学业不良学生家庭教养方式、自尊与其同伴关系的研究【开题报告】.doc

1、毕业论文开题报告应用心理学学业不良学生家庭教养方式、自尊与其同伴关系的研究一、选题的背景与意义有关调查表明，“存在这样或那样的学业不良的儿童占儿童人数的1517”，照这个比例计算，我国大约有五千万的儿童存在不同程度的显现的和潜在的学业不良。与普通儿童相比，学业不良儿童不仅仅在认知能力和学习技能上明显落后于普通儿童，而且，在社会性发展，特别是同伴关系方面的问题对他们的发展有着非常重要的影响。同时，有大量数据显示，学生的家庭教养方式显著影响了学生的学业成就、自尊状况和同伴关系等多个维度的水平，过于严苛和过于溺爱的成长环境会影响儿童各方面人格的培养。此外，家长对于儿童同伴交往的干预也是影响儿童同伴关

2、系的原因之一。童年期是个体个性发展的重要时期，自尊作为个性发展的重要内容之一，会影响儿童健康个性以及良好社会适应能力的形成。学校是儿童的主要活动场所，同伴关系必将会对其自尊发展产生影响。已有研究表明，那些受同伴欢迎，并在同伴中具有一定“权威”和“地位”的儿童，其自尊水平相对较高；那些对同伴的失败和痛苦具有同情心，对同伴的成功、喜悦感到高兴的儿童，其自尊水平也较高；而那些对同伴具有攻击和破坏性的儿童以及学业、家庭状况不佳的儿童，其自尊水平则较低。同伴关系是儿童社会性发展的一个重要方面，它在影响儿童社会性发展中起到成人无法替代的作用。20世纪70年代中期以来，发展心理学家对于同伴关系系统进行了研究

3、并取得丰硕的成果。而DEBORAH等的研究模型表明自尊在同伴关系对心理健康的影响中起中介作用；WILKINSON也发现同伴关系通过影响自尊从而对青少年的情绪产生影响。以往的研究结果说明同伴关系对自尊水平有一定的预测作用。同伴关系在儿童青少年社会能力、认知、情感、自我概念和人格的健康发展和社会适应中起着重要的作用。儿童青少年的行为特征和社会认知是影响同伴关系的主要因素。而学业不良儿童是当前中小学教育中普遍存在的问题。近些年，随着由此引发的学生厌学、焦虑、自卑等问题日益凸显，有关学业不良的研究已经引起了教育界的广泛关注。国外相当一部分研究表明，同伴关系与儿童的学业成绩有着明显的联系，而针对我国特殊

4、的教育体制和文化传统，我国学业不良儿童在班级中的同伴关系有着较为独特的地方。同伴关系怎样影响儿童学业成绩，自尊和家庭教养方式在其中是否有重要的作用，是国内外教育学及心理学研究者较为关注的问题，也是本研究的创新所在。本研究通过对学业不良学生的家庭教养方式、自尊和同伴关系的测定，考察家庭教养方式、自尊、同伴关系对学业不良学生的影响，并进一步探讨这三者的关系，以及其中的中介作用。研究结果也将对学校和家庭的中小学教育工作起到一定的借鉴意义。二、研究的基本内容与拟解决的主要问题1研究的基本内容11在研究进行的初期大量阅读中外文献，根据文献内容确定研究切入点，并进行更深程度的挖掘与思考。理解学业不良、同伴

5、关系等概念的内涵，参考相关文献提供的资料修改自己的研究。确定研究路线与具体内容，对后期的数据搜集与整理做好准备工作。12通过问卷法、访谈法，对宁波市几所中学随机抽样的班级进行具体实测。研究将涉及到学生学习成就、家庭教养方式、自尊状况、同伴关系情况等几个水平，对于自尊状况、家庭教养方式及同伴关系采用量表进行测量，学习成就采用近阶段学生主要课程的平均分数，并针对同伴关系、家庭教养方式对相关教师及学生进行访谈。施测的主体是学业不良学生，但在实际操作中会以班级为单位进行全面测量，既有利于数据的分析比较，又保护了学生的自尊，方便施测。13数据搜集以后，使用SPSS180和AMOS5进行分析与整理，并具体

6、探讨学业不良学生家庭教养方式、自尊状况与其同伴关系几个维度的内在联系。2拟解决问题21验证学业不良学生的自尊水平显著低于学业良好的学生。22验证学业不良学生的同伴关系水平显著低于学业良好的学生。23探讨自尊状况、家庭教养方式对学业不良学生同伴关系的影响。24探讨学业不良对学生的同伴关系的影响中，自尊状况、家庭教养方式是否起到中介作用（自尊的中介作用为主）。三、研究的方法与技术路线1研究方法本研究将以宁波市几所初中的学生为样本，以班级为单位，涉及三个年级，抽取810个班级进行测量。以保证被试人数在100人左右。通过问卷法、个案访谈法，对学生学习成就、家庭教养方式、自尊状况、同伴关系情况等几个水平

7、进行测量。11自尊状况采用青少年自尊评定问卷进行测量（备用罗森博格自尊量表），该问卷由20个题目组成，包括社会认可、自我胜任感、外表感、归属感、重要感等5个维度，采用5等级评分，得分高表明青少年自尊发展水平高。该问卷的同质性信度、分半信度、重测信度分别为08662,08617，0901；与罗森博格自尊量表的相容效度为065；以教师评定效果作为校标，其校标效度为078。这说明该问卷具有较好的信度和效度。12家庭教养方式采用瑞典PERRIS编制，岳冬梅等翻译、修订的中文版。包括父亲养育方式6个因子情感温暖理解，惩罚严厉，过分干涉，偏爱被试，拒绝否认，过度保护；母亲养育方式5个因子情感温暖理解，过度

8、干涉、保护，拒绝、否认，惩罚严厉，偏爱被试。该量表父母各调查66个条目，每个条目分别采用4级（1从不，2有时，3经常，4总是）记分，最终计算出各个因子总分。各分量表的同质性信度系数在046088之间，分半信度系数在051091之间，重测信度系数在058082之间。13同伴关系采用同伴提名、同伴关系满意度量表进行测量。131同伴提名是在班级中每人写下35名最喜欢的同学和35名最不喜欢同学的名字。通过同伴提名技术，可以将儿童划分为若干种社会关系类别受欢迎的儿童得到较多的正面提名而较少的反面提名；一般的儿童得到平均的正面提名和反面提名；被忽视的儿童只得到很少的正面提名和反面提名；受拒绝的儿童得到较少

9、的正面提名，却有较多的反面提名；有争议的儿童其正面提名和反面提名均较多。132同伴关系满意度量表由魏运华编制，共26个项目，包括3个维度社会领导性，攻击破坏性，敏感独立性。该量表经多次使用验证器内部一致性信度及分半信度较好。14学习成就采用20102011年学生语文、数学、英语课程期中期末成绩，在班级内标准化后，以二者标准分的平均分作为学业成绩的指标。15针对家庭教养方式，对问卷筛选出的学生可采用访谈法进行具体问题的了解。针对同伴关系，可采用访谈法向该班班主任、相关学生了解情况。四、研究的总体安排与进度2010年12月17日开题论证会。2010年12月21日12月27日修改文献综述和开题报告。

10、2011年1月15日2月20日寒假期间，完成初稿，并开始翻译外文文献。2011年3月1日3月12日搜集、整理数据，并向指导教师递交初稿。2011年3月15日4月13日修稿并完成第二稿和两篇外文文献翻译。2011年4月14日4月30日毕业论文定稿，完成相关材料填写，装订成册。2011年5月4日5月10日第一次论文答辩。2011年5月11日5月28日第二次论文答辩，确定论文成绩。五、主要参考文献1张利对小学学业不良儿童班级同伴关系的探析J社会心理科学，2005,566022魏运华学校因素对青少年儿童自尊发展影响的研究J心理发展与教育，1998,212163DEBORAHLABILEDJCARLOG

11、,ROESCHSCPATHWAYSTOSELFESTEEMINLATEADOLESCENCETHEROLEOFPARENTANDPEERATTACHMENT,EMPATHY,ANDSOCIALBEHAVIORSJOURNALOFADOLESCENCE,2004277037164WILKINSONRBTHEROLEOFPARENTALANDPEERATTACHMENTINTHEPSYCHOLOGICALHEALTHANDSELFESTEEMOFADOLESCENTSJOURNALOFYOUTHANDADOLESCENCE,2004,3364794935邹泓同伴关系的发展功能及影响因素J心理发展与

12、教育，1998,239446杨渝川，郑淑杰，陈欣银，常磊，何云峰同伴团体对儿童青少年学业成就和社会功能关系的影响J心理学探新，2003,2237王美芳，陈会昌青少年的学业成绩、亲社会行为与同伴接纳、拒斥的关系J心理科学，2003,2668BUHSES,LADDGWPEERREJECTIONASANANTECEDENTOFYOUNGCHILDRENSCHOOLADJUSTMENTANEXAMINACTIONOFMEDIATINGPROCESSESJDEVELOPMENTALPSYCHOLOGY,2001,375505609JOHNFANTUZZOWETZELFRIENDSHIPSINMIDDLE

13、SCHOOLINFLUENCESONMOTIVATIONANDSCHOOLADJUSTMENTJJOURNALOFEDUCATIONALPSYCHOLOGY,2004,96219520310ELLENRYDELLATTERMATTTHEDEVELOPMENTOFCOMPETENCERELATEDANDMOTIVATIONALBELIEFANINVESTIGATIONOFSIMILARITYANDINFLUENCEAMONGFRIENDSJJOURNALOFEDUCATIONALPSYCHOLOGY,2003,95111112311邱悦，何源学业不良儿童同伴关系的个案研究J北京师范大学硕士论文，

14、2007612张文渊儿童同伴关系评估方法的研究概述J上海教育科研，2003（4）13杨福义，张福娟，江琴娣问题学生的自尊及其相关因素研究J心理科学，2004，27（3）61561914张丽华、张索玲、宁微师生关系、同伴关系影响青少年自尊的路径分析J中国健康心理学杂志，2009，171115张文新、林崇德青少年的自尊与父母教育方式的关系不同群体间的一致习惯与差异性J心理科学，1998，21（6）48949316张丽华39岁儿童自尊结构、发展特点及其相关影响因素的研究J大连辽宁师范大学，2004,5417刘春梅青少年自尊发展的特点及其与同伴接纳的关系J北方论丛，2002，59910118俞国良，辛自强，罗晓路学习不良儿童孤独感、同伴接受性的特点及其与家庭功能的关系J心理学报，2000，32（1）596419俞国良学习不良儿童社会性发展特点的研究J心理科学，1997,2020原雪雯，刘文19902007我国心理学领域关于“同伴关系”的研究状况与分析基于高校硕士、博士论文及国内重要期刊的研究J科技信息，2009,23