1、六年级英语单词竞赛活动方案一、活动目的：1、通过英语单词的比赛，让学生更加重视英语单词的意义，加强背诵单词的意识。2、提高学生学习英语的兴趣，提高学生背单词的能力。3、为提高英语成绩打下扎实的基础，营造校园的英语文化氛围。二、参赛对象：六年全体学生三、活动地点：六年级各班教室（要最大限度拉开单桌） 。四、活动时间：本次竞赛分初赛和决赛两个环节，初赛的时间在 2013 年 12月 1 日 -15 日举行，决赛定于 2013 年 12 月 16 日-12 月 30 日.五、比赛内容：初赛内容是 4 年级-6 年级所学的所有单词和短语中精选 50 个，新学的英语单词为主，满分 100 分。决赛的内容
2、主要检测学生的综合应用能力，特别是英语阅读能力。六、制卷、监考、阅卷安排 ：1、英语老师负责出本学年的题（以书面形式，笔试） 。2、各班班主任自己监自己学年，串班严格监考，巡考教师为英语教师。3、比赛结束后，由监考老师负责把试卷交到英语教师办公室。4、英语教师集中阅卷，全部批完，算好分，选出名次。5、赛后各位英语老师应进行总结、反思。七、比赛规则及要求：1、各班听统一信号，宣布比赛“ 开始”和“结束 ”。2、学生在规定的时间内完成所有试题，要求字迹清晰、格式正确、卷面整洁。结束信号响起应停止答题。3. 初赛结束后，选出每班前十名学生，进行决赛。决赛结束后，精选年级前九名进行表彰。八、竞赛评奖方
3、法：一等奖 2 人，二等奖 3 人，三等奖 4 人。优秀奖 2 人。附：获奖名单一等奖：六四班 杜雅杰 六三班 李彦二等奖：六一班 代群 六三班 魏婷 六三班 张佳 六一班 李星悦三等奖：六四班 闫梦凯 六三班 许积洲 六一班 王旭 六一班 张欣雨优秀奖：六一班 石阳 六三班 张艺腾（二等奖，六三班 张佳 六一班 李星悦两人并列）六年级英语单词竞赛活动的总结与反思负责人：卢静本次英语单词竞赛本着激发学生学习英语的兴趣及提高学生综合运用语言的能力进行的。满分 100 分。以笔试的形式考查学生对50 个单词以及对综合知识运用的掌握，竞赛前，学生的热情，积极性很高涨，大家你追我赶，教室里两两结对，你
4、考我，我考你，个个情绪激昂，有的学生手执课本，口中念念有词，班级里显得是那么的和-谐，那么的团结向上。然而竞赛结果却不尽人意，经过我们分析，现总结如下：一，随着年级的增高，教材要求学生认知理解和掌握的单词也越来越多。学生的记忆是短时记忆，对单词的记忆不够扎实，很多学生反映长一点的单词在考场上想着字母颠倒不清。二，学生将单词的记忆都寄托在课堂上，本次为了让学生明白用功不仅在课堂，课下也要努力，尤其是背单词，所以竞赛前并没有在课堂上给学生时间记单词。而平时作业的背、背写单词的作业往往是抄一抄便罢，也许是作业太多，也许是贪玩,但是课堂上教学任务也相当重,只有少数能力强的学生在课堂上能将本节课要掌握的
5、单词记住以外,大部分学生还得靠课后的时间来记单词,背单词。三, 学习能力欠缺的这些学生是老师们最头疼的，不是家庭特殊，就是家长不注重孩子的学习，往往这些学生各门功课都跟不上，学习自主性差，对学习没有兴趣。对于以上问题，针对单词的学习和掌握只有反复巩固，熟能生巧记忆单词。听写是促进学生记忆单词和掌握词汇的一项重要手段，尤其是小学高段，教材要求学生认知理解和掌握的单词也越来越多。如果教师不注重组织学生进行有意识的词汇记忆，长时间以后，学生往往会出现能说会读，但不解其意，下笔一筹莫展的情况。因此，组织适当听写活动，促使学生记忆一定词汇是必要的。小学英语教学的目的仍然是在培养学生持久兴趣的前提下，发展
6、学生的英语综合运用能力。所以一是要注意循序渐进，把握好听写的方式、方法。听写的词汇选择呈现率高，听写前给学生做好安排，让他们有复习准备时间。英语中不少单词拼写相近，意义不同，有些单词读音相近或相同，拼法有异，在听写时经常出错，学生普遍认为难记易忘，费时多效果差，教给学生一定的记忆方法，经常启发，指导学生用心细心观察，认真归纳，仔细总结，找出单词的拼写规律，单词与单词之间的音、形特点及其内在联系，方式宜快打、快结及时反馈，用各种形式做出表扬。这样记单词既快又轻松，单词量也会成倍增加。总之,学生英语单词记忆主要还得依靠课堂教学,我们应该设计多样化的课堂教学形式来吸引学生兴趣.单词复习是很重要的.小学英语课每星期每班加上自习课只有四节,间隔时间长,学生遗忘率也高,因此要及时复习,定时复习.在学习和记忆单词时,我们应要求学生眼,耳,口,手等多种器官并用.此外,“授之以鱼,不如授之以渔”我们还可以向学生传授单词记忆的策略,如感官记忆，分类记忆,联想记忆，形象记忆，加法记忆等,帮助学生解决单词遗忘率高的难题。
