1、1小车的运动教学设计设计意图：本课以小车为话题，按照“问题假设实验结论”的科学探究过程，对小车在平面上的运动过程中所产生的问题“小车运动的快慢与哪些因素有关？”进行探究。一、教学目标：【科学知识】1. 知道推或拉能使小车运动2. 知道小车运动快慢与拉力大小、小车重量、路面状况、天气等有关。【过程与方法】1、 能通过观察，对周围事物提出问题。2、能够根据假设设计实验进行验证；能积极寻找证据，解释假设；3、能利用器材作控制变量的探究实验。【情感态度价值观】1、 体验认识到合作探究的乐趣，会通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。2、 意识到科学技术在解决日常工作、生活问题中所起的作用。
2、二、重点难点：【重点】1.按照 “问题 假设实验结论”的科学探究过程进行探究。2. 知道小车运动快慢与拉力大小、小车重量、路面状况、天气等有关【难点】1、根据假设设计实验。三、教学准备：多媒体课件、小车、绳子、秒表、 、钩码、记录单等。四、教学过程：（一） ，创设情景，激趣导入1、谈话：同学们, 老师今天给大家带一个礼物（玩具车）本来想给大家表演2一下赛车比赛，很遗憾，它被玩坏了，你能说一说怎么让小车动起来吗？2、学生讨论汇报。3、讲述：推或拉能产生力，推力和拉力都会使物体运动起来，这节课我们通过小车的运动来深入探究。(板书课题：小车的运动 )（二）提出假设 实验探究1、谈话：小车有时快有时慢
3、，那么小车的运动什么因素有关呢？2、学生猜测提出假设。 （拉力大小、小车重量、路面状况、天气）3、你想研究哪个因素呢？请你选择一个能在实验室进行的实验，并对相关因素做出合理假设。4、学生汇报。 （引导学生汇报小车运动与 有关， 越 ，小车运动越 ； 越 ，小车运动越 ）5、谈话：我们要怎么样才能知道自己的猜测是否是正确的？6、谈话：请同学们根据老师提供的材料思考一下实验中哪些条件不变？哪些条件改变？（发记录单填写）7、学生讨论填写记录单，并汇报。8、教师指导评价，并总结实验步骤和注意事项。 （PPT 展示）（1） 、把线的一头系在小车上，另一头用来挂凤尾夹，用挂凤尾夹个数代替拉力的大小。（2）
4、 、将小车放在某一起点处，记录小车到终点所用的时间。 （每次实验的起点和终点位置要一样）（3） 、在实验过程中，要保持载重物、距离、路面状况保持不变。(4)、每次实验测三次，并求出平均值。温馨提示：3（1） 、在距离的终点处，拿一个遮挡物，防止小车掉下去，保护我们的实验器材。（2） 、注意小组分工，一人保护小车的安全，一人记录，一人计时，一人改变拉力（钩码）的大小。（3） 、安全提醒：不要让钩码弄伤自己或者同伴，小车不要掉到桌子下砸到脚。9、小组合作探究，进行实验，做好记录单，老师参与指导。10、交流汇报：用展台展示实验记录单。11、小结：小车的运动快慢与力的大小有关，推力或拉力越大，小车运动就越快，推力或拉力越小，小车运动就越慢。 （五）课堂（四）课堂小结 拓展延伸1、 学了这课，你有什么收获？什么问题？学生总结汇报。2、同学们探究的积极性较高，研究结果也比较好，回家同学可以去按老师教的方法去研究影响小车运动的快慢的其他因素？
