句的能力，能够记忆和背诵一些经典诗句，能够写

9、出文通字顺的简单的语段和作文。主要特点与问题 语文基础知识欠缺，没有学习、作业的习惯实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)关注课堂教学中对该学生的训练，安排其力所能及的学习任务，分层训练及区别要求；课外加强个别辅导，以鼓励促进步。说 明（内容的调整情况、资源教室学习等）5、 只能掌握基本的字词意义，会阅读较短的文章6、 文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量，确保得分7、 学会一些基本的答题方法8、 作文的要求要降低，先争取语句通顺目标达成度 基本达成，很多方面还有待进一步训练和加强评估反馈 原因分析记忆水平有限，知识学习和掌握的速度较慢。其家庭特殊，没有父母的关心和管理，家庭教育严重缺失。

10、学校 江镇中学 任课教师 薛佩鸣 制订日期 2014.2 上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二（单 元）学科 语文 年级 / 班级 初一（1） 学生周杰评估反馈单元名称 教学目标 主要困难 与问题 实施措施 目标达成度 原因分析一、成长纪事感受语言表的的准确。凝练。理解人物外貌、语言、动作等的描写的作用学会判断各种描写方法。分层教学个别训练基本达成 知识点不难，结合有趣味的记叙文内容，学习比较投入二、故乡情思感受、理解文章结构中的详写和略写掌握字词、读懂文章阅读练习字词练习达成 通过反复读、写字词掌握较好三、山水诗韵认识比喻说理。懂得生命的价值和意义，积累词语，增长知识。读懂文章，积累

11、词语分层作业个别辅导监督检查部分达成 内容能够读懂，但文中深刻寓意难以掌握，只能部分达到要求四、唐诗精华感受课文中塑造的人物形象的意义，品味语言的精炼美、形象美、节奏美。学会有感情的朗读背诵诗文，不错字、漏字、跳字以读为主积累字词达成较好 目标简单，对课文内容比较感兴趣，学习稍积极五、敢为天下先了解元曲的特点，感受散曲的意境美、语言美，背诵、默写诗词。能背诵诗句反复诵读抄写个别辅导检查背默情况部分达成 能读懂课文，词语积累程度有待提高六、少年诗韵认识比喻说理。积累文言词语、文学常识等，背诵默写重要内容。读懂文章，学习环境描写分层作业个别辅导监督检查基本达成 缺少家庭配合，回家不记不背，记忆能力

12、所限，只能背诵经典名句。学校 江镇中学 任课教师 薛佩鸣 制订日期 2013.9 上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划三 （课 时）学科 语文 年级 / 班级 初一（1） 课题 杜甫诗三首 教时数 3 学生项目普通学生特殊学生： 周杰 （障碍类别与程度： ）教学目标6. 欣赏和品味诗歌语言7. 了解杜甫的身份、诗歌背景8. 理解诗歌中的感情9. 积累文言实词 10. 背诵诗歌1. 读懂诗歌2. 掌握简单常用实词3背诵诗歌中的经典名句教学重点 文言实词，诗歌中的感情 读懂诗词，简单背诵教学难点 文言知识、欣赏能力 背诵默写文中名句教学资源 多媒体 多媒体教学过程8、导入课文点：9、诗歌社会

13、背景介绍：唐朝诗歌发展 杜甫身世10、 学习诗词、理顺课文内容11、 同学讨论：你所感受到的情感你最喜欢的词句12、 整理情感要点：内心的不甘、社会的不公13、 诵读课文14、 背诵默写5、导入课文6、学习课文内容：借助注释、参考资料，读懂诗歌7、诵读课文8、圈划名句，熟读背诵练习/作业 诗词整理：专项练习 抄写诗词和名句效果反馈 达成目标 基本达成目标学校 江镇中学 教师 薛佩鸣 制订日期 2014.2 中小学特殊学生随班就读个别化教学计划四（课 外）学科 / 领域 语文 年级 / 班级 预备（ 1） 学生周杰 目标与内容 时间与地点 形式、方法、措施 效果反馈学习习惯的培养 长期不定时办公

14、室教 室1、个别检查作业情况，督促、辅导作业完成2、多鼓励、多检查3、分成布置作业自己能基本完成作业，写字比较干净整齐。学习不同的描写方法，做出判断20139自修课上教室4、 语段专项练习5、 个别辅导6、 反复考核、检查能较好地判断外貌描写、动作描写、语言描写，对心理描写、神态描写掌握不好古诗词背诵和默写每 2 周一次自修课上教室下课后办公室6、 个别辅导，讲解诗文7、 反复诵读、复述诗文8、 检查背诵9、 选择性默写10、 反复默写、检查部分达成目标了解说明文的说明方法，做出准确判断201310自修课教室4、 说明方法语段专项练习5、 个别辅导6、 分层布置作业基本达成目标学校 江镇中学

15、辅导教师 薛佩鸣 上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一（学 期）学科 语文 年级 / 班级 预备 1 班 起讫时间 2014.2 -2014.6 姓名 顾佳欣 性别 女 出生年月左眼智力障碍总 IQ： 社会适应性：视力障碍 右眼左耳：残障类别智力： 听力： 视力： 其他： 听力障碍 右耳：其他障碍类别说明特殊学生基本情况学习基础学习基础比较差，缺乏基本的学习习惯。不写作业，不听课，写作错字很多，语文学习困难较大。只有基本的字词理解和口语表达水平。教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度价值观）学习一些基础语法知识，增加词、句的积累量，提高阅读兴趣和理解水平，争取提高遣词造句的能力，能够

16、记忆和背诵一些经典诗句，能够写出文通字顺的简单的语段和作文。主要特点与问题 语文基础知识欠缺，没有学习、作业的习惯实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)关注课堂教学中对该学生的训练，安排其力所能及的学习任务，分层训练及区别要求；课外加强个别辅导，以鼓励促进步。说 明（内容的调整情况、资源教室学习等）9、 只能掌握基本的字词意义，会阅读较短的文章10、 文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量，确保得分11、 学会一些基本的答题方法12、 作文的要求要降低，先争取语句通顺目标达成度 基本达成，很多方面还有待进一步训练和加强评估反馈 原因分析记忆水平有限，知识学习和掌握的速度较慢。学校 江镇中学

17、任课教师 薛佩鸣 制订日期 2014.2 上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二（单 元）学科 语文 年级 / 班级 初一（1） 学生 顾佳欣评估反馈单元名称 教学目标 主要困难 与问题 实施措施 目标达成度 原因分析一、成长纪事感受语言表的的准确。凝练。理解人物外貌、语言、动作等的描写的作用学会判断各种描写方法。分层教学个别训练基本达成 知识点不难，结合有趣味的记叙文内容，学习比较投入二、故乡情思感受、理解文章结构中的详写和略写掌握字词、读懂文章阅读练习字词练习达成 通过反复读、写字词掌握较好三、山水清韵认识比喻说理。懂得生命的价值和意义，积累词语，增长知识。读懂文章，积累词语分层作业个别辅导监督检查部分达成 内容能够读懂，但文中深刻寓意难以掌握，只能部分达到要求四、唐诗精华感受课文中塑造的人物形象的意义，品味语言的精炼美、形象美、节奏美。学会有感情的朗读背诵诗文，不错字、漏字、跳以读为主积累字词达成较好 目标简单，对课文内容比较感兴趣，学习稍积极