1、葡萄沟教学目标知识与能力目标：1、认识本课的 13 个生字，会写 10 个生字。2、结合课文内容理解“茂密、展开、五光十色、热情好客”等词语的意思，并积累自己喜欢的词语。3、理解课文内容，激发学生对祖国的热爱之情。4、锻炼学生的语文知识的综合运用能力。5、培养学生搜集处理信息的能力和合作学习的意识。过程和方法：教给学生通过观察朗读、交流讨论、合作学习等，来理解课文的内容的方法。情感态度价值观：通过了解葡萄沟是个好地方，激发学生对祖国的热爱之情。教学重点1、认识本课的 13 个生字，会写 10 个生字。2、体会葡萄沟“真是个好地方” ，培养学生的爱国情怀。教学难点准确理解第二自然段中的词句，并感
2、悟蕴含其中的情感。相关资料晾房：葡萄干晾房是为晾制葡萄干而专门盖的房屋，在晾房内凭借干热风使新鲜葡萄脱水浓缩干燥而成。葡萄干晾房完全为土木结构，平顶多为长方型。一般长 510 米，宽为 35 米，高为 335 米，每隔 3 米左右为一小间，中间有土柱间隔，主要以土地面积大小或以葡萄数量多少而修建。晾房墙壁由土块砌成有孔花墙。砌墙时土块与土块相距约 10 厘米，留出长方形小孔，大小为1412 厘米，利于自由通风，而又避免太阳光直射于葡萄上。晾房地面多为麦草泥抹面。晾房内挂葡萄的主要设备为“挂架” （或称“挂刺” ） ，一般由 23米长的木椽制成，木椽上交叉驻打孔，插入长约 40 厘米的小树枝，每
3、支木椽上有小树枝 50 个左右，可挂鲜葡萄 l00 公斤。挂架的顶端悬挂在屋顶，挂架的下端离地面 40 厘米左右，便于通风和清扫脱落在地面上的葡萄。在八、九月份，吐鲁番气温较高的情况下，约 3040 天鲜葡萄可以风于。新疆：古称西域，是我国最大的自治区，面积约占全国面积的六分之一。吐鲁番是新疆的一个县，葡萄沟是吐鲁番的一个地方。维吾尔族：我国少数民族，主要聚居在新疆。教学过程：一、导入。1、猜谜语导入2、师：同学们都喜欢吃葡萄么？3、师：今天老师就请来一位特别的嘉宾，让他带领同学们去葡萄沟尝一尝美味的葡萄吧！引出课题（板书）齐读课题。二、 完成前置性作业。1、读过课文后请同学们说说自己提出的问
4、题。2、带着自己提出的问题，跟着聪明的阿凡提一起去葡萄沟寻找答案！三、理解课文。学习第一自然段。师：阿凡提带着我们先品尝了那里丰盛的水果！那里都有什么水果呢？让我赶快去看一看吧！师：五月有，七八月有，到了九十月份，人们最喜欢的。师：呀！有这么多好吃的水果， （葡萄沟真是个好地方！） （点出中心句）2 学习第二自然段。1、师：现在正是九十月份，让我们一起去山坡上，去看看那里的葡萄吧！请同学们先有感情的朗读第二自然段。2、根据老师出示的自学提纲，画出问题。（1）哪些句子给你的感受最深？（2）从这些句子中你都感受到了什么？3、学生找出句子朗读，学生评价，老师指导朗读，再评价。4、这里的老乡可真热情呀
5、！同学们读得也都很不错，除了老师画出的“热情好客”这个词语，你还能从哪些词语看出他们的热情好客？“准会” 、 “最甜的” 、 “吃个够”师：多种多样的葡萄和热情好客的老乡让我觉得（葡萄沟真是个好地方！）葡萄沟的葡萄可真多呀！收下来的葡萄有地运到城市去，有的制成了葡萄干，葡萄干又是怎样制作的呢？下面请同学们以小组合作的形式来学习第三自然段。出示问题：1、葡萄干在什么地方制作？用“”划出。 2、晾房是什么样的？用“ ”划出。3、葡萄干是怎样制成的？ 用“（） ”表示。4、那里的葡萄干有什么特点？ 用“”表示。师：阿凡提带领我们来到葡萄沟品尝了美味的葡萄，感受到了老乡闷得热情，参观了葡萄干的制作过程
6、，这些都让我们感受到， （葡萄沟真是个好地方呀！）四、课堂检测。师：葡萄沟之旅结束了，现在老师要来看看同学们的收获大不大！出示课堂检测内容。五、感情升华。葡萄沟真是个好地方，这里水果多、葡萄美、人热情、葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感受又不相同！六、作业。仿照葡萄沟第二自然段写一段话。反思：这篇课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方。”展开了四个方面的内容：水果多、葡萄美、人热情、葡萄干有名。我从以下几个方面准备了教学：1、漂亮的图片我找到各种水果的图片，各种颜色葡萄的图片，新疆老乡的图片，晾房的图片以及葡萄干制作过程的图片，希望可
7、以满足孩子的好奇心，激发孩子对葡萄沟的向往和热爱。2、关键的词句买来“一大串”葡萄，帮助理解“一大串一大串”，体会葡萄结的多；“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”这句话让孩子想到葡萄结的多，感受到清爽。“到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”用“五光十色”和其他表示颜色的词语作比较，体会“光”，感受葡萄的晶莹剔透，体会葡萄美。总的来说，课堂气氛融洽、活跃，孩子思维打开，想象丰富，许多孩子的回答让人惊喜，孩子通过理解重点词句，从读中悟情，很多孩子甚至可以背诵。但是在教学中，还是有很多遗憾的地方：1、虽然抓住了关键词句，重视了孩子的朗读，但是朗读形式少。2、用媒体替代了文本，课堂上没有孩子捧起书朗读的动人场景，孩子也没有机会在课本上留下思考的痕迹。3、动手写的内容没有设计好。让孩子完成的是课堂检测的内容：从哪几个方面看出葡萄沟是个好地方。应该加个小练笔，可以赞美葡萄沟，也可以仿写第二自然段写一写家乡的特产。
