1、o（第 1 课时）教学目标1、认识单韵母，能读准它的四声；2、继续培养良好的学习习惯。重难点重点：读准的音及四声；难点：读准的四声；教学设计一、猜谜激励，复习导入1、猜字母游戏：圆圆脸蛋梳小辫()。2、复习 a 的四声的读法。二、观察图画，学习读音1、请观察插图，图上画了谁？在干什么？2、听一听，谁在叫？(放公鸡打鸣的声音)3、大公鸡是怎样打鸣的？你能学一学吗？4、今天我们要认识的新朋友在发音时嘴巴也是圆圆的。你能读一读吗？5、你能用什么巧办法记住的样子呢？(鼓励学生想办法：如像小鱼吐出的泡泡，像圆圈，像皮球，像小朋友读时的嘴巴，像数字 0 等。)6、让学生尝试着自己认读的四声，再采用教读、加
2、上手势读、比赛读、打乱顺序读等多种形式练习。7、做“哪个读音不见了”的游戏：把带调的都列出来，教师任意捂住某个让学生猜。三、借助插图，学习儿歌1、指导学生看图：图上画的是什么？2、教师范读、教读儿歌。3、让学生一边拍手或加上动作美美地读儿歌，也可让学生互当小老师教读。4、找出儿歌中红色的单韵母并圈起来，再读给同桌的小伙伴听听。四、指导书写1、仔细观察在四线格中的位置。2、教师一边范写一边指导：占中格，是一笔写成，从上方起笔，要写得圆圆的。3、学生练习写，教师巡视，强调写字姿势要正确。4、让学生自评，在认为自己写得好的字母头上画一朵小红花，再请同桌欣赏。五、扩展延伸，积累运用教学随笔1、回家后用
3、橡皮泥捏一捏已经认识的两个拼音娃娃。2、从课外书上找出音节中带调的读一读。板书设计教学反思o（第 2 课时）教学目标1、正确诵读儿歌；2、认识 o 在四线格中的书写。重难点重点：诵读儿歌；难点：不唱读儿歌；教学设计一、复习导入二、教师出示拼音卡片，学生认读二、借助插图，学习儿歌1、指导学生看图：图上画的是什么？2、教师范读、教读儿歌。3、让学生一边拍手或加上动作美美地读儿歌，也可让学生互当小老师教读。4、找出儿歌中红色的单韵母并圈起来，再读给同桌的小伙伴听听。三、指导书写1、仔细观察在四线格中的位置。2、教师一边范写一边指导：占中格，是一笔写成，从上方起笔，要写得圆圆的。3、学生练习写，教师巡视，强调写字姿势要正确。4、让学生自评，在认为自己写得好的字母头上画一朵小红花，再请同桌欣赏。教学随笔板书设计教学反思
