1、11日月潭教学设计一、教学目标：1.知识与能力目标：认识 9 个生字，会写“隐”等 12 个字，能正确流利有感情的朗读课文。2.过程与方法目标：能够通过阅读，结合上下文，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美， 。3.情感态度与价值观：感受祖国大好河山，培养孩子对祖国的热爱之情。教学重点：认识 9 个生字，会写 12 个生字。教学难点：正确流利有感情的朗读课文，体会文章的语言之美，感受祖国河山之美。二、教材分析：日月潭是人教版语文二年级下册第三单元的一篇优美的写景散文。这一单元主要介绍了我国大江南北的秀丽河山，风土人情，主要在于培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。 日月潭结构清晰，语言优美，
2、使师生沉醉在诗一般的环境之中，有利于熏陶学生们对祖国的热爱之情。三、教学准备：多媒体课件四、教学方法：随文识字，以读代讲，读看结合，读中感悟。五、教学过程： 一、激情导入，揭示课题:1、同学们，你们喜欢旅游吗？大家都到过哪里？你们当时的心情怎样？(高兴、开心、兴奋)2、那就让我们带着高兴的心情随老师一起走进台湾的日月潭。 （板书课题）齐读课题。3、能说说“日月潭”的“潭”是什么意思。 （提示偏旁是三点水）（水很深。师：话要说完整，能再回答一次吗？水很深的池子。 ）二、齐读课题，大胆质疑1、日月潭在哪儿？2、为什么叫日月潭？3、日月潭是什么样子的？三、初步识字大家想不想去欣赏一下日月潭呢？可是，
3、我们要观赏日月潭，首先要闯关成功，才能拿到门票。下面让我们进入第一关！出示带拼音的生字：1、拼读2、去拼音读字3、给它们找上朋友还会读吗？附近 群山环绕 茂盛碧绿 隐隐约约 建筑 清晰 展现 仿佛 佛像 朦胧 仙境 4、把它们放到课文中去，认一认。四、初读课文读正确，就是做到四不。（不漏字，不错字，不添字，不回读）过渡：同学们已经过了四关，扫除了文字障碍，读正确了课文，接下来我们带着问题，走进课文，去一起欣赏日月潭好吗？要想欣赏日月潭先完成这些问题：五、自学提示：1、默读课文，标出自然段的序号2、日月潭在哪儿？为什么叫日月潭？日月潭是什么样子的？将这三个问题写在相关段落后面。六、交流感悟：（一
4、）、日月潭在哪儿？1、日月潭在哪儿？指名读相关段落。2、再读一读完成：课件演示填空题：日月潭是我国（ ）最大的一个（ ） 。它在台中（附近）的高山上。那里（ ） ， （ ） ，周围有许多（ ） 。（生自由读课文，完成填空后） （师通过随文识字法来认识生字）3、这个字是“环”？学生尝试说说“环”的意思。可以做个动作表示一下。4、你有什么好办法记住这个字？5、生活中还在哪儿用到过“环”字？（二环路、奥运五环）6、在课文中它跟谁是好朋友“环绕” 。7、 “绕”字怎样记呢？（熟字换偏旁的方法记，把“烧”字的火字旁换成绞丝旁就是“绕”字。把“浇”字的三点水旁换成绞丝旁就是“绕”字。把“晓”字的日字旁换成
5、绞丝旁就是“绕”字。 （板书“烧” “浇” “晓” ） ，这几个字都是形近字（生答） 。8、除了环绕的群山，在日月潭的周围还有许多树木（生答） ，出示茂的小篆：9、你们猜猜这是哪个字？茂，你是怎么猜出来的？它浑身是草呢。你真棒，所以这个字就是草木茂盛的茂。伸出小手跟老师写。10、师：有了这几个四字词语的帮助，这个句子更加美丽了，我们一起读一读文中的句子（出示句子） 。 学生齐读填空形式的句子。（二）、为什么叫日月潭？师：我们知道，刚才欣赏的这个美丽的湖名字是日月潭，为什么要叫日月潭呢？你从哪一段知道的？（第二段。 ）1、谁读给我们听听。 （指名读-齐读）2、日月潭名字的由来跟一个岛有关系，你能
6、在图上找到吗？生：上台指出。3、我们一起说说它名字的由来。日月潭很深，湖水碧绿。因为湖中央有个（ ） 。小岛把湖水分成（ ） 。所以，人们称它为（ ） （利用板书引导用“因为所以” 的句式说话）同桌用“因为所以”的句式说说日月潭名字的由来好不好？（之后可先指明练习，后齐读练习。 ）4、让我们一起去看看这个能放得下日和月的水池到底什么样子呢？(指名回答并适时板书：风光秀丽)位置好，名字美，景色也很迷人。想不想去欣赏一下它的景色呢？教师范读 3、4 段，学生自己读。（三）日月潭是什么样子的？1、日月潭就像一位魔法师，不同的时间里景色各不相同。那你喜欢什么时候的呢？谁愿意跟老师说一说。 （引导学生发
7、现并说出段落中的美词或者美丽的景物，并能够读出美感来。 ）我喜欢清晨的日月潭，因为有薄薄的雾，还有晨星，点点灯光隐隐约约。 （教师相机找到认识“隐”字， “急”字中间的横不要超过右边的折笔。理解隐隐约约的意思模模糊糊。 ）2：中午的，因为太阳高照清晰。 （认识“晰”字）3：下雨，轻纱朦胧。 （认识词语“朦胧” ）师：（板书）我们一起来复习一下每个时候的景色特点，清晨隐隐约约，中午清晰，下雨朦胧。师：那你最喜欢的景色是什么呢？选择自己喜欢的景色，读出自己的喜欢。（展示：指名同学朗读，相机指导朗读）师：这么美丽的景色你想不想把景色留在自己那里呢？快速的打开书，背诵 3、4 段。一会咱们看看谁能留住
8、日月潭的美景。（展示：三名同学接力背诵，齐背）日月潭清晨有隐约美，中午有清晰美，下雨时有朦胧美，这变幻多端的美用一个四字词语来概括就是风光秀丽。难怪它吸引了七、拓展延伸：在宝岛台湾，日月潭只是美景之一，还有许许多的名胜古迹，比如说阿里山（播放音乐，老师讲解俗话说“不到阿里山，不知台湾美” ，阿里山的姑娘美如水，阿里山的少年壮如山。阿里山一年四季皆有景观，春天可以赏花，夏天可以避暑，秋天可以看日出，冬天可以看云海。高山铁路，森林云海，日出晚霞被称为阿里山五奇） 。看到这里你想对宝岛台湾说点什么呢？生：指明回答。师：是啊，我们虽然与台湾隔海相望，但我们永远是（出示并齐读）“相亲相爱的一家人” 。八、课下作业：今天的作业就是回家把喜欢的部分背给家长听。板书设计： 位置:台中附近高山上名字：日（ 光华岛 ） 月11 日月潭景色：清晨 （ “隐隐约约” ）中午 （ “清晰” ）下雨 （ “朦胧” ）
