自然教育的定义(0823)(1).doc

1、自然教育“自然教育”皆是针对教育而言，是一种有别与传统教育的方式方法。在目前我们所了解到关于自然教育也有两个稍稍不同的解释。一种是，顺其自然的教育方式；另一种是融入到自然环境中的教育方式。引用在地自然教育王愉的话：“因为还在发展早期，非常具有本地化的特点，目前还没有太多的理论研究和清晰的定义。 ”在自然教育青年成长手册中，我们也将作为抛砖引玉的角色，向大家介绍一些我们所了解或我们所收集的关于自然教育是什么？为什么？干什么？等一系列问题观点。本手册观点来自机构，个人，互联网，并作为公益交流之用。自然教育是什么？自然教育是什么?要想回答这个问题其实比较难。那我们就先从别人眼里的自然教育说起，尝试能

2、否更清楚的认识她，或者给我们带来一些关于自然教育的启迪。1 卢梭的自然教育17 世纪，卢梭就提出了自然教育理论。卢梭教育思想的核心也是自然教育理论，自然教育的目的是培养自然天性充分得到发展的“自然人” ，这种人实际上就是自食其力的小资产阶级上层人物。这种思想强调教育必须顺应儿童天性发展的自然历程，即遵循儿童身心发展的特点，同时还要尊重儿童的个性特点。卢梭对此进行了论证，他将教育理解为“自然的教育” 、 ”人的教育”和“事物的教育” ，后二者在遵循前者的基础上实现三者的协调一致。卢梭的自然教育理论存在着天性至上，把教育视为自然生长等偏激的观点，但在当时这种思想有着巨大的反封建教育的进步意义，这种

3、强调儿童是教育主体的思想，开辟了现代教育理论的先河，他的论证初步触及遗传、环境、教育对人发展的作用问题。2 斯特娜的自然教育法M s斯特娜于 1914 年写成了Ms斯特娜的自然教育 ，结合自己教育 女儿的经历阐述了自己的教育方法。他认为教育应当从孩子诞生的第一天开始，母亲应对孩子的早期教育负主要责任；教育孩子，最重要的是引导，而不是强迫，给孩子提供一个良好的人文环境，设计一些孩子喜欢的游戏和活动，让孩子在毫无精神负担的前提下学习是取得成功的关键。她说自然教育的宗旨是：持续终身的教育，让父母发掘每个普通孩子的天赋，对想象力或创造力的培养、开发高于一切，将大自然作为第一位老师，鼓励表达想法，而不是

4、压抑想法，注重个性单独培养，而不是整体培养，在孩子 12 岁前，用自然的方法教他们所有语言。3 约瑟夫克奈尔的自然教育只要带领孩子们去认识、去感受,他们一定会体验到自然的和谐和美丽。 与孩子共享自然一书的作者约瑟夫克奈尔是当今世界上最受人尊重的自然教育家之一,他认为此书为孩子提供令人兴奋的体验自然的方式,培养他们对周围民办的爱与尊重。 4 荒野的自然教育张菁砡：来自台湾的自然教育机构 台湾荒野协会台北分会会长。张菁砡老师在带领认为，当前单向的知识灌溉可以让孩子通晓个别的、珍奇的、片断的自然知识，但是少有与自然接触的机会，对于自然并没有强烈的好奇心，令人忧心。她表示，自然教育是一种知性、感性兼具

5、的教育方法，能让孩子自己在与环境互动的体验当中去体会、感悟人与自然休戚与共的关系，才能引发爱惜自然之心。 “我们将带领孩子动用各种体验的方式激发孩子享受自然之乐，引导人能知、能感(心有所感) 、能乐 (乐在自然)，能爱自然。 ”她说，在自然教育中要发挥一切想象力，调动孩子们的所有好奇心，引导他们去形成自己独一无二的体验，发现独一无二的自己，并希望孩子们能把这种发现的本领带到生活中去，成为他们今后生命中最珍贵的财富。5 内地的自然教育工作者看自然教育王愉：自然教育是最近几年在国内新兴的、受家长欢迎和普遍社会关注的环境教育方式。因为还自在发展早期，非常具有本地化的特点，目前还没有太多的理论研究和清

6、晰的定义。从组织形式来说，自然教育是指在自然环境中进行，针对受教育者（可以是孩子也可以是成年人）组织一系列关于自然的体验和学习的过程。自然教育是环境教育的一种方式，然而，最近几年国内的自然教育实践，与这 10 来年间官方、民间发展起来的环境教育相比，又有着非常鲜明的特点。首先，自然教育很关注情感的启迪和提升。环境教育往往是从问题出发寻求解决，而自然教育从体验、感受和情感出发，鼓励人们保护美好。其次，自然教育更加注重户外，强调直接的体验。而环境教育更正式、因其受教学条件的限制而多，直接体验非常有限。第三，自然教育非常强调帮助受教育者建立或重建与自然的联系。这一点同时也是自然教育区别与其他体验式教

7、育、互动式教育的一个显著特点。燕鸥：自然教育，是以有吸引力的方式，在自然中体验学习关于自然的知识与经验，建立与自然的联结，尊重生命，遵照自然规律做事，以期人与自然的和谐发展。邹滔：我所理解的自然教育是比较广义的概念，即是在自然中开展的致力于强化人与自然、人与人、人与自我联系，面对所有人群的各种类型的活动。自然教育一方面通过对自然美和问题的展现，让人认识、热爱和保护自然，另一方面也能帮助参与者求诸内心、完善人格和自我成长。海螺：如果非要给自然教育下一个定义的话 自然教育对你意味着什么，自然教育就是什么。 “自然教育是什么？ ”这个目前似乎没有定论的问题，那一天里，那个叫花儿的女孩已经给出了最好的

8、答案。只有先体验过，回味过，自然中的历程对自己意味着什么才能给别人带去“ 自然教育” 。社区伙伴认为，“自然教育“ 是指对大自然的爱和尊重，是不能教授得来的知识，而是从生命经验中体悟出来，发现人类生命与大自然间相互依存的关系。“情意自然教育“ 是自然教育其中一个手法。7.与自然教育相关的解释什麽是“情意自然教育“？由香港自然协会发展出来的自然教育方法，以应用美国自然教育家 Joseph Cornell 的流水学习法为核心。一个人活在这世界上有两种力量，一是知识的力量，发展学习完满，就成为智慧。二是感情的力量，累积融通足够时，便成慈悲或称大爱。这两种力量有充分的交融与平衡後，便产生强而有力的利他

9、行动意志。“ 情意自然教育 “的“情“ 是情感，“意“ 是意志。较侧重先於启发人本有的感情与对万事万物关爱之心，也培养人的行动意志。背後更注重是从而发展慈悲与智慧的平衡。因为有感於现代社会对知识的追求与获得知识及信息的方法，已经到了泛滥的时代，如果社会里的人只侧重於追求知识，却没有好好发展情感的能力，知识便很容易被滥用，人性麻木以後，拥有越多知识也就越危险。人群中许多骄谩丶横蛮丶侵略丶剥削等都由错误运用知识而来。 “情意自然教育“ 不以知识丶技能主导，而在方法丶内容上，着重建立人与自然丶人与人丶人与自我之关系，培养对天地万物感通的心灵。什麽是“环保教育“？所指的是：按联合国教育科学暨文化组织指

10、出，“环保教育 “工作是一个学习关於大自然的知识，及唤起人类关注大自然所面对的挑战，并发展相关技能丶态度丶专业及行动去应付这些挑战的过程。(1987 年第比利斯宣言)什麽是“生态教育“？按联合国教科文组织，生态教育是实践可续持发展社会必须认识的。组织鼓励以多元及跨科目的手法，学习明智地使用自然资源，以及於人口稠密的国家改善人与环境关系的理解。5 小结以上对自然教育的理解各有不同，各自也有着不同的侧重。有人认为自然教育是顺其自然针对孩子的教育方法；有人又觉得自然教育除了是针对孩子的顺其自然的教育外，还是亲临自然，在自然中获取启发，获得知识，获取对人、对事、对社会和对环境的正面态度。不论如何，我们

11、大家都认为孩子、自然、教育三者是“自然教育”中的三个重要因素，缺一不可。自然教育为什么？目前为止，我们也看到不同时期的人，不同背景的人，对自然教育的理解也有所不同。有人将重心放在“自然教育”的“教育”两个字上，有人将重点放在“自然”上。不过不管哪个为重点，我们都是希望这种非传统的方法能给孩子、社会、自然带来正面的影响。通过对一些信息的分析我们来看自然教育为什么？1.为了儿童的身心健康发展随着城市化的进程，越来越多的城市儿童，远离自然，失去了与自然的连接。因此而衍生出许多问题，这些问题被美国记者、作家理查德洛夫描述为“自然缺失症”的问题和它们的潜在危害，威胁着城市儿童的身心健康，也让家长们担心不

12、已。自然教育的一个核心目标，就是帮助孩子们重建与自然的连接，获得自然的滋养，在自然中健康、快乐成长。自然教育对青少年发展来说，有着重大影响。过去的孩子不缺乏与自然发生关系的时间、空间和各种机会。然而，现在的孩子，由于多种原因，每天的生活非常缺乏户外活动。孩子在成长中自然缺失严重，形成他们对真实的自然不感兴趣、不知如何玩耍，甚至会恐惧。孩子在成长过程中生理、心理都会受到影响。也可以想象一下，对自然没有兴趣、没有直观认知，甚至是恐惧的孩子，未来会成为保护自然的人吗、会知道如何建设生态文明和美丽中国吗？可以说，如果我们的社会对自然教育重视不够的话，很有可能会影响到一代青少年的发展，更会影响到整个社会

13、生态、自然的 平衡发展。现在很多家长已经意识到自己的孩子缺这门自然教育课，但是，仅仅把孩子带到自然里是不够的。培养孩子对自然的责任感、让他们对自然产生兴趣、求知欲，帮助他们在自然中学习、获取来自大自然的智慧，还有学会在自然中与小伙伴相处，这些过去孩子自然而然学会的东西，在城市生活中已经无法学习到了。因此自然教育需要有经验、有耐心、而且是长期的进行，也需要与孩子的素质教育、生活教育、团队教育结合在一起。2.为了自然和人类的可持续发展除了技术发展和合理的政策、管理之外，根本上解决资源衰竭和环境污染的问题，还有赖于公众增加环境知识、增强环境意识，培养环境友好的生活方式，以及理性、有效地影响政府的相关

14、政策制定和执法。自然教育，帮助儿童和青少年认识自然和自然界的基本规律，培养与自然的情感，养成自然友好的生活方式，并且激励他们参与到保护自然和促进社区可持续发展的实际行动中去根据自然教育理念，提倡孩子自我学习，作为家长、教师只是学习主体（孩子）的观察者和交流者、学习环境的创造者、学习条件的提供者、学习样板的树立者，顺因孩子生理和意识发展的自然规律，展现多方位的社会状态和自然风貌，开展多触角的艺术熏陶、科技陶冶和社交习得活动，顺势利导引领孩子进入符合孩子发展需要的专业领域，在祥和、宽松、愉悦的状态下自然成长，造就一个身心健康、人格健全的自由人。而这样身心健康、人格健全、充满对生活个自然热爱、充满正

15、能量的人，正是推动自然和人类可持续发展的中坚力量。3.为了让公众能持续性地参与到自然生态的保护中来持续性的保护自然源于热爱自然，热爱自然源于熟悉了解自然，体验自然之美、生命之奥妙。自然教育，帮助公众亲近自然、融入自然、观察自然、体验自然、发现自然之美，从而激发内心对自然的热爱，萌生出保护自然的意识和并积极行动。自然教育的一项重要任务，是持续地培训自然解说员的环境行动，鼓励公众投身环境行动，从“量变到质变” ，带来积极的改变。附：书籍推荐：与孩子共享自然自然观察达人养成术大地的礼物林间最后的小孩孩子成长历程-三个七年成就孩子的一生自然是最好的学校自然，是最好的学校少年小树之歌笔记大自然新笔记大自然窗边的小豆豆 自然教育机构列举山水自然学堂自然之友盖娅自然学校云南在地自然教育工作室乐享自然教育工作室台湾荒野协会广西野花自然教育工作室