小学生作文儿童化缺失归因及改进对策【开题报告】.doc

1、毕业论文开题报告小学教育小学生作文儿童化缺失归因及改进对策一、选题的背景与意义选题的背景写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，写作是小学生语文能力的综合表现也是小学生语文素养的集中体现。然而在实际的小学语文作文教学和研究领域，很多语文教师和语文研究工作者发现小学生作文的质量不高、效率低下，表现出成人化，他们的作文常常表现出成人的语言和内容，不符合小学生的年龄和身心发展的特点，小学生作文中本该有的童真、童趣和儿童化严重缺失。而小学语文新课程标准中对写作提出了“写自己想说的话”、“写出自己对周围事物的认识和感想”、“表现自己觉得新奇有趣的或印象最深

2、、最受感动的”、“珍视个人的独特感受”等的要求。这些都在强调小学生作文应该从儿童特有的童真出发，以纯真的儿童化的眼光，去观察、描绘世界，感悟人生。因此，对小学生作文儿童化缺失的研究是十分必要和迫切的。国内相关研究全日制小学语文课程标准实验稿在习作目标中提出“对习作有兴趣、想自己想说的话,乐于表达,具有写作的自信心,愿意与他人分享写作的快乐,乐于自我表达和与人交流，增强个人的独特的感受。”，“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”等要求，强调“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。“。在新课标的指引下，结合自己多年教育实践与研究，2005年

3、，周一贯发表了小学语文应是儿童语文，率先提出了“儿童作文”的概念。青年教师吴勇和他的团队，开展了“童化作文”的实验研究，江苏的管建刚老师进行了追寻“童本”的“作文革命”。何夏寿以守望童心、呵护童真、亲近童趣的儿童教育思想，深入浅出开展“童话作文”的研究实验等各式各样的探索。国外相关研究国外在作文教学观念和教学方法上进行了许多的研究，引导儿童从自己的生活实际和生活体验出发，表达自己的真情实感，释放儿童的自然、童真的天性，从而实现小学生作文的儿童化。日本在教学实践中提出了“生活作文”的观念，强调学生立足自己所处的儿童世界进行符合自己生活实际与感受的，自然流淌童真、童趣的儿童化的写作。前苏联等国提出

4、了“观察法”的教学方法，引导学生在对大自然进行独立、自由观察的基础上进行写作。英国提出了虚构故事作文，从文体着手培养学生的写作兴趣、儿创造力和想象力，还原小学生童真、童趣与童心。选题的意义理论意义对小学写作教学理论体系的丰富和发展具有积极的理论创新意义。长期以来，作文教学一直是整个语文教学中的薄弱环节，很多学生写作兴趣丧失，写作质量低下，表现出作文成人化的倾向，教师写作教学不得要领，对“学生作文儿童化缺失”一现象的分析与研究为小学习作教学提供了新的方法与理论依据。2、现实意义（1）提高小学生习作能力。小学生作文脱离儿童的世界，脱离儿童自己的生活感受与体验的成人化趋势严重影响了学生的写作积极性，

5、写作造成学生作文质量不高，渐渐地使学生形成作文畏惧心理。只有让小学生的作文回归儿童化，立足儿童自己的生活实际与情感体验，还原小学生作文的童真、童趣，才能激发学生的写作兴趣，丰富学生的写作内容，从而提高小学生的习作能力。（2）促进小学生个性化发展。童真、童趣是儿童的自然天性，小学生作文儿童化呼吁学生摆脱成人化趋势，进行自由表达，提倡小学生用自己的笔，说自己的话，写自己的事，抒自己的情，实现个性化发展。（3）促进小学作文教学。对小学生作文儿童化缺失的研究，让教师明确了传统小学生作文教学中所存在的问题和不足，要求教师转变作文教学的观念，遵循儿童身心发展的特点与规律，从儿童的写作需求出发，调动学生的积

6、极性，引导学生进行观察和体验，并能自由表达出自己的真实感受，长此以往，一定能促进作文教学的发展。二、研究的基本内容与拟解决的主要问题（一）相关概念的界定小学生作文儿童化的定义小学生作文儿童化，是指小学生作文要表现出符合小学生年龄和身心特点的语言、思维和认识；表现出儿童的童真、童趣、童心，表现出对生命的自由表达。（二）研究的理论依据1、建构主义学习理论2、儿童本位理论3、儿童发展心理学理论4、情境认知理论（三）小学生作文儿童化缺失的调查与思考1、小学生写作现状调查（1）调查方法（2）调查的内容与结果分析2、小学生作文儿童化缺失归因3、小学生作文儿童化缺失的危害（四）解决小学生作文儿童化缺失问题的

7、对策1、教师教学的引导（1）教学观念儿童化（2）教师语言儿童化1）课堂教学语2）作文评价语（3）情境设置儿童化1）体验法2）观察法3）游戏法（4）教学内容儿童化1）贴近生活2）力求真实2、校园文化的感染（1）校园活动儿童化（2）校园氛围儿童化3、家庭氛围的影响（1）家长认识儿童化（2）家庭教育儿童化4、社会环境的改善（1）建立适合儿童的大众传媒文化（2）改变功利、虚假的社会风气5、学生情感的转变（1）写作心态儿童化（2）作文表达个性化拟解决的主要问题1、小学作文儿童化缺失问题研究的意义。2、通过对问卷调查和相关文献的分析，探寻当前小学生作文儿童化缺失的具体表现、产生原因和危害。3、在已有的研究

8、基础上，总结和探索出应对小学生作文儿童化缺失问题的策略。创新点1、能用“儿童本位论”的理论来审视小学生作文儿童化缺失的现象。2、多角度地从教师、学校、家庭、社会、学生五个方面探索解决小学生作文儿童化缺失问题的对策。三、研究的方法与技术路线1、文献研究法广泛阅读和收集国内外对小学生作文儿童化缺失的研究资料和相关文献，为小学生作文儿童化缺失的研究提供材料，奠定基础。2、问卷调查法通过设计问卷调查，对调查结果比较分析，探究造成小学生作文儿童化缺失的原因，从而制定出解决对策。3、案例分析法选取有代表性的案例进行分析，为所述观点提供有力的实例支持。4、调查访谈法通过与小学生的直接交流、访谈获取第一手资料

9、。四、研究的总体安排与进度（一）准备阶段（2010620109）1、查阅资料，确立研究方向与研究对象。2、确定论文题目与并进行开题报告。3、查阅相关资料，选择参考文献。4、完成文献综述初稿。5、制定好“小学生写作情况”调查表（二）调查研究阶段（20109201010）1、随机抽取学生进行问卷调查。2、整理调查结果，结合相关文献，分析思考造成小学生儿童化缺失的原因，探究应对小学生作文儿童化缺失问题的对策。（三）整合研究资料阶段（20101020112）1、进一步补充完善文献综述与文献资料。2、根据调查所得结论及现有的研究成果，撰写完成论文初稿。（四）研究总结提升阶段（2011320115）1、修

10、改、完成论文，准备答辩报告。2、参加毕业论文答辩。五、主要参考文献1宋彦佩倾情为孩子打造“童化王国”记首届农村教师突出贡献奖获得者、金近小学校长何夏寿N上虞日报，20104332赵连红国外作文教学的策略和启示J语文教学通讯（高中刊），2007，（4）60613王乐之小学中年级学生作文中进行儿童化观察的实践与探索J教育实践与研究，2006，（10）25274叶圣陶叶圣陶语文教育论集C北京教育出版社，19805王祖明让作文教学根植于儿童的生活世界日本“生活作文教育”的启示J新作文小学作文创新教学，2007，（6）33356宋晓梦李吉林创造情境教育思想体系N光明日报，20081217（10）7吴勇“

11、童化”习作教学的理智跨越对“童化作文”教学真义的追寻江苏教育研究，2008，（4）46498周一贯小学语文应是儿童语文J人民教育，2005，（20）34389吴勇交往习作教学的另一向度交往视野中的“童化作文”教学J教学探航，2007，（9）293210祈红雯让作文回归儿童生活的家园J科学大众，2006，（8）7811朱一华谈小学教师儿童化口语的运用J小学教学研究，2008，（6）2812马旭东略论校园文化的功能与建设西南民族学院学报（哲学社会科学版），1999，（S1）26626913教育部全日制义务教育语文课程标准实验稿S北京北京师范大学出版社，200114徐娟孩子作文成人化要从成人找病根N新华每日电讯，20100427115阎海燕大众文化该不该进入课堂不能没有“你”J语文教学通讯，2000，（19）1216妮子“童化作文”教学主张J新作文小学作文创新教学，2008，（Z2）141717尼尔波兹曼童年的消逝M桂林广西师范大学出版社，200418NATIONALWRITINGPROJECT30IDEASFORTEACHINGWRITINGMNATIONALWRITINGPROJECT，2003