1、1浅谈如何提高小组合作学习的效率作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的一个最明显特征。它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，首次在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团队的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任，是一种很好的教学策略。几乎所有的教师都有意识地把这种形式引入课堂，但是，小组合作学习的效率却不容乐观，常常流于形式。现就如何提高小组合作学习的效率谈谈我的几点想法。一、重视合作学习小组的建设教师要根据全班学生的共同特点和个别差异，按每组好、中、差共存的标准进行分组，每组人数最好是 46 人，固定不变。在各组内培养一名小组
2、长，发挥小组长的组织管理才能，并且适时召开“小组长管理经验交流会“，督促、指导小组长组织好本组的操作、讨论、总结、汇报等活动，尤其要注意调动学困生的学习积极性，提高小组整体水平。二、 建立基本的小组合作规则在进行小组合作前，教师应事先建立一些基本的小组合作规则：1、小组成员先独立学习。2、再紧扣独立学习所围绕的方面分别进行讨论交流，认真听取每个同伴的学习结果。3、在思考的基础上对同伴的学习结果作修正或补充。4、共同帮助学有所难的同伴。三、 致力于培养学生良好的学习习惯2良好的学习习惯的培养是“小组合作学习”的重要前提。无数教学改革的实践告诉我们，如果学生连基本的学习习惯都没有养成，则难以有大的
3、进展和突破。因此教学改革之初，应把培养学生良好的学习习惯放在首要位置。如培养学生在课堂上敢于发言，主动提问的习惯；别人发言能认真倾听的习惯；与别人意见不一致时，要保留，要坚持的习惯；小组合作构建知识的意识和习惯等。良好的习惯一旦养成，其自身的创新意识和自主学习能力自然会有很大的增强和提高。四、 把握合作学习的时机在有限的课堂时间内，不能频繁的进行小组合作，教师要根据教学的需要，把握好合作学习的时机。1、在课的导入阶段，营造小组学习的积极氛围。2、在学习结构相似的内容时，放手进行小组合作学习。3、学生在认知活动中，出现思维障碍而无法排除，也就是教学的重、难点时，要组织学生小组讨论，发挥集体智慧。
4、4、在对知识进行归纳复习时，组织分小组自主归纳。每节课合作次数尽量不要超过两次，同时要给足时间，不可草草收场。五、 精心设计讨论提纲安排小组讨论，教师一定要精心设计讨论提纲，要有利于学生全员参与，适合不同层面的学生，并注意不同问题用不同的方法。突出重点的问题，突破难点的问题，发现规律的问题。六、 关注讨论进程在小组合作学习讨论的时候，教师不是等待，不是观望，也不是干自己3的其他事情，而是集中精力，认真巡视，细心观察，深入到小组中去，了解学生合作的效果，讨论的焦点，认知的进程等等。鼓励学生把自己的观点，想法告诉其他同学，激励进度快的小组探寻更高的认知目标或者内在规律；对有困难的小组进行引导帮助，从而灵活地调整下一个教学环节。七、 重视小组汇报环节汇报交流时，不仅让学生把最后地结果说出来，还要让学生把他们思考、讨论、探究的过程说一说，这能提高他们的思维能力和语言表达能力。同时与其他小组相互之间也能起到取长补短的作用。还应注意汇报不应该成为优等生的专利，而应该有计划，有目的地让每一个成员都有机会去发言，哪怕只说一句话也行。这样做，个个层次的学生都能得到锻炼和展示的机会，小组的整体水平才会提高，集体的凝聚力才会增强。
