电子商务专业-高等学校特色专业建设任务书最终稿.doc

1、高等学校特色专业建设点任 务 书学 校 名 称 黄河水利职业技术学院 专 业 名 称 电子商务 项 目 编 号 负 责 人 周爱荣 联 系 方 式 0378-3658131 学 校 归 属 部委院校 地方院校 教育部 财政部 制二一一年八月填 写 说 明1. 任务书的各项内容要实事求是，真实可靠。文字表达要明确、简洁。所在学校应严格审核，对所填内容的真实性负责。2. 表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。3. 任务书限用 A4 纸张 打印填报并装订成册。 1 一、简表专业名称 电子商务 修业年限 3 年项目编号 学位授予本 专业设 置 时间 2002 年 本专业累计毕业生数 610 人首届

2、毕业 生 时间 2005 年 7 月 本专业现有在校生数 268 人所在院系 黄河水利职业技术学院 管理系学校近 3 年累计向本专业投入的建设经费(万元) 300 万项目负责人基本情况姓 名 周爱荣 性 别 女 出生年月日 1965 年 3 月 6日学 位 硕士 学 历 研究生 所学专业 中文毕业院校 河南大学 职 称 副教授 职 务 系副主任所在学校通讯地址开封市 东 京大道西段 黄河水利 职业 技 术 学院电 话 办公：0378-3658131 手机：13937854268电子信箱 邮政编码 475003学校情况所在省市 河南省开封市银 行开 户单 位 黄河水利 职业 技 术 学院开户银

3、行 开封市 农 行鼓楼支行医 专 分理 处银行账号 106501040000945学校财务部门审核盖章 2 二、主要参与人员（限填 10 人）姓名 学位 技术职称 承担工作吕 梁 硕士 讲师电子商务师 制定专业人才培养方案，构建专业课程体系徐存宝 学士 讲师系统分析工程师 开发电子商务技能认证系统和生产性项目资源库张之峰 硕士 讲师电子商务师 制定专业教学标准、实训室建设，职业氛围建设王 威 硕士 讲师网络营销师 核心课程建设李予东 硕士 讲师电子商务师 核心课程建设陈 萱 学士 副教授国际商务师 核心课程建设殷建国 硕士 副教授营销策划师 校外实训基地建设，工学结合制度建设张歌凌 硕士讲师网

4、页设计工程师国际电子商务师制定专业技能标准罗朝峰 学士 副教授 教学团队建设杨晓钦 硕士 讲师电子商务师 核心课程建设三、参与共建单位（指校外单位）单 位 承担工作开封博成网络信息服务有限公司 教师技能培养，共同开发基于工作过程的教学项目、共建实训基地。苏州同程旅游网络科技有限公司 共建校外实践基地，接纳学生顶岗实践，制定专业人才培养方案。深圳平安渠道发展咨询服务有限公司 教师技能培养，共建实训基地，接纳学生顶岗实践。深圳芭田生态工程股份有限公司 共建实训基地，共同开发实训项目。河南锐之旗信息技术有限公司 实训设备论证，接纳学生顶岗实践。 3 四、建设目标（一）专业建设基础黄河水利职业技术学院

5、电子商务专业开办于 2002年，当年 9月份开始招生，目前已累计为我国工商企业和社会各界培养了毕业生 630余名，连续三年就业率达90%以上，毕业生的工作能力得到了用人单位的一致好评。本专业教学团队有专职教师 12名，企业兼职教师 14名，在校生 200多名。2003 年，本专业被确定为院级教学改革试点专业，2006 年，本专业被确定为国家示范建设院校学院重点建设专业。目前，该专业有网络营销 、 应用文写作 、 电子商务网站建设 、 电子商务应用 、 市场营销实务等 5门课程被评为院级精品课程。1精良的“双师”结构师资队伍本专业拥有一支由专业带头人、骨干教师、 “双师型”教师和从行业企业聘请的

6、技术专家构成的专兼结合的、结构合理、素质优良的“双师”结构的教师团队，目前有专职教师 12 名，其中高级职称教师 4 名；硕士以上学位教师 9 名，企业兼职教师 14 名，具有一支稳定的兼职教师队伍。2先进完善的实验实训条件2006 年国家示范建设项目投入 150 万建设了 5 个生产性实训室，形成了较为完善的校内实训基地，可实现涵盖所有电子商务岗位核心技能的实训教学；同时基于目前的实训条件与企业合作开发了可以容纳 30 名同学同时进行的“瓦舍商场”电子商务网站运营生产性实训项目；与苏州同程旅游网络科技有限公司、河南锐之旗信息技术有限公司等 13 家电子商务企业签订协议，建立了长期稳定的校外实

7、习实训基地。3科学的人才培养方案，创新的人才培养模式根据本地区经济与社会发展对高技能专门人才的实际需求，成立了专业教学指导委员会，对本专业人才培养目标进行恰当的定位；根据培养目标，设计培养规格；根据培养目标与培养规格制定人才培养方案，构建了理论教学与实践教学有机整合的科学的模块化课程体系；根据培养目标、培养规格与培养方案，以校内、校外实习实训基地为载体，采用“项目引导” 、 “任务驱动” 、 “学训交替”等“工学”结合方式确立了“双岗、两化、三证书”的电子商务专业人才培养模式。学生毕业时必须取得“三证” ，即毕业证书、职业资格证书和“黄河水利职业技术学院电子商务 4 专业精湛技能证书” 。通过

8、毕业生的社会反馈，毕业生能够较好地适应本地区社会经济发展的需求。4雄厚的资金支持2006 年学院被教育部、财政部确定为首批“国家示范性高等职业院校” 建设计划立项建设单位，电子商务专业成为院级重点建设专业之一，并投入 50 万多元用于课程建设；投入 150 万元用于实验实训条件建设；投入 25 万元用于师资队伍建设，通过课程建设、实验实训条件建设、师资队伍建设，本专业的办学软硬条件和综合实力已居省内前列，并于 2008 年顺利通过建设验收，多项指标达到优秀，为以后专业的发展奠定了坚实的基础。近年来已累计为本专业投入建设资金 300 多万元。5. 卓有成效的示范建设电子商务专业利用国家示范性职业

9、技术院校建设的有利条件，以示范专业建设为契机，全面进行教学改革，在创新人才培养模式、构建工学结合课程体系、开发工作过程系统化的主干课程、改革人才评价模式、师资队伍建设、实验实训条件建设、教学方法和教学手段改革等方面做了大量富有成效的工作，学生的职业核心能力得到较好的提升，受到用人单位好评，就业率逐年提高，部分学生的作品得以在国家示范建设四周年成果展示网站展出。（二）专业建设思想全面贯彻国家中长期人才发展规划纲要（2010 年2020 年） 、 国家高等职业教育发展规划（20112015 年） 、教育部关于充分发挥职业教育行业指导作用的意见等有关文件精神。坚持以人为本，贯彻 “以就业为导向，以教

10、学为中心，以专业建设为核心，实施教书育人、管理育人、服务育人、生产育人”的教育理念；遵循教育规律，突出职业教育特色，按照“实际、实用、实践”的原则改革人才培养方案、专业课程体系、教学内容及教学方法，实现专业与产业、企业、岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接。以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”为主线，以提高质量为核心，积极实施工学结合、校企合作。面向市场、面向行业、面向地方经济建设，突出人才培养的针对性、灵活性和开放性，不断提高电子商务专业服务中原经济区经济社会发展的能力。通过项 5 目建设，将电子商务专业建设成为教育理念领先，办学模

11、式先进，专业特色鲜明，师资力量雄厚、结构合理，教学条件优良，在河南省乃至全国能发挥示范、引领和辐射作用的特色专业。（三）专业建设目标以培养网络营销、网络编辑、电子商务运营管理、商务网站设计与管理、客户服务与管理等电子商务岗位高技能人才为目标，创新“双岗、两化、三证书”的人才培养模式，引入电子商务专业企业共建“校中厂 ”式校内实训基地，继续开拓“厂中校”式校外顶岗实习基地，在原有生产性实训项目的基础上共建“电子商务专业生产性实训项目资源库” 。邀请行业企业专家合作开发和完善能力主导型的模块化课程体系和基于工作过程的项目化课程，在课程内容中引入 Adobe 网页设计师、 Adobe 平面设计师等企

12、业职业资格标准以及网络编辑师、营销师、电子商务师等国家职业资格标准，结合河南省电子商务发展的现状调整优化课程内容，建设集实践教学、职业培训、技能鉴定三位一体的教材。继续推行和创新“教、学、练、做”一体化教学模式，实现所有核心技能课程实训均为生产性实训。继续推行和完善“双证书”制度，校企合作建设以电子商务职业技能标准和评价系统为核心的专业人才评价体制。建设和完善以“电子商务专业生产性实训项目资源库”为核心的教学资源库建设并实现学习和评价网络化，为学生终身学习提供帮助。继续培养“双师型 ”师资队伍。健全多渠道、全方位的质量保障体系。1. 课程体系与教学内容建设目标结合河南省电子商务发展状况，紧贴市

13、场需求，以市场调研、营销策划、客户服务、网络信息采编与发布、网站频道策划与管理、网上贸易管理、网站优化编辑等职业能力培养为主线，校企合作继续建设能力主导型的模块化课程体系。依据电子商务师、网络编辑师、网页设计师等职业能力标准和河南省电子商务发展状况建设课程标准并采用基于工作过程的课程开发方法继续建设和完善商务网页设计与制作、网络广告设计与制作、网络编辑、电子商务项目策划与管理、客户关系管理等 5 门项目化专业核心技能课程，并围绕职业能力开 6 发 5 套适合工学结合，集实践教学、职业培训、技能鉴定三位一体的核心技能课程教材，实现专业课程内容与职业标准对接。继续推行“教、学、练、做”一体化的项目

14、化课程教学方法。邀请行业企业专家共同研制电子商务专业技能认证标准和系统，配合学生自主学习，建立专业课程教学资源库和终身学习平台。建立健全学生创新创业能力培养机制。2. 教学团队建设目标依据“工学结合”的人才培养模式和“生产育人”的教学理念，研究专业教学团队的结构，制定教师配备的标准和师资队伍建设规划，建设专业教师职业能力认证标准，逐步开展教师职业能力认证。完善专业教师到校内实训基地和校外顶岗实习企业定期实践制度，聘请行业、企业电子商务专家和电子商务相关技能高手作为兼职教师担任实训教学工作参与专业建设，建设一支以专业骨干教师为主体，职业教育观念新，专业技术应用能力好，课程开发与教学能力强，校企互

15、通、专兼结合的具备“双师”素质和“双师 ”结构的专业教学团队。在校内组建一个电子商务网站运营大师工作室；培养 1 名专业带头人、培养 4 名专业骨干教师、10 名中青年教师，聘请 10 名电子商务企业高级人才和专家担任专业课程兼职教师指导实践教学，兼职教师占比达 50%以上，兼职教师参与的教学活动不少于实践教学总学时的 60%。3. 实验实训条件建设目标创新“双岗、两化、三证书”的“校企合作、工学结合”人才培养模式，引入企业，改造原有电子商务实训室，扩建电子商务创业实训室、呼叫中心实训室、商务摄影实训室三个“校中厂”式实训室完善校内生产性实训基地。以服务于地方电子商务发展为目标，不断扩大合作企

16、业范围，联合河南省政府共建河南省电子商务孵化基地和服务平台，助推地方“工信融合 ”进程，在此基础上建成 10 个能长期安排学生顶岗实习的校外顶岗实习基地。在原有生产性实训项目的基础上，校企合作开发“电子商务生产性实训项目资源库 ”以服务于电子商务职业技能的培养。加强内涵建设，引入企业文化和企业制度，探索企业一线业务精英与学生之间的现代“学徒制”管理模式，健全学生实习责任保险机制，建成一整套符合“校企合作、工学结合”思想的实验实训管理制度和 7 指导文件；拓展实训中心与地方政府的合作功能，将校企合作的实训成果转化为市场业绩，同时承担地方公共性信息化改造项目，帮助地方完成各种与电子商务相关的技术培

17、训和推广服务任务，使社会公众全面受益，切实起到示范引领作用。4. 工学结合管理制度建设目标建设包括教学管理、实训中心管理、教师培训制度在内的管理系统；完善学生顶岗实习教师辅导制度；建立以企业评价顶岗实习成绩为主的校企双向评价机制，建成校企合作的长效机制。改革传统的学生考评机制，以电子商务行业企业对人才的需求为依据，制定电子商务专业技能考核标准，建立完善的电子商务职业技能质量评价体系。 8 五、建设方案（一）创新“双岗、两化、三证书”的人才培养模式立足河南，面向网络营销、网络编辑、电子商务运营管理、商务网站设计与管理、客户服务与管理等电子商务岗位人才培养目标，开展与企业的深度融合，构建“双岗、两

18、化、三证书”的“校企合作、工学结合 ”人才培养模式，实现专业与产业、企业、岗位对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接。“双岗”即校内轮岗实训和校外顶岗实习相结合。电子商务面向的岗位比较分散，岗位与岗位之间交叉性不强，在第六学期的顶岗实习阶段，学生很难被允许轮岗，这样就无法满足电子商务专业综合能力培养的需求。作为顶岗实习的重要补充，结合电子商务的特点，以直接引入企业打造“校中厂”式校内生产性实训基地的方式，将企业的岗位工作任务作为实训任务，学生以完成实训任务的方式实现轮岗实训，结合在“厂中校”式校外实习基地的顶岗实习，将企业完整的生产过程贯穿于整个教学过程。“两化”即课程内容标

19、准化、教学过程生产化。课程内容标准化是指专业课程引入 Adobe 网页设计师、 Adobe 平面设计师等企业职业资格标准以及网络编辑师、营销师、电子商务师等国家职业资格标准，学生完成课程的学习即可考取相关职业资格证书。专业课程按照基于工作过程的课程开发方法结合电子商务的特点进行标准化建设，实现所有专业课程的课程形式标准化、结构标准化、教学方式标准化和考评标准化。教学过程生产化是指参照电子商务各岗位的实际生产过程开发项目化课程，“教、学、练、做”一体化实施教学。实现所有核心技能课程的实训内容即为企业的实际生产任务，学生在完成企业生产任务的同时即完成了该课程的学习。“三证书”是指学生在取得毕业证书的同时，还必须考取 Adobe 网页设计师、Adobe 平面设计师、网络编辑师、营销师、电子商务师等职业能力证书中的一个和黄河水利职业技术学院电子商务专业精湛技能证书。实现学历证书与职业资格