湘夫人教案.doc

1、湘夫人教案 【教学目标】1、知识与能力：初步了解屈原，了解楚辞和楚文化的特点。来源:学科网2、过程与方 法：（1）通过探究性学习，了解并掌握“描写景物、渲染氛围” 的写作技巧。 （2 ）以鉴赏屈原诗歌为范例，让学生掌握 “以意逆志、知人论世”的诗歌鉴赏方法，从而理解中国古典诗歌的内容和主旨。3、情感态度与价值观：了解湘君 对爱情不懈的追求精神，揣摩诗人在诗中所寄寓的情感。【重点难点】1、了解并掌握“ 描写景物、渲染氛围”的写作技巧。2、掌握湘夫人 体现出的的艺术特点。【学法指导】1. 内容导读：九歌是一组想象力十分丰富、文辞非常优美的抒情诗歌，带有浓厚的楚国民间文学色彩。湘夫人是九歌中的一篇，

2、通篇笼罩在凄美的氛围中。湘夫人这首优美的诗歌，主要写湘君求合于湘夫人，因思念深切、神情恍惚而产生种种幻觉，希望和绝望交织在一起，从而更显得他们的爱情缠绵哀怨、深挚执 著。这是一首爱情的绝唱。 以下是湘夫人各段的大意及其内容简析：来源:学科网ZXXK第一段写湘君带着虔诚的期盼，久久徘徊在洞庭湖的山岸，渴望湘夫人的到来。这是一个环境气氛都十分耐人寻味的画面：凉爽的秋风不断吹来，洞庭湖中水波泛起，岸上树叶飘落。望断秋水、不见伊人的湘君搔首蹰躇，一会儿登临送目，一会儿张罗陈设，可是事与愿违，直到黄昏时分仍不见湘夫人前来。这种情形经以“鸟何萃兮蘋中，罾何为兮木上” 的反常现象作比兴，就更突出了充溢于人物

3、内心的失望和困惑，大有所求不得、徒劳无益的意味。其中“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下” 纯属白描，表现出一种广阔而雄浑的景象。诗人捕捉到了一些最富于典型性的事物，用轻灵的笔触写了出来，从而深受后人赞赏，成为千古名句。第二段在此基础上，进一步深化湘君的渴望之情。以水边泽畔的香草兴起对伊人的默默思念，又以流水的缓缓而流暗示远望中时光的流逝，是先秦诗歌典型的艺术手法，其好处在于人物相感、情景合一，具有很强的感染力。以下麋食中庭和蛟滞水边又是两个反常现象，与前文对鸟和网的描写同样属于带有隐喻性的比 兴，再次强调爱而不见的事愿相违。接着与湘夫人一样。他在久等不至的焦虑中，也从早到晚骑马去寻找，其结果则与湘夫

4、人稍有不同：他在急切的求觅中，忽然产生了听到佳人召唤、并与她一起乘车而去的幻觉。于是作品有了以下最富想 像力和浪漫色彩的一笔。第三段纯粹是湘君幻想中与湘夫人如愿相会的情景。这是一个令人目不暇接、眼花缭乱的神奇世界：建在水中央的庭堂都用奇花异草香木构筑修饰。其色彩之缤纷、香味之浓烈，堪称无与伦比。作品在这里一口气罗列了荷、荪、椒、桂、兰、辛夷、药、薜荔、蕙、石兰、芷、杜衡等十多 种植物，来极力表现相会处的华美艳丽。其目的，则全在于以流光溢彩的外部环境来烘托和反映充溢于人物内心的欢乐和幸福。因此当九嶷山的众神来把湘君的恋人接走时，他才恍然大悟，从这如梦幻般的美境中惊醒，重新陷入相思的痛苦之中。最后

5、一段表现因与湘夫人相约不逢而产生的无限惆怅。湘君在绝望之余情绪激动，向江中和岸边抛弃了对方的赠礼，但 表面的决绝却无法抑制内心的相恋。他最终同样恢复了平静，打算在耐心的等待和期盼中，走完相恋相思这段好事多磨的心理历程。他在汀洲上采来芳香的杜若，准备把它赠送给远来的湘夫人。2. 朗读指导：湘夫人为男（湘君）女（湘夫人）对唱的乐歌，故朗读时以男女对读效果为佳。诗中“兮”字是衬字，无实义。在句中，将五言句分为前三后二两个节拍，或将四言分为前二后二两个节拍。课时安排：两课时【学习过程】第一课时要点：1、知识链接 2、检查预习【知识链接】屈原：战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原，楚武王熊

6、通之子屈瑕的后代，丹阳（今湖北秭归）人。 屈原是我国第一位伟大的爱国主义诗人，他开创了诗歌从集体歌唱转变为个 人独立创作的新纪元，是我国积极浪漫主义诗歌传统的奠基人，“世界四大文化名人”（另有波兰的哥白尼、英国的莎士比亚、意大利的但丁）之一。 屈原一生经历楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期，而主要活动在楚怀王时期。他对内辅佐怀王变法图强，对外积极主张联齐抗秦。后因小人诬陷，被怀王疏远，并两次遭放逐。第一次在怀王时期，被流放到汉北；第二次在顷襄王时期，被流放到沅、湘一带。最后，在无可奈何之际，他自沉汨罗江，以明其忠贞爱国的情怀。屈原的人格理想和影响: 砥砺不懈、特立独行的节操 ； 在逆境中敢于坚持真

7、理，敢于反抗黑暗统治的精神 ；以其卓越人格力量和深沉悲壮的情怀，鼓舞并感召后世志士仁人，培养中国士人主动承担历史责任的勇气 ；屈原精神发展成为安顿历代士子的痛苦心灵的家园 ；屈原名句：举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒；路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。【检查预习】1、字音字义。（1）给下列加点的字注音。渚（zh）搴 (qin ) 罾（zng） 袂（mi ） 汀（tng ） 荪（sn） 擗（p） 遗（意为赠送。）（wi）眇眇（mio mio）潺湲（chn yun） 薜荔（b l） （2）解释下列各句中加点的字。帝子降 兮北渚 渚 ：水边的浅滩。 与佳期兮夕张 张：张设罗帐。 罾何为兮木上 罾：鱼

8、网。 蛟何为兮水裔 裔：边。 朝驰余马兮江皋 皋：边。 葺（q）之兮荷盖 葺：编草盖房子。 2、解释下列语句的含义。（1）闻佳人兮召予，将腾驾兮偕逝：听到湘夫人在召唤我，我要驾车和她一同前往。（2）荪壁兮紫坛，播芳椒兮成堂：用水菖蒲装饰墙壁，用紫贝壳砌成庭坛，用拌着椒草的泥土涂墙，满屋都是芳香。（3）罔薜荔兮为帷，擗蕙櫋兮既张：把缠绕在树上的薜荔编结为幔帐，把蕙木剖开来制成房中的隔扇，这一切都已经安排妥当。（4）时不可兮骤得， 聊逍遥兮容与：时机不可多得，姑且逍遥，舒闲自在。第二课时要点：合作探究合作探究：1、湘夫人 开头“ 帝子降兮北渚，目渺渺兮愁予。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”四句，被后人

9、赞为千古绝唱。诗人用了什么手法描写出怎样的画面？抒发了怎样的感情？这种环境气氛对全诗起了什么作用？来源:Zxxk.Com明确：诗人用白描的手法描写了清秋候人的画面。在这幅清秋候人的画面上，深秋的凉意和情感的寂寞不安融为一体，这凄凉、冷落的景色，渲染出人物难以言说的惆怅、幽怨之情。这种环境气氛贯穿全诗，为全诗定下了幽怨、哀婉的感情基调。2、这首诗歌讲述的是一个什么样的故事？诗人是以怎样的情感来讲述这个故事的？为什么会用这样的情感讲述这个苦恋故事？提示：用“知人论世、以意逆志”来把握诗人情感、理解诗歌主旨。明确：（1）讲了湘君和湘夫人的苦恋故事，全诗以湘君的口吻，抒写了他自己在约会地点没有等到湘夫

10、人的忧愁、烦恼感情和一系列的心里活动。（2）幽怨、哀婉的情感。（3）诗言志，诗人借讲述这个哀婉、动人的苦恋故事，来表达他政治理想不能实现的来源:Z+xx+k.Com幽怨，借湘君对爱情的坚贞不渝来表达他对理想执着追求的情愫。3、第三段，详细描绘了湘君为湘夫人用各种香草装饰爱巢的过程和步骤，这表现了他怎样的心情？答案：诗中详细描绘了湘君为湘夫人用各种香草装饰爱巢的过程，这表现了湘君对湘夫人 的执著、深挚的爱情，共同过幸福生活的美好愿望。写的越铺张，越细致，就越能表现湘君对湘夫人的如海深情。4.比兴是 诗经等民歌体作品常用的艺术手法，此诗中也用了一些即景起兴的问句，如“鸟何萃兮薠中，罾何为兮木上？”

11、“麋何食兮庭中？蛟何为兮水裔？”这些问句和此诗要表达的爱情有什么关系？明确：这些问句都是用自然现象的错位、颠倒，比喻诗中主人公的爱情不顺利，愿望得不到实现。第三课时要点：1、拓展延伸 2、当堂检测【拓展延伸】 阅读下列两首诗，回答第 7题。诗经秦风 蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。注释：蒹（jin）：没长穗的芦苇。葭（ji）：初生的芦苇。苍苍：鲜明、茂盛貌。下文“萋萋”、“ 采采

12、”义同。 苍苍： 茂盛的样子。所谓：所说的，此指所怀念的。溯洄：逆流而上。晞（x）：干。湄：水和草交接的地方，也就是岸边。跻（j）：升，高。坻（ch）：水中的沙滩。涘（s）：水边。右：迂回曲折。沚（zh）：水中的沙滩。来源:学科网诗经周南 汉广南有乔木，不可休思；汉有游女，不可求思。汉之广矣，不可泳思；江之永矣，不可方思。翘翘错薪，言刈其楚；之子于归，言秣其马。 汉之广矣，不可泳思；江之永矣，不可方思。翘翘错薪，言刈其蒌；之子于归，言秣其驹。 汉之广矣，不可泳思；江之永矣，不可方思。注释：休：息也。指高木无荫，不能休息。息：依韩诗当作“思” ：语助词，与下文“思” 同。 汉：汉水，长江支流之一

13、。游女：汉水之神，或谓游玩的女子。 江：江水，即长江。永：水流长也。方：桴，筏。此处用作动词，意谓坐木筏渡江。翘翘（qio ）：本指鸟尾上的长羽，比喻杂草丛生；或以为指高出貌。错薪：丛杂的柴草。古代嫁娶必以燎炬为烛，故诗经嫁娶多以折薪、刈楚为兴。 刈（y）：割。楚：灌木名，即牡荆。 归：嫁也。 秣（m ）：喂马。 蒌（lu）：蒌蒿，也叫白蒿，嫩时可食，老则为薪。7. 楚辞 九歌湘夫人与诗经秦风蒹葭、诗经周南 汉广展示了怎样的相似意境？明确：点缀了寥落 凄清的秋容，隐寓诗人此时凄寂情怀。意境亦复相似。【当堂检测】阅读下面这首诗，然后回答第8题。江阴浮远堂 戴复古横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。最苦无山遮望 眼，淮南极目尽神州。注释：戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。8.前人认为，“ 最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力，你对此有何看法？请作简要分析。明确：此句点山，是远望。诗人借山寄愁，一反常人之法，以山遮断视线为愁，以不见所思为恨；却以无山遮掩为愁，以满目凄凉为恨，这就不能不望了。只因无山遮隔，才致使中原沦丧之地，尽收眼底，触目辛酸，令人生悲。由于“无山”，故能“ 极目”，因“极目”而视通万里，由此而生“ 万里愁” 。【学习反思】