高中物理选修3-1教案(最全版).doc

1、目录(最全版)第一章静电场1.1 电荷及其守恒定律1.2 库仑定律1.3.1 电场强度1.3.2 专题：静电平衡1.4 电势能 电势1.5 电势差1.6 电势差与电势强度的关系1. 7 静电现象的应用1.8 电容器与电容1.9 带电粒子在电场中的运动第二章、恒定电流2.1、电源和电流2.2、电动势2.3、欧姆定律2.4、串联电路和并联电路2.5、焦耳定律2. 6 导体的电阻2. 7 闭合电路的欧姆定律2 .8 多用电表的原理2. 9 实验：练习使用多用电表2. 10 实验：测定电池的电动势和内阻2. 11 简单的逻辑电路 第三章 磁场 教案3.1 磁现象和磁场3.2 、 磁感应强度3.3 、几

2、种常见的磁场3.4 、通电导线在磁场中受到的力3.5、 运动电荷在磁场中受到的力3.6、带电粒子在匀强磁场中的运动第一章静电场1.1 电荷及其守恒定律教学三维目标（一）知识与技能1知道两种电荷及其相互作用知道电量的概念2知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开3知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开4知道电荷守恒定律5知道什么是元电荷（二）过程与方法1、通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开但对一个与外界没有电荷交换的系统，

3、电荷的代数和不变。（三）情感态度与价值观通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质重点：电荷守恒定律难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。教学过程：（一）引入新课：新的知识内容，新的学习起点本章将学习静电学将从物质的微观的角度认识物体带电的本质，电荷相互作用的基本规律，以及与静止电荷相联系的静电场的基本性质。【板书】第一章 静电场复习初中知识：【 演 示 】 摩 擦 过 的 物 体 具 有 了 吸 引 轻 小 物 体 的 性 质 ， 这 种 现 象 叫 摩 擦 起 电 ， 这 样 的 物 体 就 带 了 电 【 演 示 】 用 丝 绸 摩 擦 过 的

4、玻 璃 棒 之 间 相 互 排 斥 ， 用 毛 皮 摩 擦 过 的 硬 橡 胶 棒 之 间 也 相 互 排 斥 ， 而 玻璃 棒 和 硬 橡 胶 棒 之 间 却 相 互 吸 引 ， 所 以 自 然 界 存 在 两 种 电 荷 同 种 电 荷 相 互 排 斥 ， 异 种 电 荷 相 互 吸 引 【板书】自然界中的两种电荷正电荷和负电荷：把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷，用正数表示把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为负电荷，用负数表示电荷及其相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引（二）进行新课：第 1 节、电荷及其守恒定律【板书】电荷（1）原子的核式结构及摩擦起电的微观解释原子：

5、包括原子核（质子和中子）和核外电子。（2）摩擦起电的原因：不同物质的原子核束缚电子的能力不同实质：电子的转移结果：两个相互摩擦的物体带上了等量异种电荷（3）金属导体模型也是一个物理模型 P3用静电感应的方法也可以使物体带电【演示】：把带正电荷的球 C 移近彼此接触的异体 A，B(参见课本图 1.11)可以看到 A，B上的金属箔都张开了，表示 A，B 都带上了电荷如果先把 C 移走，A 和 B 上的金属箔就会闭合如果先把 A 和 B 分开，然后移开 C，可以看到 A 和 B 仍带有电荷；如果再让 A 和 B 接触，他们就不再带电这说明 A 和 B 分开后所带的是异种等量的电荷，重新接触后等量异种

6、电荷发生中和【板书】（4）、静电感应：把电荷移近不带电的异体，可以使导体带电的现象。利用静电感应使物体带电，叫做感应起电提出问题：静电感应的原因？带领学生分析物质的微观分子结构，分析起电的本质原因：把带电的球 C 移近金属导体 A 和 B时，由于同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引，使导体上的自由电子被吸引过来，因此导体 A和 B 带上了等量的异种电荷感应起电也不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开，是电荷从物体的一部分转移到另一部分。得出电荷守恒定律【板书】2、电荷守恒定律：电荷既不能创造，也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分另一种表述：一个与外界没

7、有电荷交换的系统，电荷的代数和总是保持不变。引导学生分析问题与练习 33元电荷电荷的多少叫做电荷量符号： Q 或 q 单位：库仑 符号：C元电荷:电子所带的电荷量，用 e 表示.注意：所有带电体的电荷量或者等于 e，或者等于 e 的整数倍。就是说，电荷量是不能连续变化的物理量。电荷量 e 的值： e=1.6010-19C比荷：电子的电荷量 e 和电子的质量 me的比值,为 C/1076.e【小结】对本节内容做简要的小结巩固练习1关于元电荷的理解，下列说法正确的是： A元电荷就是电子B元电荷是表示跟电子所带电量数值相等的电量C元电荷就是质子D物体所带的电量只能是元电荷的整数倍25 个元电荷的电量

8、是_， 16 C 电量等于_元电荷3关于点电荷的说法，正确的是： A只有体积很小的带电体才能看成点电荷B体积很大的带电体一定不能看成点电荷C当两个带电体的大小及形状对它们之间的相互作用力的影响可以忽略时，这两个带电体可看成点电荷D一切带电体都可以看成点电荷作业1复习本节课文2思考与讨论：引导学生完成课本 P5问题与练习 1-4说明：1、两种电荷及其相互作用、电荷量的概念、摩擦起电的知识，这些在初中都已经讲过，本节重点是讲述静电感应现象要做好演示实验，使学生清楚地知道什么是静电感应现象在此基础上，使学生知道，感应起电也不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开，使电荷从物体的一部分转移到另一部分

9、本节只说明静电感应现象。2在复习摩擦起电现象和讲述静电感应现象的基础上，说明起电的过程是使物体中正负电荷分开的过程，进而说明电荷守恒定律3要求学生知道元电荷的概念，而密立根实验作为专题，有条件的学校可以组织学生选学教后记：1、 学生对三种起电方式展开了激烈的讨论，还例举了生活中的静电现象。对点电荷、元电荷、质子电量、电子电量之间关系下节课还要复习。1.2 库仑定律教学三维目标（一）知识与技能1掌握库仑定律，要求知道点电荷的概念，理解库仑定律的含义及其公式表达，知道静电力常量2会用库仑定律的公式进行有关的计算3知道库仑扭秤的实验原理（二）过程与方法通过演示让学生探究影响电荷间相互作用力的因素，再

10、得出库仑定律（三）情感态度与价值观培养学生的观察和探索能力重点：掌握库仑定律难点：会用库仑定律的公式进行有关的计算教学过程：（一）复习上课时相关知识（二）新课教学【板书】-第 2 节、库仑定律提出问题：电荷之间的相互作用力跟什么因素有关？【演示】：带正电的物体和带正电的小球之间的相互作用力的大小和方向使同学通过观察分析出结论(参见课本图 1.21)【板书】：1、影响两电荷之间相互作用力的因素：1距离2电量2、库仑定律内容表述：力的大小跟两个点电荷的电荷量的乘积成正比，跟它们的距离的二次方成反比作用力的方向在两个点电荷的连线上公式： 21rqkF静电力常量 k = 9.0109Nm2/C2适用条

11、件：真空中，点电荷理想化模型【介绍】：（1）关于“点电荷”，应让学生理解这是相对而言的，只要带电体本身的大小跟它们之间的距离相比可以忽略，带电体就可以看作点电荷严格地说点电荷是一个理想模型，实际上是不存在的这里可以引导学生回顾力学中的质点的概念容易出现的错误是：只要体积小就能当点电荷，这一点在教学中应结合实例予以纠正（2）要强调说明课本中表述的库仑定律只适用于真空，也可近似地用于气体介质，对其它介质对电荷间库仑力的影响不便向学生多作解释，只能简单地指出：为了排除其他介质的影响，将实验和定律约束在真空的条件下扩展：任何一个带电体都可以看成是由许多点电荷组成的任意两点电荷之间的作用力都遵守库仑定律

12、用矢量求和法求合力利用微积分计算得：带电小球可等效看成电量都集中在球心上的点电荷静电力同样具有力的共性，遵循牛顿第三定律，遵循力的平行四边形定则【板书】：3、库仑扭秤实验（1785 年，法国物理学家库仑）【演示】：库仑扭秤(模型或挂图)介绍：物理简史及库仑的实验技巧实验技巧：（1）小量放大（2）电量的确定【例题 1】：试比较电子和质子间的静电引力和万有引力已知电子的质量 m1=9.1010-31kg，质子的质量 m2=1.6710-27kg电子和质子的电荷量都是 1.6010-19C分析：这个问题不用分别计算电子和质子间的静电引力和万有引力，而是列公式，化简之后，再求解解：电子和质子间的静电引

13、力和万有引力分别是 FQrFrFQGm1221212 19913276060=k=k9.67 .309 9， ， .可以看出，万有引力公式和库仑定律公式在表面上很相似，表述的都是力，这是相同之处；它们的实质区别是：首先万有引力公式计算出的力只能是相互吸引的力，绝没有相排斥的力其次，由计算结果看出，电子和质子间的万有引力比它们之间的静电引力小的很多，因此在研究微观带电粒子间的相互作用时，主要考虑静电力，万有引力虽然存在，但相比之下非常小，所以可忽略不计【例题 2】：详见课本 P9【小结】对本节内容做简要的小结（三）巩固练习复习本节课文及阅读科学漫步引导学生完成问题与练习，练习 1、2、4，作业纸

14、。参考题1真空中有两个相同的带电金属小球 A 和 B，相距为 r，带电量分别为 q 和 2q，它们之间相互作用力的大小为 F有一个不带电的金属球 C，大小跟 A、B 相同，当 C 跟 A、B 小球各接触一次后拿开，再将 A、B 间距离变为 2r，那么 A、B 间的作用力的大小可为： A3F/64 B0 C3F/82 D3F/162如图 141 所示，A、B、C 三点在一条直线上，各点都有一个点电荷，它们所带电量相等A、B 两处为正电荷，C 处为负电荷，且 BC=2AB那么A、B、C 三个点电荷所受库仑力的大小之比为_3真空中有两个点电荷，分别带电 q1=510-3C，q 2=210 -2C，它

15、们相距 15cm，现引入第三个点电荷，它应带电量为_，放在_位置才能使三个点电荷都处于静止状态4把一电荷 Q 分为电量为 q 和(Qq)的两部分，使它们相距一定距离，若想使它们有最大的斥力，则 q 和 Q 的关系是_说明：1点电荷是一种理想化的物理模型，这一点应该使学生有明确的认识2通过本书的例题，应该使学生明确地知道，在研究微观带电粒子的相互作用时为什么可以忽略万有引力不计3在用库仑定律进行计算时，要用电荷量的绝对值代入公式进行计算，然后根据是同种电荷，还是异种电荷来判断电荷间的相互作用是引力还是斥力4库仑扭秤的实验原理是选学内容，但考虑到库仑定律是基本物理定律，库仑扭秤的实验对检验库仑定律

16、具有重要意义，所以希望教师介绍给学生，可利用模型或挂图来介绍 教后记：1、 学生对点电荷的认识不够明确，没有判断意识。对库仑扭秤的实验很感兴趣，还能在生活中寻找将微小形变放大的例子。1.3.1 电场强度教学三维目标（一）知识与技能1知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，知道电场是客观存在的一种特殊物质形态2理解电场强度的概念及其定义式，会根据电场强度的定义式进行有关的计算，知道电场强度是矢量，知道电场强度的方向是怎样规定的3能根据库仑定律和电场强度的定义式推导点电荷场强的计算式，并能用此公式进行有关的计算4知道电场的叠加原理，并应用这个原理进行简单的计算（二）过程与方法通过分析在电场中的不同点

17、，电场力 F 与电荷电量 q 的比例关系，使学生理解比值 F/q 反映的是电场的强弱，即电场强度的概念；知道电场叠加的一般方法。 （三）情感态度与价值观培养学生学会分析和处理电场问题的一般方法。重点：电场强度的概念及其定义式难点：对电场概念的理解、应用电场的叠加原理进行简单的计算教学过程（一）引入新课问题引入：电荷间的相互作用力是怎样产生的？（二）新课教学-第 3 节 电场 电场强度1、电场： 启发学生从哲学角度认识电场，理解电场的客观存在性，不以人的意识为转移，但能为人的意识所认识的物质属性利用课本图 145 说明：电荷 A 和 B 是怎样通过电场与其他电荷发生作用电荷 A 对电荷 B 的作

18、用，实际上是电荷 A 的电场对电荷 B 的作用；电荷 B 对电荷 A 的作用，实际上是电荷 B 的电场对电荷 A 的作用（1）电荷之间的相互作用是通过特殊形式的物质电场发生的，电荷的周围都存在电场.特殊性：不同于生活中常见的物质，看不见，摸不着，无法称量，可以叠加.物质性：是客观存在的，具有物质的基本属性质量和能量.（2）基本性质：主要表现在以下几方面引入电场中的任何带电体都将受到电场力的作用，且同一点电荷在电场中不同点处受到的电场力的大小或方向都可能不一样.电场能使引入其中的导体产生静电感应现象.当带电体在电场中移动时，电场力将对带电体做功，这表示电场具有能量.可见，电场具有力和能的特征提出

19、问题：同一电荷 q 在电场中不同点受到的电场力的方向和大小一般不同，这是什么因素造成的？引出电场强度的概念：因为电场具有方向性以及各点强弱不同，所以靠成同一电荷 q 在电场中不同点受到的电场力的方向和大小不同，我们用电场强度来表示电场的强弱和方向2、电场强度(E)：由图 1.2-1 可知带电金属球周围存在电场。且从小球受力情况可知，电场的强弱与小球带电和位置有关。引出试探电荷和场源电荷-（1）关于试探电荷和场源电荷-（详见 P12）注 意 ： 检 验 电 荷 是 一 种 理 想 化 模 型 ， 它 是 电 量 很 小 的 点 电 荷 ， 将 其 放 入 电 场 后 对 原 电 场 强 度 无

20、影 响指出：虽然可用同一电荷 q 在电场中各点所受电场力 F 的大小来比较各点的电场强弱，但是电场力 F 的大小还和电荷 q 的电量有关，所以不能直接用电场力的大小表示电场的强弱实验表明：在电场中的同一点，电场力 F 与电荷电量 q 成正比，比值 F/q 由电荷 q 在电场中的位置所决定，跟电荷电量无关，是反映电场性质的物理量，所以我们用这个比值 F/q 来表示电场的强弱（2）电场强度定义：电场中某一点的电荷受到的电场力 F 跟它的电荷量 q 的比值，叫做该点的电场强度，简称场强用 E 表示。公式（大小）：E=F/q （适用于所有电场）单位：N/C 意义 P13提出问题：电场强度是矢量，怎样表

21、示电场的方向呢？方向性：物理学中规定，电场中某点的场强方向跟正电荷在该点所受的电场力的方向相同指出：负电荷在电场中某点所受的电场力的方向跟该点的场强方向相反带领学生讨论真空中点电荷周围的电场，说明研究方法：将检验电荷放入点电荷周围的电场中某点，判断其所受的电场力的大小和方向，从而得出该点场强唯一性和固定性电场中某一点处的电场强度 E 是唯一的，它的大小和方向与放入该点电荷 q 无关，它决定于电场的源电荷及空间位置，电场中每一点对应着的电场强度与是否放入电荷无关.带领学生总结出真空中点电荷周围电场的大小和方向在此过程中注意引导学生总结公式E=F/q 和 E=kQ/r2的区别及联系3、（真空中）点

22、电荷周围的电场、电场强度的叠加（1）点电荷周围的电场大小：E=kQ/r 2 （只适用于点电荷的电场）方向：如果是正电荷，E 的方向就是沿着 PQ 的连线并背离 Q；如果是负电荷：E 的方向就是沿着 PQ 的连线并指向 Q(参见课本图 147)说明：公式 E=kQ/r2中的 Q 是场源电荷的电量，r 是场中某点到场源电荷的距离从而使学生理解：空间某点的场强是由产生电场的场源电荷和该点距场源电荷的距离决定的，与检验电荷无关提出问题：如果空间中有几个点电荷同时存在，此时各点的场强是怎样的呢？带领学生由检验电荷所受电场力具有的叠加性，分析出电场的叠加原理（2）电场强度的叠加原理：某点的场强等于该点周围

23、各个电荷单独存在时在该点产生的场强的矢量和先分析方法（P 13-14）后举例：先在同一直线再不在同一直线。例如：课本图 1.3-3 中 P 点的场强，等于Q 1在该点产生的场强 E1和 Q2在该点产生的场强 E2的矢量和从而使学生进一步理解到，任何带电体都可以看做是有许多点电荷组成的利用点电荷场强的计算公式及叠加原理就可以计算出其周围各点场强【例题】（课本 P9例题演变）在真空中有两个点电荷 Q1=3.010 -8C 和 Q2=3.010 -8C，它们相距 0.1m，求电场中 A 点的场强A 点与两个点电荷的距离相等，r=0.1m分析：点电荷 Q1和 Q2的电场在 A 点的场强分别为 E1和

24、E2，它们大小相等，方向如图所示，合场强 E 在 E1和 E2的夹角的平分线上，此平分线跟 Q1和 Q2的连线平行解：E=E 1cos60E 2cos60=2E1cos60=2kQ1cos60/r2代入数值得 E=2.710 4N/C可以证明：一个半径为 R 的均匀球体（或球壳）在外部产生的电场，与一个位于球心的、电荷量相等的点电荷产生的电场相同，球外各点和电场强度一样即：E=kQ/r 2组织学生讨论课本中的【说一说】，由学生讨论后归纳：（1）关于静电平衡（2）静电平衡后导体内部电场的特点：处于静电平衡状态的导体，内部的场强处处为零（注意：这时的场强是合场强，即外电场和感应电场的叠加）处于静电

25、平衡状态的导体，电荷只分布在导体的外表面上。4、电场线（1）电场线：电场线是画在电场中的一条条有方向的曲线，曲线上每点的切线方向表示该点的电场强度的方向。（2）电场线的基本性质电场线上每点的切线方向就是该点电场强度的方向.电场线的疏密反映电场强度的大小(疏弱密强).静电场中电场线始于正电荷或无穷远，止于负电荷或无穷远.它不封闭，也不在无电荷处中断.任意两条电场线不会在无电荷处相交(包括相切)介绍各种点电荷电场线的分布情况。【演示】模拟电场线指出：电场线是为了形象描述电场而引入的，电场线不是实际存在的线。5、匀强电场(1)定义：电场中各点场强的大小相等、方向相同的电场就叫匀强电场.(2)匀强电场

26、的电场线：是一组疏密程度相同(等间距)的平行直线.例如，两等大、正对且带等量异种电荷的平行金属板间的电场中，除边缘附近外，就是匀强电场.如图 14.3-1.常见电场的电场线电场 电场线图样 简要描述正点电荷 发散状负点电荷 会聚状等量同号电荷 相斥状等量异号电荷 相吸状匀强电场 平行的、等间距的、同向的直线（三）【小结】对本节内容做简要的小结巩固练习1下列说法中正确的是：ABC A只要有电荷存在，电荷周围就一定存在着电场B电场是一种物质，它与其他物质一样，是不依赖我们的感觉而客观存在的东西C 电 荷 间 的 相 互 作 用 是 通 过 电 场 而 产 生 的 ， 电 场 最 基 本 的 性 质

27、 是 对 处 在 它 里 面 的 电 荷 有 力 的 作 用2下列说法中正确的是：BC A 电 场 强 度 反 映 了 电 场 的 力 的 性 质 ， 因 此 场 中 某 点 的 场 强 与 检 验 电 荷 在 该 点 所 受 的 电 场 力 成 正 比B电场中某点的场强等于 F/q，但与检验电荷的受力大小及带电量无关C电场中某点的场强方向即检验电荷在该点的受力方向D公式 E=F/q 和 E=kQ/r2对于任何静电场都是适用的3下列说法中正确的是：ACD A场强的定义式 E=F/q 中，F 是放入电场中的电荷所受的力，q 是放入电场中的电荷的电量B场强的定义式 E=F/q 中，F 是放入电场中

28、的电荷所受的力，q 是产生电场的电荷的电量C在库仑定律的表达式 F=kq1q2/r2中 kq2/r2是电荷 q2 产生的电场在点电荷 q1 处的场强大小，此场对 q1作用的电场力 F=q1kq2/r2，同样 kq1/r2是电荷 q1产生的电场在点电荷 q2处的场强的大小，此场对 q2作用的电场力 F=q2kq1/r2D无论定义式 E=F/q 中的 q 值(不为零)如何变化，在电场中的同一点，F 与 q 的比值始终不变4讨论电场力与电场强度的区别于联系作业复习本节课文1、思考课本 P16问题与练习第(1)、(3)、(4)、(5)、(7)题2、作业纸参考题在电场中某一点，当放入正电荷时受到的电场力

29、向右，当放入负电荷时受到电场力向左，下列说法正确的是： A当放入正电荷时，该点的场强向右，当放入负电荷时，该点的场强向左B只有在该点放入电荷时，该点才有场强C该点的场强方向一定向右D以上说法均不正确真空中，两个等量异种点电荷电量数值均为 q，相距 r两点电荷连线中点处的电场强度的大小为： AB2kq/r 2 C4k/r 2 D8kq/r 23真空中，A，B 两点上分别设置异种点电荷 Q1、Q 2，已知两点电荷间引力为10N，Q 1=1.010-2C，Q 2=2.010-2C则 Q2在 A 处产生的场强大小是_N/C，方向是_；若移开 Q2，则 Q1在 B 处产生的场强的大小是_N/C，方向是_

30、说明1电场强度是表示电场强弱的物理量，因而在引入电场强度的概念时，应该使学生了解什么是电场的强弱，同一个电荷在电场中的不同点受到的电场力的大小是不同的，所受电场力大的点，电场强2应当使学生理解为什么可以用比值 F/q 来表示电场强度，知道这个比值与电荷 q 无关，是反映电场性质的物理量用比值定义一个新的物理量是物理学中常用的方法，应结合学生前面学过的类似的定义方法，让学生领会电场强度的定义3应当要求学生确切地理解 E=F/q 和 E=kQ/r2这两个公式的含义，以及它们的区别和联系4应用电场的叠加原理进行计算时不应过于复杂，一般只限于两个电场叠加的情形通过这种计算，使学生理解场强的矢量性5 电

31、场线是为了形象描述电场而引入的，电场线不是实际存在的线。教后记：1、 对于两个公式的理解以及电场强度的定义还存在问题，要通过题目去强化。2、 对于几种典型问题，学生死记答案，要让他们养成分析题目的习惯。学生对于计算题过于依赖计算器，要让他们养成手算习惯。物 理 量比 较 内 容 电 场 力 电 场 强 度物 理 意 义 电 荷 在 电 场 中 所 受 力 反 映 电 场 的 力 的 属 性决 定 因 素 由 电 场 和 电 荷 共 同 决 定 仅 由 电 场 自 身 决 定大 小 F=qE E=F/q方 向 正 电 荷 受 力 与 E同 向负 电 荷 受 力 与 E反 向 规 定 E的 方 向

32、 为 正 电 荷 在该 点 的 受 力 方 向区别单 位 N N/C(或 V/m)联 系 F=qE(普 遍 适 用 )1.3.2 专题：静电平衡【教学三维目标】1知道静电感应产生的原因，理解什么是静电平衡状态2理解静电平衡时，净电荷只分布在导体表面且内部场强处处为零3知道静电屏蔽及其应用【重点难点】静电平衡状态电场中导体的特点【教学方法】推理归纳法、问题解决法、实验法【教具准备】验电器、法拉第圆筒、有绝缘柄的金属球一个、金属网罩、收音机、感应起电机、导线若干【教学过程】(一)复习提问1、什么是静电感应现象？2、静电感应现象的实质是什么？3、在静电感应时用手摸一下导体，再移走源电荷，则导体带什么

33、电？若将导体接地则情况如何？左端接地呢？(二)新课教学一、电场中的导体1、 金属导体的特征：由做热振动的正离子和做无规则热运动的自由电子组成2、 静电感应现象问题：在源电荷的电场中引入金属导体后会对空间各点的场强有影响 吗？是什么作用使金属内的电子定向移动的？此移动一直进行吗？金属导体内部有电场吗？答：使空间电场重新分布源电荷的电场使导体内部自由电子定向移动静 电 平 衡 状 态 ： 导 体 （ 包 括 表 面 ）中 没 有 电 荷 定 向 移 动 时 的 状 态 叫 静 电 平 衡 状 态4、静电平衡状态下导体的特点：内部场强处处为零（不为 0 则自由电子将继续移动直至合场强为 0）导体中没有自由电荷定向移动净电荷分布在导体表面实验证明：法拉第圆筒实验导体表面附近电场线与表面垂直+ +