口算除法教学设计.doc

1、口算除法教学设计教育学院 05 小教本一 林利岳【教学内容】：人教版小学数学四年级上册第 5 单元第一课口算除法 P78-79 。【教材及学情分析】：这节课主要学习整十或几百几十除以整十的口算除法。这是学生已经学习除数是一位数的除法，同时学生也已经掌握了多位数乘一位数，三位数乘两位数的算理及算法的基础上学习的。对于学生把整十或几百几十看成一位数或两位数进行口算，第三单元中积的变化规律为学生作了铺垫。同时掌握口算除法的方法，是进一步学习除数是两位数的除法一般笔算过程中试商的重要基础。教材的编排：例 1 出示情境图分气球，让学生探究解决问题的方法，8020=4 得出方法多样化。延伸，对于被除数跟除

2、数进行估算练习。例 2 进行拓展，让学生探究一百几十除以整十的算法。同时也对被除数和除数进行估算练习。总体来说，教材的特点主要是创设情境，让学生经历口算除法过程，得出方法多样化，最后优化方法。体现了学生自主学习、探索交流的学习方式。【教学目标】：1、在具体情境中，经历探索口算除法的过程，同时掌握正确口算除法的方法。2、能对被除数或除数进行适当地估算，能运用于口算除法中。3、在探索算法的过程中，提高学生合作探究的学习意识。【教学重点】掌握口算除法的算法【教学难点】经历探索口算除法算法的过程【课时安排】：1 课时【教学准备】：多媒体课件【教学过程】一、回顾旧知1、出示口算练习：（开火车报答案）20

3、3 604 805 304 708 4094005 5007 1106 2009 15032、提问：指出 1503 708 4005 你是怎么算的？3、总结：整十或几百几十乘一位数的口算方法【设计意图】：让学生回顾已经学过的乘法算法，并对算法技能进行训练达到巩固的作用。同时为这节课引出新知作好铺垫，让学生能联系旧知解决新问题。二、创设情境，展开讨论（一）生活情境：1、出示课本情境图：学校要准备开运动会了，在入场仪式上每个班级都要拿着气球入场，最后一起放飞气球，庆祝运动会开始。现在就是小红跟小明代表自己班级去总务处林老师那里领气球。这时，林老师出了一个问题考他们：这里还剩 80 个气球，每个班分

4、 20 个，还有几个班没有领到气球？2、提问：你们能帮他们解决这个问题吗？请列出算式 80203、揭题：口算除法（板书）【设计意图】：提供生活情境，为运动会做准备，让学生体会生活中的数学问题，培养学生在以后的生活中用数学的眼光观察问题。（二） 、自主探究，展示各种算法1、学生进行独立思考，小组内进行交流。2、各组汇报： 8020=4 说一说，是怎么想的？学情预设：a.由 204=80，想乘法算除法,得出 8020=4b.82=4，则 8020=4 （引导学生说出 80 看成 8 个 10，20 看成2 个 10，从而让学生明白 82=4 与 8020=4 的商的大小为什么是相等的，从而突破了教

5、学的难点。 ）c.80-20-20-20-20=0，这里有 4 个 20.所以 8020=43、学生展开评价，你认为哪种方法最好？说说你的理由。【设计意图】：对于学生的各种算法，我先不急着进行评价哪种算法好，要让学生自己进行评价，自己喜欢哪一种算法就选择哪一种。因为在后面的几百几十除以整十的口算中学生自己会体会到用 b 种方法为最好。这里尊重学生的选择，体现了教学的民主性。4、拓展进行估算：老师那里还有 83 根彩带，每班也 20 根，可以分给几个班？学情预设：a.学生进行估算，83 看成 80，得出 83204b.8320=43 （对于这种方法肯定，但是不进行引导。因为这是接下来要学习的内容

6、。 ）变式练习：改成有 80 根，每班 19 根呢？分几个班？5、小结：对于整十除以整十的口算的方法：是看成一位数除以一位数进行口算。对于除数与被除数不是整十的，要进行估算，把除数与被除数估成整十。【设计意图】：提供实际情境学生进行估算，让学生体会到不是为了估算而估算。而是为了解决实际问题进行估算。（三）尝试练习，进行巩固6020= 9030= 8040=6020 9030 8040要求学生能正确地计算这里提供评价：如果全做对的同学可以奖励 3 颗星星，激励学生学习的积极性。三、巩固新知，拓展应用1、创设情境：运动会开幕式不仅要气球，还要彩旗，为运动会添彩。现在刘老师那里有 120 面彩旗，每

7、班要 30 面，可以分给几个班？2、学生进行独立思考： 12030= 学情预设：学生会能够运用刚刚学过的知识，进行知识的迁移，进行口算。a.123= 4 则 12030= 4 （把 120 看成 12 个 10，30 看成 3 个 10.这里强调让学生进行说一说他的算法过程是怎么想的，落实这节课的教学目标）b.304=120,则 12030= 4 3、想一想：12230 12028 【设计意图】：对于几百几十除以整十，学生的计算技能倒不是问题，主要是让让他们能运用已经学过的知识进行迁移，自主学习新知识，同时又巩固了口算除法的算法。4、尝试练习，进行巩固18030= 24040= 42060=1

8、8430 24037 42058【设计意图】：这里让学生进行技能训练口算与估算，同时要让学生体会到等被除数较大时，进行口算的话，用前面提到的 b 种方法好，把几百几十看成两位数，进行口算，更简便，同时也不容易出错。四、练习巩固、提高应用1、要求口算：9030= 15030 36040= 14370 63290 240772、解决问题：练习十三第 2 题每包有 30 本书，一共要邮寄 240 本书，要捆多少包？4、练习十三第 5 题：小红在看故事书，这本书一共有 120 个小故事，我每天看 1 个小故事，看完这本书大约需要几个月？（要学生说出题目当中隐含的条件：一个月大约 30 天。这道题目放在

9、课堂上训练，对于优秀学生可以进行提高训练，同时还针对于学习困难的学生，在课堂上帮忙指导，以便他增强学习的自信心。 ）【设计意图】：对于练习的设计体现了层次性，灵活性。不仅有技能训练，又有解决问题。练习的难度也逐步提高，针对不同层次的学生进行教学。五、课堂总结，布置作业1、今天你学习了什么内容，对你的生活有什么帮助？2、布置作业：课堂作业第*页，书上练习十三第 3 题【板书预设】口算除法这里还剩 80 个气球，每个班分 20 个，还有几个班没有领到气球？8020=4（个）答：还有 4 个班级没有领到气球。方法一： 方法二： 方法三：204=80 82=4 80-20-20-20-20=080 有（）个 1020 有（）个 10【设计意图】：抓住教学的重点，例 1 进行板书，让学生清楚的看到教学的重点，以及口算的方法。