1、浅谈多媒体下的小学数学教学内容摘要:21 世纪人类进入了信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术不断发展，使我们的教育由一支粉笔、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学” ，由讲授型教学向创新型教学发展，多媒体教学直观、多变、省时等优势，可激发学习兴趣，加大课堂容量，有利于教师控制上课进程，非常适合小学阶段数学的教学。关键词：多媒体课堂数学如何灵活运用多媒体课件进行教学，使课堂教学改革进入一个崭新的阶段，通过近年多媒体教学实践，我认为，多媒体教学中教师主要精力应放在如何发挥主导作用、启发学生思维上，适应个别化教学需要，并采取不同的课堂策略，因材施教，使学生始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态，把课
2、堂空间真正还给学生。一、利用多媒体创设情景、巧设导语，诱发学生求知欲小学生年龄小，对他们的直接兴趣始终是其学习动机的稳定组成部分。在开始正式教学内容前，通过多媒体课件设置一些场景导入教学内容，可以调动学生的各种智力及非智力因素参与学习活动，激发学生的求知欲和学习热情。如教学“100 以内加减法的整理和复习”一课，上课伊始，我们设计屏幕上出现一些零乱散落的珍珠，教师问道：“为了便于珍藏这些珍珠，你有什么办法？”学生们各抒己见，当一位学生说用线把珍珠穿起来，不仅便于保存，而且还可以更好地展示它的美丽时，电脑动态呈现用一根线穿珠的过程，一串晶莹剔透的珍珠出现在大屏幕上，教师顺势说：“我们所学的知识就
3、像这些散落的珍珠，只有经过及时整理，应用起来才很方便。 ”这一导入不仅为本课先罗列知识点，再由点串线，最后形成知识网络的复习方法打下伏笔，而且使学生产生愉悦的心理状态，诱发了他们感情行为上的参与意识，学生强烈的复习欲望油然而生。二、多媒体辅助教学，帮助学生突破重点和难点，展示过程，提高认识技能数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，而小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，因此教学中的重点应放在围绕教学重点，展示知识的形成过程。要在通过直观、生动的多媒体课件在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，帮助学生掌握其内在规律，完成知识构建。如教学圆面积计算公式，学
4、生对于推导过程，特别是等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形的道理难以理解。用多媒体演示：把一个圆 2 等分，用红蓝表示两个半圆，再把两个半圆分成 8 个相等的小扇形，让小扇形一个个从圆中“飞出来” （还剩下一个虚线圆）排成两列，拼成一个近似长方形闪烁显示，再依次进行 16、32 等份的方法割补，让学生通过对比，直观地看出等分的份数越多，越接近长方形。在此基础上再通过移动演示，使学生建立圆半径。圆周长的一半和所拼成长方形的长、宽之间的联系，从而推导出圆面积计算公式。这样化静为动的显示，步步引导，环环推进，在学生的头脑中留下了“化圆为方”的深刻表象，有助于实现由感知表象抽象的心理转化，起到了“润
5、物细无声”的效果。三、创设情境，鼓励求异，培养创新意识每个人都有自我表现的要求，小学生成长尤为突出，当表现成功时，越发激起再表现的欲望。作为课堂教学活动的策划者、组织者和指导者，教师要抓住教材中所蕴含的创造性因素，利用多媒体课件为学生提供丰富的感性材料，创设富有变化、能激发新异感的学习情境，把学生的自主权真正交给学生，打破常规思维束缚，凭借自己的智慧和能力积极从不同途径、不同角度去思考问题，主动探索创造性地解决问题，培养创新精神。例如，某小学的操场长 70 米，宽 55 米，为满足学生活动需要，操场的长增加 50 米，宽增加 25 米，求操场的面积增加了多少平方米？学生在解题时容易出现这样错误
6、解法：50251250（平方米） ，如果我们按题意在屏幕上先出示长 70 米，宽 55 米长方形，再延长长方形的长和宽，成为扩大后的长方形，并把面积扩大的部分涂色。从图上直观地看出长 50 米、宽 25 米的长方形不是操场所增加的面积，再让学生看图思考：增加的面积应该怎样求？在可视图形的帮助下，学生可以用多种方法解答。四、拓宽视野，丰富内容，扩大学生知识面让学生接触更广阔的天地，扩大学生的知识面，是我们现在教学需要解决的问题，而多媒体正是学生拓展思维、丰富知识，走向世界的窗口。教学中要利用多媒体课件省时、多变优势，设计出题型多样、趣味性强的各类问题，从基本训练题、目标达成题到能力拓展题，加大课
7、堂容量，丰富教学内容，增强信息反馈，扩大学生的知识面，培养学生运用知识的综合能力。例如：教学“年、月、日”一课时，我用多媒体课件，设计屏幕上出现彩色的太阳、月亮、地球三个天体的运行规律，即地球绕太阳转一周是一年，月亮绕地球一周是一月，地球绕地轴转一周为一日。再配以教师亲切的解说和悦耳动听的音乐，生动的画面把学生带入了奇妙的宇宙，感知年、月、日的来历，同时学生对年、月、日怎样产生、它们之间有什么关系等产生的疑问，通过这一新奇的演示，激发了学生探索求知的欲望，提高了学生认知程度，学生可以触类旁通地知道很多知识，扩大知识面，使他们增长见识。五、巧用多媒体,拓展学生的视野数学课程目标明确指出：学生必须
8、能够体会数学与自然及人类社会的密 切联系；初步学会用数学的思维方式去解决日常生活中和其他学科学习中的问题。 这就要求教师在教给学生书本知识的同时， 还要给学生补充大量的课外知识。 而计算机恰好具有这种优势，它可以通过精彩图文、优美的画面、动听的声音， 高速度、大容量的为学生提供各个领域的知识，让学生接触更广阔的天地。综上所述，在数学课堂教学中，利用多媒体教学处理数字、文字、图形、图象、声音和动画，给小学数学教学改革带来新气息，打破了数学课堂教学的沉闷气氛。有效的丰富了学生的学习内容，促进了学生的学习。但不是说用了多媒体技术就样样都好，它只是一种教学手段，一种形式，一种学习的工具。对教学起决定作用的还是教学内容和教学方法。我们只有有效地利用多媒体技术，才能发挥其长处。因此，在教学中，我们要更多地关注教材，关注学生，关注教法和学法，要根据实际情况、实际教学内容而选择相应的教学手段，这样才能达到其最大的功效。
