幼儿心理学绪论课件.pptx

1、,幼 儿 心 理 学,目标,幼儿认知能力发展：2章认知的概述幼儿感知和注意的发展幼儿记忆的发展幼儿想象的发展幼儿思维的发展,幼儿个性和社会性发展：35章幼儿情绪情感的发展幼儿社会化幼儿个性的发展,幼儿心理健康维护：6、7章幼儿心理健康儿童心理发展的几种主要理论,总论：1章心理与心理学心理的基本特征幼儿心理学的概述研究幼儿心理的方法,课程概述,B,A,B,Y,绪 论,心理与心理学,Chapter 1,一、心理学是什么？是研究心理现象及其发展规律的科学，是研究人自身的学科门类,威廉冯特（Wilhelm Wundt，1832年8月16日1920年8月31日），德国生理学家、心理学家、哲学家，被公认为

2、是实验心理学之父。他于1879年在莱比锡大学创立世界上第一个专门研究心理学的实验室，这被认为是心理学成为一门独立学科的标志。他学识渊博，著述甚丰，一生作品达540余篇，研究领域涉及哲学、心理学、生理学、物理学、逻辑学、语言学、伦理学、宗教等,心理学的分支普通心理学发展心理学社会心理学教育心理学应用心理学管理心理学心理咨询等,二 心理现象的分类,（一）心理现象 心理现象是指心理活动的表现形式。可分为心理过程（基础）和个性心理（稳定的意识倾向）两大类。（例如：反应事情慢优柔寡断） 1、心理过程 一个人生活在特定的环境中接受环境的刺激，在大脑中产生一个反映现实的过程，这个过程就叫心理过程。包括认知过

3、程、情感过程和意志过程。,心理过程,认知过程：感觉、知觉、记忆、想象和思维（核心）,情感过程：人在认知过程中产生的各种内心体验。（喜怒哀惧）,意志过程：人在活动中为实现目标而对自己行为的自觉组织和自我调节。,2、个性心理,人的心理过程的发展与每个人的遗传因素、社会因素、文化因素、生活经验和心理活动的特点有关，这些因素的复杂相互作用最终整合成一个人的总的精神面貌，心理学称为个性。个性心理,个性倾向性：关心和热衷什么事情，如需要、兴趣、理想和世界观等。,个性心理特征：与他人不同的稳定差异，如能力、气质、性格。,自我意识：对自己心理和行为的认识、评价、体验和调节等,总之有些人总是温和、总是幽默、总是

4、忍耐、总是浮躁、总是乏味、总是暴躁、总是缜密,心理的基本特征,Chapter 2,人脑就是心理的器官，心理是脑的机能,脑是心理的器官-大脑是高级神经中枢，大脑以下是低级神经中枢。-大脑半球分四个叶，额叶控制着人的有目的有意识的行为、顶叶与躯体感觉有关、枕叶与视觉有关、颞叶与听觉有关；,脑是心理的器官,运动,感觉,身体觉知,听觉,阅读,视叶,嗅觉,大脑可分为左右两个半球,二、心理的客观源泉,人的各种心理现象，都是人脑对外部世界的反映。外部世界是客观现实，客观现实是指在人的心理之外独立存在的一切事物，它们构成了人类赖以生存的环境。当这种客观现实通过感觉器官作用于人脑后，人脑就对它产生了映象，就是人

5、的心理。,为了研究的方便，人们把赖以生存的环境分为物质环境和社会环境两大类。物质环境既包括各种自然现象，如天体宇宙、山河湖海、四季更替、飞禽走兽，也包括人造的环境，如城市、乡村、住宅、交通等。社会环境大到文化传统、风俗习惯、社会制度、社会规范，小到家庭、学校、同伴团体及各种人际关系。所有这些客观存在的事物以及一切事物之间的关系，都是人脑反映的对象，没有这些客观存在，就失去了心理活动的实际内容。因此，我们说，心理活动具有客观源泉。作为心理的源泉，物质环境和社会环境是相互联系的。事实上并不存在相互割裂的物质环境或社会环境。但从心理学的研究来看，社会环境对人的心理具有特别重要的作用。,所谓主观能动的

6、反映，是指人脑对现实的反映受个人态度和经验的影响，而且，个人当时的主观状况，如情绪、动机、觉醒水平等，都会影响对现实的反映，从而使反映带有个人的特点。为了说明这一点，立方体中有两个顶角x和y，哪一个角离你近些？你会饶有趣味地发现，一会儿顶角x近些，这时你是从上往下看；一会儿顶角y近些，这时你是从下往上看的。这一类图形称为两可图。在现实生活中，我们观察外部世界，比看两可图更复杂，也就更需要结合个人的态度了。人们总是从事物与自己的关系上来决定自己的行为,心理一方面反映客观现实的性质和特性，一方面也反映着个人对现实的态度和关系。也就是说，个人对客观事物的认识、陈述和规定往往带有主观的色彩。,三、心理

7、具有主观能动性,对于同样的事物每个人都会产生不同的反映，即使同一个人在不同时期由于他们的实践经验不同，对于同一事物的反映也不尽相同，就是说人的心理反映总是通过具体人实现的，总是带有个人特点的。,把钱捐给谁？,美国有一位社会心理学家在大学生中做了一个实验。他向大学生介绍了三种情况：一是非洲某国发生严重旱灾，许多人面临饥荒和死亡的威胁；二是学校里有一个学生因无力承担学费而面临辍学的困境；三是系办公室欲添置一台复印机供学生使用。参加实验的学生以无记名的方式自由选择捐款的对象。,归纳,结果是：85%的学生捐款买复印机，12%的学生捐款给经济困难学生，3%的学生捐款给非洲难民。实验表明，大学生都有助人的

8、愿望，但更关心与自己切身利益相关的事情,主观能动的反映,人脑对现实的反映，受个人态度的影响，从而使反映有个人主体的特点。“仁者见仁，智者见智”（仁者见它说是仁，智者见它说是智。比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度有不同的看法 ）个人的经验也会在很大程度上影响对现实的反映。心理的主观能动性还表现在对个人行为的调节和支配上。心理的主观能动性，在婴幼儿身上，表现为儿童来到这个世界，大脑并不是一张白纸。,思考,主观能动的反应是镜面反应吗？为什么？,幼儿心理学概述,Chapter 3,什么是心理学,研究人的心理现象及其发生、发展规律的科学。,什么是幼儿心理学？,主要研究对象是3-6岁儿童，是研究

9、人在婴幼儿阶段的心理特征和发展趋势的学科。原罪论（不打不成器）白板说 洛克顺应自然 卢梭,我们伟大的教育家卢梭说：儿童教育要顺应自然，不能催熟，不应体罚，教育要注意个别差异，不要造就“稚气的博士何衰老的儿童”,普莱尔William Thierry. Preyer （04.07.1841 - 15.07.1897）是儿童心理学的创始人。德国生理学家和实验心理学家，他对自己的孩子从出生到3岁每天进行系统观察，有时也进行一些实验性的观察，最后把这些观察记录整理成一部有名的著作The Mind of the Child儿童心理Die Seele des Kindes，于1882年出版。这本书被公认是第

10、一部科学的、系统的儿童心理学著作，标志着儿童心理学的诞生,幼儿心理学的任务,第一、阐明婴幼儿的心理特征和发展趋势 年龄特征：某一特定年龄阶段中最稳定、最普遍、最典型的本质心理特征。对于幼儿来说，具体表现为他们特有的认知特征、情感特征和交往特征。第二、揭示儿童心理发展的机制,二、学习幼儿心理学具有重要的意义,（一）认识教育对象，培养科学儿童观什么是科学儿童观：儿童并不是成人的缩小版，他们的身心具有独特的发展途径和规律。幼儿期对儿童乃至人的一生来说，具有十分重要、不可忽视和不可替代的价值。他们既稚嫩，又充满生机，我们要充分认识幼儿期的特点，由衷的尊重幼儿。只有树立这样的儿童观，我们才能真正地接近他

11、们、帮助他们、教育他们、保护他们。（二）探索婴幼儿心理发生和发展规律，充实儿童心理发展理论体系，促进心理科学的发展。,（一）幼儿心理学与心理学的区别 缩小了范围，主要研究幼儿阶段心理的发展及其特点。 人的年龄阶段划分： 1、胎儿期（受精卵到出生） 6、 少年期（1115岁） 2、新生儿期（01个月） 7、 青年初期（1417岁） 3、婴儿期（1个月1岁） 8、 成年早期（1845岁） 4、 幼儿早期（13岁）幼儿期（36岁） 9、 成年中期（4565岁） 5、童年期（611岁） 10、老年期（65岁以后）,研究幼儿心理学的方法,Chapter 4,研究幼儿心理的方法,实证研究法理论研究法,实证

12、研究方法包括观察法、调查法、实验法调查法包括谈话法、问卷法、测验法和作品分析法,观察法是有计划、有目的地观察儿童在一定条件下言行的变化，做出详细的记录，然后进行分析处理，从而判断他们心理活动特点的方法,谈话法研究者根据一定的研究目的和计划直接询问儿童的看法、态度。,皮亚杰：选择4枝报春花和4枝其他的花，问：我用所有的报春花集成一束，你用所有的花集成一束。哪一束大一些？答：一样大,问卷法根据研究目的，将要收集的问题印成书面形式，让被试回答。,调查幼儿睡眠状况的问卷中有一题：你在家里是自己一个人睡在小床上吗（ ）A是 B否你的孩子在家里是否吃青菜A是 B否,测验法,比如一分钟小孩能认识多少字？,实

13、验法实证研究中最严密、最客观的方法在心理学中占有重要位置,新生儿不会说话，无法报告自己的感受，人们如何对婴儿进行试验研究？,影响儿童心理发展的因素,一、遗传因素和生理成熟二、环境和教育因素三、幼儿自身的心理和幼儿活动,一、遗传因素和生理成熟,（一）遗传遗传是指祖先的生物特性传递给后代的现象。（例：人体形态、构造、血型、头发和神经系统）遗传特性也叫遗传素质。遗传素质是儿童心理发展的物质前提。（种子）,遗传如何影响幼儿心理发展？,1.遗传为幼儿心理发展提供最基本的自然物质前提正常的大脑和神经系统是幼儿心理发展的基础。黑猩猩实验2.遗传奠定了幼儿心理发展个别差异的最初基础伯特的调查：智力相关性 血缘

14、人人都是相同的人人都是不同的,(二)生理成熟生理成熟指儿童身体生长发育的程度或水平。生长发育的顺序：头部，躯干，上肢，下肢动作发展的顺序：抬头，翻身，坐，爬，站，走；臂部，手指生理成熟的顺序性为儿童心理活动的出现与发展的顺序性提供了基本的前提。（语言能力）生长发育的速度服从一定的规律（出生头几年，青春期）生理成熟对儿童心理发展起制约作用。（双生子爬梯实验）,双生子T和C在不同年龄开始学习爬楼梯T在出生第48周起开始接受爬楼梯训练，每日练习10分钟，连续6周C在53周开始学习，仅训练两周就赶上了T的水平本实验说明，提前学习对孩子并没有多大的作用，因为他的生理成熟还没有达到所需要的水平（技能的学习

15、，双语班）,关键期,奥地利生物学家劳伦兹提出关键期的概念。关键期指个体成长的某一段时期，其成熟程度恰好适合某种行为的发展；如果失去或错过发展的机会，以后将很难学会该种行为。（狼孩、猪孩）,1919年，在印度一个狼窝里发现了两个人形动物，经鉴定，确定是两个小女孩。小的约2岁，大的约8岁。人们把她们救回村子，小的不久就死了，大的活下来，人们给它取名叫卡玛拉。卡玛拉像狼那样用四肢爬行，舔食流质的东西，吃扔在地上的肉。她怕光、怕火、怕水，从不让别人给她洗澡。天冷也不盖被，却喜欢和狗偎在一起，蜷缩在角落里。给她穿衣，她就把衣服撕破。如果有人碰了她，她的眼睛就会发出狼眼一样的寒光，抓人，咬人。她白天睡觉，

16、夜间活动，晚上异常敏锐，夜深时经常发出狼一样的嚎叫。第二年，人们把卡玛拉送进孤儿院。但是，改变她像狼一样的生活习惯是很难的。教了她两年，她才学会两腿站立，又经过四年，才学会独立行走，而快跑时仍要用四肢。经过人们近10年的抚养教育，到了17岁，她虽然学会了晚上躺着睡觉，用手拿东西吃，用杯子喝水等，但她的智力只相当于4岁小孩的水平，而且始终没有学会成人说话，只能听懂几句简单的问话，勉强学会了40几个单词。由于她终究适应不了人类的生活方式，17岁时病死了。,二、环境和教育因素,环境儿童周围的客观世界自然环境：阳光、空气、水和花草树木社会环境：儿童所处的社会、生活水平、生活方式、家庭状况 教育是社会环

17、境中最重要的因素母亲的照料方式会影响儿童社会行为的发展。研究表明，缺少关怀与照顾的收容机构对儿童的影响是破坏性的，缺乏伙伴，缺少与人交往的氛围，心理发展受限。教育水平影响儿童认知能力的发展（城市VS农村）,环境如何影响儿童心理发展?,(一)环境使遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变成现实方言直立行走和说话，狼孩卡玛拉和阿玛拉德黑兰孤儿院85%儿童不会走路(二)社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平与方向的重要因素教育是一种有目的、系统的对儿童施加影响的过程，教育水平影响儿童心理发展水平。儿童与成人的交往具体的生活条件和教育条件是形成幼儿个别差异最重要的条件。,三幅图分别是什么环境？,三、

18、幼儿自身的心理和幼儿活动,（一）影响幼儿心理发展的因素（二）幼儿的活动,（一）影响幼儿心理发展的因素,遗传和生理成熟环境及教育幼儿自身的心理活动、自身的积极性和主动性影响幼儿心理发展的主观因素包括幼儿的全部心理活动，具体说有：幼儿的需要 尊重幼儿幼儿的兴趣爱好 活动时间幼儿的能力 兴趣幼儿的性格及行为习惯 反应快，开朗,（二）幼儿的活动,对物的操作与人的交往,一、遗传因素和生理成熟二、环境和教育因素三、幼儿自身的心理和幼儿活动遗传与环境对幼儿的心理形成与发展都极为重要，而这些因素的影响作用是通过幼儿自身的心理活动而实现的。,第三节 学习幼儿心理学的意义,一、学习幼儿心理学的现实意义二、学习幼儿

19、心理学的理论意义,一、学习幼儿心理学的现实意义,学习幼儿心理学有助于了解幼儿心理的特点，走进童心世界学习幼儿心理学，有助于树立正确的儿童观掌握幼儿心理特点和规律，有助于做好幼儿教育工作学习幼儿心理学，有助于更好地为幼儿发展提供更加适合的环境,二、学习幼儿心理学的理论意义,幼儿心理学为辩证唯物主义的基本原理提供了科学依据幼儿心理学有助于我们反思自己的教学活动幼儿心理学有助于丰富和充实心理学的的一般理论,第四节 幼师生怎样学习幼儿心理学,一、抓住幼儿心理学的学科特点，掌握基本知识，掌握基本概念二、理论与实践相结合，把观察、实验和理论学习结合起来,一、抓住幼儿心理学的学科特点，掌握基本知识，掌握基本

20、概念,明确研究对象了解学科特点掌握基本知识,二、理论与实践相结合，把观察、实验和理论学习结合起来,观察是科学研究的最基本的方法。观察和实验的方法幼儿心理学的许多结论是在大量心理实验的研究中获得的，实验法是学习幼儿心理学的一个重要方法。,心理学家丹尼斯在德黑兰孤儿院发现，85%的三岁儿童还不会走路，对此理解错误的是（ ）A、这些儿童遗传素质很差 B、儿童的心理发展需要环境条件C、环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实D、环境是使儿童所具有的遗传素质成为一种真实能力的条件,个体成长的某一段时期，其成熟程度恰好适合某种行为的发展，这一段时期心理学上称之为（ ）A、适合期 B、关键期 C、主要期

21、D、成熟期,勤奋和懒惰属于下列哪种特性？（ ）A气质 B、性格 C、能力 D、兴趣,大脑某部分受损伤，心理活动就出现障碍，这说明了A心理是客观现实的反映B心理是脑的机能 C心理是在客观现实中发生发展的D心理的个别差异,影响幼儿心理发展的主观因素有（ ）A、遗传 B、环境 C、幼儿园教育D、幼儿的需要、兴趣、爱好、能力、性格等,心理学成为一门独立科学的标志是 A.1879年冯特在莱比锡建立第一个心理实验室 B.巴甫洛夫提出神经条件反射C.马斯洛提出需要层次理论D.艾宾浩斯提出记忆规律,心理现象可分为动机、个性和 （ ）A、性格B、心理过程C、情绪情感D、需要,心理过程分为（ ）A、个性积极性 个

22、性倾向性 个性个别性 B、气质 性格 能力C、认识过程 情感过程 意志过程D、个性倾向性 自我意识 个性心理特征,幼儿心理学的许多结论是在大量心理实验的研究中获得的，因此（ ）是学习幼儿心理学的一个重要方法。A、观察法 B、实验法 C、掌握基本知识和概念 D、把握学科结构特点,大脑某部分受损伤，心理活动就出现障碍，这说明了A心理是客观现实的反映B心理是脑的机能 C心理是在客观现实中发生发展的D心理的个别差异,心理学是研究 及其 的科学，是研究 的科学。心理现象 发展规律 人自身,判断任何一个心理过程自始至终都离不开注意。（ ）心理的产生离不开大脑，因此，有了人脑，人的心理现象就会自然而然地产生和发展。 （ ）人的心理是原原本本地反映周围的一切事物。（ ）,四、名词解释（每题4分，共12分）1、心理学2、生理成熟,简答题学习幼儿心理学有什么现实意义？,