1、第 4 课 时总第（ ）课时课 题： 用三角尺拼角教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、通过看、说、摆、分、画、互问及互答等形式的活动突出拼角活动的内涵。 ww w.X kb1. coM2、加深对直角、锐角和钝角之间的关系的理解。3、在培养学生的动手能力同时，积累数学活动经验和解决问题的经验。教学重点： 根据不同的要求，用三角尺拼出各种角。教学难点： 加深对直角、锐角和钝角之间的关系的理解。教学准备： 一副三角尺，钉子板、课件等。教 学 过 程：预设教师活动 预设学生活动 活动效果一、复习导入1、先观察，说说每个角是什么角。学生汇报时，问：你是怎样验证的？2、这两个钟面上的时
2、针和分钟形成的角，同样大吗？3、出示一副三角尺。同学们，上节课我们已经学习了直角、锐角和钝角，寻找锐角和钝角时，我们是用三角尺上的直角去寻找的。出示一副三角尺，看来三角尺的用处还真大，那么，三角尺上还藏着哪些知识呢？这节课我们一起来研究一下。 （板书课题）学生观察后汇报。指名学生上台用三角尺在钟面上摆一摆，然后说一说二、探究新知1、用一副三角尺拼一拼（1）比较两个三角尺。观察两个三角尺有什么相同的地方和不同的地方？根据学生汇报，教师小结：相同：两个三角尺都有一个直角和两个锐角。 新| 课| 标| 第| 一 |网不同：一个三角尺两个锐角是一样的，另一个三角尺上的两个锐角是不一样的。（2）你能用三角尺拼出一个钝角吗？交流：钝角比直角大，我们在拼的时候可以怎么想？（利用直角，在直角上加一个锐角）展示不同的拼法，指名交流，拼出的是直角吗？怎样验证？小结：用直角和锐角拼出的角一定是钝角。三、拓展练习1、教材第 42 页做一做。从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。2、练习八第 12、13、14 题。四、课堂小结这节课，在拼一拼中你学会了哪些知识？小组讨论交流后汇报学生动手拼一拼，试一试同桌合作，交流展示教师引导学生完成学生积极反馈板书设计： 用三角尺拼角三角尺都有一个直角和两个锐角。作业设计：教学反思：
