新苏教版语文五年级上册全册教案及教学反思.doc

1、- 0 - 目录1 师恩难忘 .- 1 -2 陶校长的演讲 .- 4 -3 古诗两首 .- 7 -第一单元 教学反思 .- 9 -4 去打开大自然绿色的课本 .- 10 -5 装满昆虫的衣袋 .- 12 -6 变色龙 .- 13 -7 金蝉脱壳 .- 15 -第二单元 教学反思 .- 17 -8 成语故事 .- 19 -9 推敲 .- 21 -10 嫦娥奔月 .- 24 -11 读书莫放“拦路虎” .- 25 -12 伊索寓言 .- 27 -第三单元 教学反思 .- 28 -13 在大海中永生 .- 28 -14 高尔基和他的儿子 .- 30 -15 艾滋病小斗士 .- 31 -第四单元 教学

2、反思 .- 33 -16 黄山奇松 .- 34 -17 黄果树瀑布 .- 36 -18 莫高窟 .- 40 -第五单元 教学反思 .- 42 -19 天火之谜 .- 43 -20 厄运打不垮的信念 .- 45 -21 诺贝尔 .- 48 -22 滴水穿石的启示 .- 51 -第六单元 教学反思 .- 53 -23 林冲棒打洪教头 .- 54 -24 少年王冕 .- 57 -25 黄鹤楼送别 .- 59 -26 清平乐 村居 .- 62 -第七单元 教学反思 .- 65 - 1 - 1 师恩难忘一、教学目标（一）学习课文，理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响使他成功地走上了

3、文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。（二）在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题。（三）学认生字 13 个，学写 10 个，在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及谚语“无心插柳柳成荫”等。（四）学习做摘录笔记。二、教学重点：理解“师恩”指的是什么。三、教学难点：学做摘录笔记。四、教学过程同学们好，从今天起你们就是四年级小学生了，四年级上册语文教材第一单元主题是“师生”。（播放课件）其中有两篇讲读课文师恩难忘、孔子和他的学生，和两篇自读课文爸爸的老师一位影响了我一生的老师。围绕老师这个主题向我们展现了一个个有

4、着高尚师德、默默无闻、甘于奉献的教师形象，体现了师生间浓浓的深情。今天我们来学习第一篇师恩难忘。（一）引入新课，初感师恩你们还记得么，从上学的第一天起，（播放课件）是老师，将我们引入知识的殿堂，告诉我们做人的道理；是老师，带我们认识多彩的世界，探索大自然的奥秘；是老师，无微不至地关心着我们，严格地要求着我们。我们每一步成长都离不开老师的教育和培养，师恩如山，师恩似海。著名作家刘绍棠爷爷对自己的启蒙老师终身难忘，写出了-师恩难忘这篇文章。齐读课题。（出示课件）（二）检查预习，整体感知1.同学们已经预习了课文，自学了生字词，下面来检查一下同学们的预习情况。请看（出示课件）。- 2 - 配备 念叨

5、歇脚 恍如开窍 感念 情趣 培育描红摹纸 娓娓动听 身临其境引人入胜 恭恭敬敬（1）请一个同学来读。读得正确，我们一起读一遍。（2）（出示课件）文中的生字你记住了么，我们读一读。设 圣 配 描 娓 姥恍 窍恩 兄 扮 境 仍 培恭（3）在要求写的生字中，哪一个字容易写错？（播放课件）（恭：写的时候要注意，下面是“小”字多了一个点。）（4）生字词学得不错，请听课文录音，注意听清字音。（播放课件）（5）请你再来读读课文，边读边思考，课文主要写了什么。（播放课件）（课文主要写了小时候田老师给“我”们讲他用古诗编成的故事，四年里听了很多故事，长大后“我”非常感谢老师。）（6）初步了解了课文内容，那文中

6、有哪些不懂的地方呢？看金钥匙，请你默读课文，在不懂的地方做记号，比如画问号。（播放课件）小精灵儿童http:/同学们，你有哪些不懂的词语？请看。（播放课件）戛然而止 起承转合 年近古稀 桃李满门无心插柳柳成荫 叩拜大成至圣先师孔子像下面我们来做个猜词游戏，听意思猜词语。（出示课件）“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫。”刚才我们解决了不懂的词语，还哪些不理解的问题？老师把同学们的问题归纳了一下：（出示课件）2.“师恩”指的是什么？为什么难忘？3.为什么田老师说“这不过是无心插柳柳成荫”？（三）学习课文，理解师恩1.下面我们来学课文，解决问题。（播放课件）（1）在文中，“师恩”到底是什么？请同学们带

7、着这些问题，静心默读课文 1-9自然段，边读边画出有关的句子。（2）文中的师恩指的是什么呢？- 3 - 这位同学说，师恩就是小时候田老师给我们讲的故事（出示课件）他先把这首诗念一遍，串讲一遍。然后，以这四句诗为起承转合，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。（3）田老师是一位多么有心的老师啊，把枯燥的古诗编成了美妙动听的故事，大家能不能把故事讲的像田老师那样娓娓动听呢？（出示课件）请同学们自己练一练。（4）准备好了么，请你伴着音乐讲一讲这个故事吧！同学们讲的真好，我们仿佛来到了一个小村庄，看到一座小亭，旁边是一束束美丽的鲜花，这种感觉用文中的词语来说就是身临其境。（出示课件）文中形容老师故事讲得好的

8、词语还有娓娓动听，引人入胜。对，这些词语可以用来形容一个人的口才很好，这类的词语你还知道哪些呢？（口若悬河 滔滔不绝 出口成章 妙语连珠 ）（伶牙俐齿 巧舌如簧 侃侃而谈 语惊四座）嗯，说得好，看来 同学们平时非常爱读书，爱积累词语呀。(5)那么田老师讲的故事好，文中还有哪些地方看出来？（出示课件）这个故事，有思想，有人物，有形象，有情趣。我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音嘎然而止，我却仍在发呆。直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。这里不是直接写老师故事讲得好，而是从我听得入了迷来表现，这是：侧面描写。更能衬托出老师讲得精彩。再来读读句子，体会这种写法。（6）文中体现师恩的句子还有哪

9、些？（出示课件）那时候的语文叫国文，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。一、二、三、四年级的课文都是如此。我在田老师门下受业四年，听了上千个故事，有如春雨点点。摘录笔记要写课文题目。行距要大一些，便于修改补充。第一单元 1 师恩难忘娓娓动听 身临其境 情趣培育 引人入胜 开窍 感念 恭恭敬敬1.十年树木，百年树人。插柳之恩，我终生难忘！2.从事文学创作，需要发达的形象思维，丰富的想象力，田老师在这方面培育了我，让我开了窍。- 4 - 2 陶校长的演讲教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会 10 个生字，会认 4 个，理解有关新词。3、了解演讲的特点，明白为什么要

10、做到“每天四问”，培养学生不断激励自己、鞭策自己成为习惯。4、感受演讲稿的情真意切，乐于模仿迁移运用，体会“学做真人”，交流陶行知其人其事，激情。第一教时教学目的：介绍，了解演讲常识，初读知大意。教学难点：音：稳韧形：垒陶炼彼义：堡垒、源泉、坚忍不拔、彼岸、鞭策、长足一、板题、交流资料、听范读1、板书解疑，陶校长（交流资料）原名文睿，安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，“公德”和“私德”2、听演讲（录音范读）小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。二、了解演讲知识，引入课文1、谈演讲的特点（1） 真实性（

11、2） 鼓动 性（3） 礼仪性（称呼、有祝语）2、文中陶校长怎样注意这三点的，自读（1）通问正音（2）划标题三、检查初读理思路- 5 - 1、出词正音2、按四部分抽个读，点评后四人组分别读，并解疑。3、交流分段知大意（1）陶校长的演讲主要讲什么？（2）是分哪儿几个方面来谈这个问题的？（3）填充概括段意一（1）开门见山提出了（）二（25）分别要求学生从（）、（）、（）、（）四方面问问自己有没有（），（）了多少，并讲了这样问的（）。三（6）总结全文，希望学生养成（）的好习惯，争取在（）取得（）。4、引读全文5、质疑留疑四、学字词1、认生字、抢答：比喻难以攻破的事物严格督促使进步来源比喻向往的境界给人

12、带来幸福进展迅速形容意志坚强，不可动摇2、归类写左右：演锻稳3、比较组词陶 炼 彼葡 练 履4、抄词第二教时教学目的： 精读感悟， 由收到放，朗读倾吐。教学设计：一、复习大意，板书：健康、学问、工作、道德二、教学第一问1、作者为什么先问身体有没有进步？（默读圈画中的词句）- 6 - 2、交流卡片：健康第一健康是生命之本健康堡垒3、读体会关联词的作用（填空比较，谈重要性）因为有了才有，否则将4、怎样才能有健康的身体？（抓住两个“离不开”，导读）5、三读本段（引读）理清层次：先问什么？再问为什么？最后提出什么希望？三、教学第二问、第三问、第四问1、圈画方法同上2、交流讨论，学生为主（1）问什么？（

13、2）为什么这样问？（自己的学问有没有进步）（3）怎样才能使自己学问有进步？3、点拨关键处（1）公德 公共道德和观念（2）私德 私人生活上所表现的道德品质（3）真人 真诚不虚伪的人四、以读比感悟，深化倾吐1、各派一代表读（同内容的挑战读，点评有层次）2、男女生各派代表读，并谈陶校长为什么要作这篇演讲？体现了他怎样的感情？3、填空总结陶校长希望同学们从小树立（），筑起（），学习上认准（），刻苦钻研；工作上要培养（），认真负责地做好（），要学做（）。这样就可以（）。他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的（）。4、激情齐读出这种关怀、爱护和演讲的语气。5、倾吐练习A、陶校长的演讲读后感B、

14、我也要每天四问C、陶校长，您听我说五、作业：填空（课后 4）- 7 - 3 古诗两首寻隐者不遇教学要求:1 寻隐者不遇描写诗人松下问童子的生活画面, 体 会作者表达的思想感情2 借助字典、辞典理解诗句的意思.3 能朗读，背诵课文并能默写，培养读背古诗的兴 趣。教学时间：1 课时教学过程：一 故事导入新课听教师讲唐代诗人贾岛“推敲”的故事板书：贾岛小结：唐代诗人贾岛是很讲究“推敲”的，他的诗自然质朴，是历来为人所传诵的名篇，今天我们一起学习他的诗寻隐者不遇二 按小组学习，编演对话情景1 齐读诗句2 下面同学们按四人小组，首先理解诗句的意思，然后两个两个的表演，看谁对诗句的意思理解正确。分组表演，

15、教师巡视.（1 ） 指名表演（2）其他同学提出异议三 理解诗意，体会感情1 指名说出诗句的意思（说说描绘了怎样一幅图景）只：只是 深：深度，指云雾很多“只在此山中“之前隐去了一句问话。我寻隐者，在松树下遇到了一个孩子，那是他的小徒弟，我问他师傅的去向，他说师傅采药去了。师傅就在这座山里，山上云雾迷蒙，我也不知道他究竟在什么地方。2 体会感情- 8 - 这首诗写的是一次寻访，有两点值得注意,一个是被寻访的是隐者，理解“隐者”即隐居山林的人；一个是寻访的结果是不遇，即没有遇到；指名说说题目的意思 （视频展示台）这首诗采用问答体，是通过寻访者向童子打听师傅的去向，童子作了回答的形式写的，这三番问答，

16、逐层深入，表达感情有起有伏。四 齐读古诗，练习背诵所见教学目标：1、认识“所、牧”等 6 个生字，会写“童、林、黄”3 个字。2、正确、流利、有感情地朗读，背诵所见。3、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。教学过程：一、激趣导入。1、老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）展示学生平时的古诗积累。2、揭题，释题。齐读课题：“所见”是什么意思？（指名说说）所看见的事物（东西）3、出示课文插图投影：所见这首诗，写的就是诗人所看到的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？二、初读课文。1、出示诗句，让会读背

17、的学生领读，教师相机指导。2、抓住生字和难点字音，强调读准。如“所”读平舌音、“捕”的声母是“b 而不是 p”等。3、学习生字。(1)、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的生字)(2)、老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)三、精读课文。- 9 - 1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名)2、播放音乐，教师范读。学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。3、你感受到古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？4、全班交流。问题：什么叫“振林樾”？（传遍了树林）“意欲”是什么意思？（想要做什么事情）5、理解诗意。（1）出示课文插图。A、师指“牛与牧童“图问：

18、这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）B、听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。C、齐读诗句。（2）演示“牧童捕蝉“的动作及“蝉叫声“。说说第二句话的意思。心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。齐读诗句。（3）你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（4）挑一句自己最喜欢的读一读。（指名读）（5）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读齐读-指名读-男女生读第一单元 教学反思陶校长的演讲是伟大的人民教育家陶行知先生所作的著名的“每天四问”演讲稿。读着读着，我不禁想起了陶行知先生的名言：千教万教教人求真，千学万学学做真人。陶校长言真意切的演讲，不正是在传递着这种教育思想吗？他的“每天四问”不仅激励和鞭策着学生，而且对于我们教育工作者同样有着重要的意义。课文条理清晰，重点部分的语言形式基本雷同，于是，我请学生按照“问什么，