家长学校讲座材料.doc

1、家 长 学 校 讲 座 材 料 (1) 一 、 树 立 正 确 的 家 教 观自 从 您 把 自 己 的 孩 子 送 入 学 校 的 那 一 天 起 ， 我 相 信 每 一 位 家 长 都 期 待 着 他们 能 够 成 人 、 成 才 。 也 正 是 因 为 这 份 热 切 的 期 待 ， 大 家 把 关 注 的 目 光 集 中投 向 了 学 校 。 把 全 部 的 希 望 寄 托 在 学 校 和 老 师 的 身 上 ， 大 家 希 望 自 己 的 孩子 在 学 校 的 教 育 下 可 以 成 才 ， 在 老 师 的 培 养 下 可 以 成 人 。 诚 然 ， 大 家 的 想法 没 错 ， 但

2、 不 知 大 家 想 过 没 有 ， 学 校 固 然 肩 负 着 培 养 青 少 年 的 重 任 ， 但 如果 离 开 了 作 为 家 长 的 您 这 个 “第 一 任 老 师 ”的 支 持 与 配 合 ， 也 是 难以 受 到 良 好 的 教 育 效 果 的 。 因 此 ， 作 为 家 长 我 们 一 定 要 牢 固 树 立 “配 合学 校 育 子 （ 女 ） 成 才 的 观 念 ， 积 极 、 主 动 的 抓 好 孩 子 的 家 庭 教 育 ， 并 与 学校 教 育 相 一 致 才 行 。 那 么 有 的 家 长 可 能 要 问 ： 那 我 们 怎 样 做 才 能 与 学 校 教育 相 一

3、 致 呢 ？ 我 们 作 为 家 长 不 仅 要 熟 悉 学 校 教 育 的 基 本 内 容 ： 如 培 养 目 标是 什 么 、 开 些 什 么 课 程 、 对 学 生 的 品 德 、 学 习 、 纪 律 有 些 什 么 要 求 ， 校 规 、校 纪 有 哪 些 规 定 ， 包 括 学 生 守 则 、 学 生 日 常 行 为 规 范 都 要 了 解 ，除 此 之 外 ， 学 校 在 教 育 方 面 的 措 施 ， 特 别 是 家 庭 教 育 有 关 的 措 施 ， 作 为 家长 的 我 们 一 定 要 主 动 配 合 。 在 进 行 家 庭 教 育 过 程 中 我 还 要 建 议 大 家 要

4、 注 意以 下 几 个 方 面 ：1、 一 定 要 克 服 单 纯 依 赖 学 校 的 思 想 。 首 先 作 为 家 长 您 对 孩 子 的 性 格 、 思 想 、生 活 等 各 方 面 情 况 都 非 常 熟 悉 ， 非 常 了 解 ， 只 要 采 取 适 当 的 教 育 方 法 就 会很 容 易 收 到 良 好 的 教 育 效 果 。 另 外 ， 大 家 一 定 要 明 白 这 样 一 个 道 理 ， 如 果孩 子 单 纯 地 以 教 育 对 象 的 身 份 出 现 时 ， 您 的 孩 子 只 能 占 全 校 的 400 分 之一 ， 占 班 级 的 三 十 或 五 十 分 之 一 、

5、而 在 家 庭 中 它 却 是 你 们 的 百 分 之 百 。 由此 可 见 ， 家 庭 教 育 在 孩 子 成 长 过 程 中 是 非 常 重 要 的 也 是 必 不 可 少 的 。2、 家 长 要 正 确 对 待 老 师 的 意 见 。 为 了 教 育 好 学 生 ， 教 师 会 向 家 长 反 映 孩 子的 情 况 ， 大 多 数 家 长 会 积 极 配 合 、 互 通 信 息 、 共 同 教 育 。 但 是 ， 也 有 少 数家 长 对 老 师 反 映 的 情 况 置 若 罔 闻 ， 甚 至 持 怀 疑 态 度 ， 还 有 的 家 长 讳 疾 忌 医 ，对 子 女 的 缺 点 ， 总

6、是 袒 护 、 包 庇 ， 大 事 化 小 ， 小 事 化 了 。 这 都 是 对 孩 子 教育 不 利 的 做 法 。 为 此 ， 家 长 要 努 力 与 教 师 配 合 ， 保 持 教 育 的 一 致 性 。3、 对 孩 子 的 要 求 应 与 学 校 一 致 。 学 校 教 育 是 从 德 、 智 、 体 诸 多 方 面 相 结 合的 ， 而 有 的 家 长 在 家 另 搞 一 套 ， 使 孩 子 无 所 适 从 。 相 当 多 的 家 长 偏 重 智 育 ，把 孩 子 的 学 习 安 排 得 满 满 的 ， 孩 子 成 了 学 习 的 奴 隶 。 有 的 家 长 给 孩 子 灌 输一

7、些 不 健 康 的 东 西 ， 如 怎 样 发 横 财 、 怎 样 享 受 人 生 、 夸 大 社 会 阴 暗 面 等 等 ，抵 消 学 校 正 面 教 育 效 果 。 这 种 不 一 致 的 教 育 ， 将 对 孩 子 成 长 产 生 极 恶 劣 的影 响 。 因 此 ， 家 校 双 方 教 育 的 一 致 性 是 双 方 配 合 的 关 键 点 。作 为 学 校 ， 我 们 也 非 常 愿 意 为 您 提 供 有 关 教 育 方 面 的 一 些 方 法 和 建 议 ， 希望 通 过 我 们 的 共 同 努 力 可 以 让 我 们 孩 子 更 加 健 康 茁 壮 地 成 长 。二 、 家 长

8、 指 导 孩 子 学 习 的 新 方 式大 家 对 新 课 程 这 个 词 汇 的 含 义 也 许 都 不 陌 生 ， 新 课 程 的 重 要 任 务 是 关 注 学生 的 发 展 ， 为 学 生 构 建 起 一 个 自 主 、 体 验 、 探 究 、 合 作 、 交 往 的 学 习 平 台 ，而 支 撑 这 个 平 台 的 ， 既 需 要 教 师 转 变 角 色 与 教 学 行 为 ， 也 需 要 家 长 转 变 角色 与 指 导 方 式 。 作 为 家 长 ， 您 应 该 是 孩 子 学 习 的 参 与 者 、 促 进 者 、 研 究 者 ，那 么 ， 今 天 我 们 就 指 导 孩 子

9、学 习 的 新 方 式 上 为 大 家 提 供 几 点 建 议 ：1、 指 导 孩 子 自 主 学 习 。 本 次 课 程 改 革 提 倡 以 弘 扬 人 的 自 主 性 、 能 动 性 、 独立 性 为 宗 旨 的 自 主 学 习 ， 强 调 要 培 养 学 生 的 自 主 、 探 究 、 合 作 学 习 能 力 。家 长 怎 样 指 导 孩 子 自 主 学 习 呢 ？ 加 强 自 主 学 习 的 过 程 指 导 。要 想 让 孩 子 养 成 爱 学 习 、 会 学 习 的 自 主 学 习 习 惯 ， 作 为 家 长 的 我 们 应 从 提高 孩 子 的 自 我 意 识 抓 起 ， 增 强

10、孩 子 对 于 自 己 能 力 的 自 信 心 。 让 孩 子 坚 信“我 不 但 能 学 ， 而 且 我 要 学 会 、 会 学 、 坚 持 学 “。 在 具 体 操 作 过 程 中 ，我 们 可 以 从 学 习 动 机 、 学 习 方 法 、 学 习 时 间 和 学 习 结 果 几 方 面 进 行 具 体 指导 ： 在 学 习 动 机 上 家 长 应 引 导 孩 子 积 极 参 与 制 定 自 己 认 为 有 价 值 和 有 意 义的 学 习 目 标 ， 而 不 是 在 外 界 的 各 种 压 力 和 要 求 下 被 动 地 、 消 极 地 从 事 学 习活 动 。 在 学 习 方 法 上

11、 ， 家 长 应 引 导 孩 子 主 动 地 对 学 习 各 个 方 面 进 行 自 我 选择 和 自 我 调 控 ， 采 取 有 效 措 施 是 学 习 活 动 达 到 最 优 化 ， 并 从 学 习 过 程 中 获得 积 极 的 情 感 体 验 。 在 学 习 时 间 上 ， 家 长 应 引 导 孩 子 制 定 可 行 性 强 的 学 习计 划 和 学 习 进 度 ， 做 到 合 理 安 排 学 习 时 间 ， 按 计 划 行 事 ， 以 更 好 地 实 现 预定 的 学 习 目 标 。 在 学 习 结 果 上 ， 家 长 应 引 导 孩 子 积 极 参 与 设 计 评 价 指 标 ，并

12、根 据 学 习 任 务 的 要 求 做 出 相 应 的 调 整 。 提 供 良 好 的 自 主 学 习 环 境 。要 培 养 孩 子 自 主 学 习 ， 首 先 是 要 形 成 一 个 尊 重 学 习 的 家 庭 环 境 。 为 孩 子 的自 主 学 习 提 供 合 适 的 条 件 ， 鼓 励 孩 子 多 读 书 、 会 读 书 ， 才 能 使 自 主 学 习 能力 越 来 越 强 。 “读 书 百 遍 ， 其 义 自 见 ”。 博 览 群 书 ， 对 增 长 孩 子 知 识 无疑 是 很 重 要 的 。 孩 子 乐 于 多 读 书 ， 同 时 要 求 孩 子 要 有 目 的 地 读 书 。

13、其 次 是把 家 长 的 表 率 作 用 、 正 确 意 见 转 化 为 孩 子 的 自 觉 行 动 。 无 数 成 功 的 家 教 说明 ， 教 育 绝 不 是 不 断 重 复 的 简 单 说 教 ， 它 是 环 境 的 熏 陶 ， 是 榜 样 的 示 范 ，是 情 感 的 感 染 ， 是 心 灵 的 呼 唤 。 只 要 大 家 能 够 持 之 以 恒 的 坚 持 下 去 ， 相 信每 一 个 孩 子 都 可 以 成 为 勤 于 探 索 ， 敢 于 实 践 ， 乐 于 向 上 的 会 学 习 的 好 学 生 。2、 培 养 孩 子 创 新 精 神 和 实 践 能 力 。新 课 程 改 革 强

14、 调 以 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 培 养 为 重 点 ， 激 发 学 生 的 学 习 积极 性 ， 培 养 学 生 掌 握 和 运 用 知 识 的 态 度 和 能 力 ， 使 每 个 学 生 都 能 得 到 充 分的 发 展 。家 长 怎 样 培 养 孩 子 的 创 新 精 神 ？ 培 养 孩 子 的 问 题 意 识 。 问 题 意 识 是 创 新 精 神 的 基 石 ， 培 养 孩 子 的 问 题 意识 是 造 就 具 有 创 新 精 神 的 人 才 的 基 础 和 起 点 。 所 谓 问 题 意 识 ， 是 指 人 们 在认 识 活 动 中 ， 经 常 意 识 到 一 些

15、难 以 解 决 的 实 际 问 题 和 理 性 问 题 ， 并 产 生 一种 怀 疑 、 困 惑 、 焦 虑 、 探 索 的 心 理 状 态 。 这 种 心 理 驱 使 个 体 积 极 思 维 ， 不断 地 提 出 问 题 和 解 决 问 题 。 其 中 ， 发 现 问 题 是 解 决 问 题 的 关 键 ， 是 创 新 活动 的 起 点 和 开 端 。 因 此 ， 家 长 应 正 确 对 待 孩 子 的 提 问 。 不 同 年 龄 段 的 孩 子 ，都 会 出 于 兴 趣 和 好 奇 心 ， 向 家 长 提 出 各 种 问 题 。 不 管 提 问 多 么 的 幼 稚 或 多么 的 难 以 回

16、 答 ， 家 长 都 应 认 真 倾 听 。 必 须 避 免 不 屑 回 答 、 轻 视 、 厌 烦 的 态度 。 要 认 识 到 孩 子 的 好 奇 心 、 兴 趣 是 发 展 创 新 素 质 的 重 要 心 理 因 素 ， 应 该得 到 家 长 的 保 护 和 鼓 励 。 家 长 还 要 指 导 、 发 展 孩 子 的 想 像 力 。 创 新 往 往 从想 像 开 始 ， 特 别 是 创 造 性 想 像 。 每 个 孩 子 都 有 想 像 的 天 赋 ， 家 长 要 学 会 欣赏 、 正 确 评 价 孩 子 的 想 像 ， 为 孩 子 插 上 想 像 的 翅 膀 。 指 导 孩 子 丰 富

17、 信 息 储 备 。 信 息 是 创 新 思 维 的 基 础 材 料 。 头 脑 中 信 息 量 的大 小 ， 关 系 到 孩 子 创 新 思 维 的 质 量 和 水 平 。 因 此 ， 家 长 应 鼓 励 孩 子 有 目 的有 计 划 地 利 用 大 众 传 媒 不 断 扩 大 知 识 视 野 ， 广 泛 吸 收 信 息 。 知 识 是 相 互 联系 的 ， 家 长 不 必 担 心 孩 子 课 外 知 识 多 了 会 影 响 课 内 知 识 的 学 习 。 关 键 在 于是 否 有 目 的 、 有 计 划 地 充 实 孩 子 的 头 脑 。 孩 子 吸 取 信 息 可 分 为 两 类 ： 一

18、 类是 无 意 性 吸 收 ， 一 类 是 有 意 性 吸 收 。 无 意 性 吸 收 是 随 机 性 的 ， 遇 到 、 听 到 、看 到 什 么 就 吸 收 了 ， 而 有 意 吸 收 则 是 有 目 的 、 有 计 划 的 。 小 学 生 无 意 性 吸收 信 息 较 多 ， 有 意 性 吸 收 信 息 较 少 ， 这 就 要 靠 家 长 多 安 排 、 多 引 导 。 随 着年 龄 的 增 长 ， 要 培 养 孩 子 有 意 识 吸 收 信 息 的 习 惯 。 家 长 要 鼓 励 孩 子 尽 可 能多 、 尽 可 能 准 确 地 记 忆 知 识 信 息 ， 指 导 孩 子 养 成 通

19、过 文 字 积 累 资 料 的 习 惯 。此 外 ， 有 条 件 的 家 庭 ， 可 以 指 导 孩 子 有 目 的 地 通 过 电 脑 网 络 阅 读 、 收 集 信息 ， 特 别 是 专 题 资 料 ， 这 是 一 个 更 大 的 宝 库 ， 孩 子 感 兴 趣 的 重 要 资 料 应 下载 并 不 断 分 类 整 理 ， 从 而 获 得 更 多 更 新 的 信 息 。 转 变 指 导 孩 子 学 习 的 方 式 。 为 了 有 效 地 培 养 孩 子 的 创 新 精 神 ， 家 长 应 树立 一 种 “我 的 孩 子 具 有 丰 富 的 创 造 潜 能 ”的 观 念 ， 尊 重 孩 子

20、的 主 体 地 位 ，发 挥 他 的 主 观 能 动 作 用 ， 积 极 创 造 条 件 ， 引 导 孩 子 实 现 从 被 动 的 接 受 学 习向 自 主 发 现 、 主 动 探 究 的 创 作 性 学 习 转 变 ， 促 进 孩 子 的 创 新 精 神 得 到 充 分 、自 由 的 发 展 。 为 此 ， 家 长 应 转 变 指 导 孩 子 学 习 的 方 式 ， 具 体 应 作 到 以 下 几点 ： 在 指 导 内 容 上 ， 家 长 应 经 常 提 出 需 要 解 决 的 实 践 问 题 ， 鼓 励 孩 子 思 考设 计 解 决 问 题 的 方 法 和 措 施 ， 避 免 仅 仅 传

21、 授 现 成 的 知 识 和 结 论 。 对 于 孩 子发 现 的 有 创 建 性 的 问 题 和 有 创 建 性 的 方 法 ， 应 给 以 及 时 的 肯 定 和 鼓 励 。 要解 放 孩 子 ， 首 先 要 解 放 孩 子 的 头 脑 ， 引 导 孩 子 发 现 问 题 、 提 出 问 题 、 解 决问 题 。 在 指 导 方 法 上 ， 家 长 应 采 用 发 现 指 导 法 、 问 题 解 决 法 、 探 究 法 和 研讨 法 等 方 法 ， 激 活 孩 子 的 思 维 ， 启 发 孩 子 独 立 思 考 ， 寻 求 解 决 问 题 的 答 案 。也 就 是 鼓 励 孩 子 敢 想

22、、 敢 说 ， 对 孩 子 那 些 表 现 出 新 颖 性 、 独 特 性 但 又 不 乏幼 稚 可 笑 的 想 像 萌 芽 ， 要 悉 心 爱 护 ， 精 心 栽 培 ， 以 使 孩 子 能 有 更 大 的 信 心与 勇 气 去 想 、 去 说 、 去 做 ， 并 指 导 孩 子 记 录 自 己 的 创 造 性 思 维 火 花 。 在 学习 评 价 上 ， 注 重 过 程 评 价 ， 发 挥 评 价 的 发 展 性 功 能 。 面 对 学 习 过 程 中 孩 子的 错 误 和 失 败 ， 家 长 应 有 一 颗 宽 容 之 心 ， 在 肯 定 其 独 立 思 考 和 探 索 精 神 的基 础

23、 上 ， 积 极 引 导 孩 子 发 现 错 误 和 失 败 的 原 因 ， 鼓 励 孩 子 克 服 困 难 ， 继 续探 索 。 此 外 ， 家 长 还 应 重 视 培 养 孩 子 动 手 能 力 ， 支 持 孩 子 参 加 课 外 兴 趣 小组 的 活 动 ， 为 孩 子 创 设 民 主 、 和 谐 、 宽 松 的 家 庭 环 境 ， 切 实 加 强 实 践 环 节的 指 导 ， 为 培 养 孩 子 的 创 新 精 神 提 供 必 要 的 条 件 。家 长 怎 样 培 养 孩 子 的 实 践 能 力 ？新 课 程 改 革 针 对 过 去 学 校 课 程 过 分 注 重 对 学 生 心 智

24、的 训 练 ， 忽 视 对 学 生 实践 能 力 尤 其 是 动 手 能 力 的 培 养 ， 将 实 践 能 力 确 定 为 学 生 发 展 的 一 项 重 要 指标 ， 增 设 综 合 实 践 活 动 课 程 ， 就 是 要 改 变 学 生 “手 、 脑 ”发 展 严 重 失 衡的 状 态 ， 使 学 生 适 应 未 来 社 会 对 人 才 的 要 求 。 那 么 ， 作 为 家 长 我 们 应 如 何培 养 孩 子 的 实 践 能 力 呢 ？（ 1） 、 鼓 励 和 支 持 孩 子 参 加 社 会 实 践 活 动 。 首 先 ， 家 长 应 与 学 校 老 师 积极 配 合 ， 在 各 项

25、 活 动 中 ， 让 孩 子 大 胆 实 践 ， 诱 发 出 孩 子 那 充 满 灵 性 的 创 造活 力 。 但 千 万 记 住 ， 帮 助 不 是 包 办 ， 家 长 的 适 时 引 导 和 有 效 帮 助 ， 是 孩 子在 各 项 体 验 中 获 得 成 功 的 必 要 条 件 和 基 本 保 障 。 其 次 ， 家 庭 中 的 具 体 问 题 ，可 以 试 着 让 年 龄 大 些 的 孩 子 去 解 决 。 也 就 是 说 当 孩 子 在 生 活 中 遇 到 问 题 时 ，更 应 留 出 足 够 的 时 间 与 空 间 让 孩 子 自 己 面 对 矛 盾 ， 体 会 困 难 ， 进 而

26、 解 决 问题 。 家 长 退 一 步 ， 尽 量 做 一 个 旁 观 者 和 事 后 评 论 者 ， 让 孩 子 自 己 解 决 问 题 ，积 累 生 活 经 验 ， 提 高 处 事 能 力 。 再 次 ， 指 导 孩 子 参 与 社 会 公 益 活 动 来 理 解社 会 规 范 的 意 义 ， 熟 悉 社 会 基 本 运 作 方 式 ， 积 累 社 会 生 活 经 验 ， 尊 重 文 化的 多 样 性 与 差 异 性 ， 从 而 积 累 社 会 生 活 经 验 ， 建 立 起 较 强 的 社 会 参 与 意 识和 良 好 的 公 民 意 识 。（ 2） 、 多 给 孩 子 提 供 实 践

27、的 机 会 。 俗 话 说 ， 熟 能 生 巧 。 熟 就 是 反 复 实 践 ，一 个 人 不 论 要 获 得 何 种 能 力 ， 都 离 不 开 多 想 、 多 做 的 实 践 过 程 。 因 此 ， 家长 应 为 孩 子 的 实 践 活 动 提 供 必 要 的 条 件 。 第 一 ， 支 持 孩 子 参 加 课 外 兴 趣 小组 的 活 动 。 家 长 可 以 与 孩 子 讨 论 ， 支 持 孩 子 参 加 一 两 个 兴 趣 小 组 ， 但 不 可贪 多 。 参 加 后 ， 要 与 辅 导 员 建 立 联 系 ， 了 解 孩 子 参 加 活 动 的 情 况 ， 认 真 对待 每 一 项

28、 活 动 ， 在 教 育 过 程 中 提 高 孩 子 的 实 践 能 力 。 第 二 ， 支 持 并 指 导 孩子 进 行 没 有 危 险 性 的 创 新 尝 试 。 孩 子 在 学 习 、 游 戏 、 生 活 中 往 往 会 产 生 一些 创 新 的 想 法 并 进 行 尝 试 。 家 长 认 真 思 考 ， 做 出 判 断 ， 如 果 对 孩 子 的 身 心没 有 危 害 性 因 素 ， 应 该 给 以 支 持 并 进 行 指 导 。人 们 常 说 “心 灵 手 巧 ”， 脑 越 用 越 灵 ， 手 越 用 越 巧 。 世 界 上 有 许 多 奇 思 秒想 ， 都 是 通 过 手 变 成

29、现 实 的 。 劳 动 的 人 创 造 了 世 界 ， 也 造 就 了 自 己 。 手 要从 小 锻 炼 它 ， 它 才 会 劳 动 ， 手 要 经 常 使 用 它 ， 它 才 能 变 得 灵 巧 ； 手 要 珍 惜它 ， 它 才 能 创 造 奇 迹 。 在 家 长 的 指 导 下 ， 每 个 孩 子 都 有 会 操 作 的 双 手 。3、 培 养 孩 子 的 人 文 素 养 。家 长 对 孩 子 进 行 人 文 素 养 的 培 养 ， 即 对 孩 子 人 文 知 识 和 艺 术 修 养 的 培 养 。人 文 素 养 是 一 个 人 发 展 的 最 本 质 的 源 泉 和 最 持 久 的 动

30、力 ， 是 左 右 一 个 人 如何 成 长 的 精 神 基 石 。 因 此 ， 通 过 对 学 生 进 行 长 此 以 往 的 人 文 素 养 的 教 育 ，可 以 有 效 地 培 养 出 学 生 的 人 文 精 神 ， 极 大 地 丰 富 学 生 的 情 感 智 慧 ， 进 而 达到 净 化 学 生 的 精 神 世 界 、 提 升 学 生 的 精 神 品 质 、 强 大 学 生 的 精 神 力 量 的 目的 。家 长 怎 样 培 养 孩 子 的 人 文 素 养 呢 ？（ 1） 、 用 家 长 自 身 的 文 化 修 养 培 养 孩 子 的 饿 人 文 素 养 。 家 长 的 文 化 修 养

31、是 重 要 的 家 庭 教 育 资 源 ， 对 孩 子 的 成 长 有 非 常 重 要 的 影 响 。 我 们 讲 文 化 修养 主 要 应 包 括 三 个 方 面 的 内 容 ： 文 化 知 识 修 养 、 审 美 修 养 、 文 化 修 养 能 力 。文 化 知 识 修 养 既 包 括 人 文 知 识 修 养 ， 有 包 括 自 然 科 学 知 识 修 养 。 提 高 知 识修 养 是 终 身 的 需 要 。 提 高 知 识 修 养 的 主 要 途 径 是 阅 读 ， 包 括 阅 读 书 籍 报 刊 、阅 读 网 络 资 源 。 审 美 修 养 包 括 审 美 观 念 、 审 美 标 准

32、、 审 美 能 力 、 创 造 美 的能 力 等 多 方 面 的 修 养 。 在 家 庭 生 活 中 ， 言 谈 举 止 、 服 饰 仪 表 、 家 居 风 格 、兴 趣 爱 好 、 饮 食 休 闲 无 不 反 映 出 人 的 审 美 修 养 。 外 出 旅 游 、 探 亲 访 友 、 工作 学 习 过 程 中 同 样 反 映 出 人 的 审 美 修 养 。 而 这 一 切 ， 都 会 对 孩 子 起 着 潜 移默 化 的 熏 陶 作 用 。 提 高 审 美 修 养 并 不 是 要 求 家 长 去 读 很 多 的 审 美 书 籍 ， 而是 在 日 常 生 活 中 注 意 接 受 审 美 影 响

33、 ， 并 在 生 活 实 践 中 去 体 现 、 发 展 自 身 的审 美 能 力 。 比 如 ， 参 观 各 种 艺 术 展 览 ， 欣 赏 自 然 风 光 ， 画 画 写 字 ， 养 花 插花 ， 注 意 居 室 装 潢 、 家 居 布 置 ， 注 意 个 人 服 装 、 个 人 修 饰 ， 注 意 文 明 言 行等 。 文 化 修 养 能 力 是 指 人 的 文 化 修 养 的 表 现 能 力 和 不 断 提 高 文 化 修 养 的 能力 。 我 们 希 望 家 长 能 跟 上 时 代 发 展 的 步 伐 ， 以 言 传 身 教 培 养 孩 子 的 人 文 素养 。（ 2） 、 在 具

34、体 指 导 中 培 养 孩 子 的 人 文 素 养 。 家 长 要 支 持 和 监 督 孩子 广 泛 阅 读 文 学 艺 术 作 品 。 让 孩 子 在 文 学 修 养 中 增 加 对 人 类 和 社 会 的 认 识 ，丰 富 自 己 的 情 感 生 活 。 指 导 孩 子 尽 量 广 泛 地 涉 猎 古 今 中 外 优 秀 的 文 学 作 品 ，是 最 为 节 省 和 便 捷 的 自 我 教 育 途 径 。 让 孩 子 走 进 大 自 然 ， 接 受 大 自 然的 洗 礼 。 家 长 应 该 经 常 带 领 孩 子 到 户 外 去 与 大 自 然 亲 密 接 触 。 领 悟 大 自 然的 神 奇 与 博 大 ， 欣 赏 大 自 然 的 莫 测 与 壮 美 ， 感 受 大 自 然 的 恩 惠 与 赐 予 ， 其实 也 是 最 深 刻 的 自 我 认 知 与 最 纯 粹 的 精 神 陶 冶 。 另 外 ， 亲 历 高 山 大 川 ， 探访 古 迹 名 胜 ， 也 是 一 种 接 受 文 化 的 浸 润 与 历 史 的 洗 礼 的 方 式 ， 所 谓 “读万 卷 书 ， 行 万 里 路 ”， 在 这 “读 ”与 “行 ”中 ， 完 成 的 正 是 一 个 人 的 科学 与 人 文 素 养 的 自 我 教 育 。