鄂教版科学四年级上册教案.doc

1、新课程标准小学科学四年级上册教学计划（2015 年秋）一基本情况四年级共有 21 名学生，其中成绩较好地约有 18 人，这部分学生头脑灵活、爱动脑筋、学习方法好能够主动进行探究；学习兴趣一般的约有 15 人左右，这部分学生也比较聪明，只是学习上比较懒惰，不太注意积累好的学习方法，不能积极主动的去进行科学探究活动；学习兴趣差的约有 5 人，这部分学生底子较差，学习态度不踏实，自卑心理严重，学习积极性不高，需要想办法改善他们存在的消极学习问题。 二、教材简析： 小学四年级科学上册教材是以国家基础教育课程改革纲要(试行)为指导，以建构主义为重要的理论依据，按照全日制义务教育科学（36 年级）课程标准

2、的基本理念、目标和要求来编写，这册教材着眼于学生终生学习的愿望和能力，着眼于未来社会对人才培养和发展的要求，着眼于学生科学素养的形成和主动发展，全面体现科学课程改革精神，全面推行素质教育。本册教材注重各部分的知识联系，培养了学生的观察能力，实验能力，归纳能力和演示能力，一共 21 课，分四个部分：一、旗杆和影子（15）课，涉及简单机械，方向和影子；二、寻访校园的动植物（610）课，内容涉及到动物的观察与探究；三、明天的天气（1117）课，内容以风雨为主线；四、我们在校园运动（1821）课，内容都是让学生从运动入手探究人的身体的科学奥秘。 三、教学目标 1、让学生通过校园动植物的研究，对所采取的

3、探究方法加以总结、丰富、发展，并不断运用到今后的科学探究活动中。 2、利用学生身边熟悉的天气去认真地观察、研究、发现问题，并想办法探索其中的奥秘，感受身边处处有科学，进而激发学生对周围世界产生强烈的好奇心和探究欲望。 3、引导学生深入细致地进行观察与研究，培养学生观察、描述实验，对数据分析与综合等方面的能力。 4、引导学生获取有关天气的科学奥秘，了解风雨的形成。四、教改措施 1、培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，增加学生对大自然的情感。2、加强观察、实验、思考，使学生对所学知识有一个比较系统、全面的认识3、大胆放手，以学生为主体。 4、利用一切可利用的条件，加强直观教学，增强学生对事物的

4、感性认识。 5、实施实验操作。例如：说明自然界中风是怎样形成的，声音的产生，蒸发、沸腾、凝结等的实验。 6、注意通过实验发展儿童智力，培养儿童的能力。 7、让学生多动手，亲自实验广泛合作讨论。让学生多联系实际，并且将实验应用到实际中。五、教学进度表单元 课 题 节次 合计节次1、我们又长大了 2 一、旗杆和影子 62、升旗台在哪里 13、国旗是怎样长起来的 24、旗杆的影子 1 5、影子为什么会变化 1自由研究 1二、寻访校园里的动植物 86、校园里有哪些动植物 2 7、观察一棵树 18、小动物的家 1 9、观察蚂蚁 210、更多的小动物 1自由研究 1三、明天的天气怎样 911、今天的气温是

5、多少 112、追寻风的足迹 213是谁制造了风 114云的观测 115下雨啦 116雨下得有多大 117.明天的天气怎样 1自由研究 1四、我们在校园里运动 618运动前后 119运动与呼吸 220运动与心跳 121运动与大脑 1 自由研究 11我们又长大了教学目标： 1了解青少年身体生长发育的外部特征。 2学习运用科学预测方法，预测自己今后的生长发育情况。 3能利用简单测量工具，比较细致地观察事物的变化，知道使用工具比感官更有效。4从多方面长期观测身体的变化，了解人体生长发育规律，并做好分项记录。 5能与同学合作测量，在总结交流自己身体变化情况的过程中，交流自己身体变化情况的过程中，交流各自

6、的发现和想法，体验合作的愉快，分享他人的智慧和成功的喜悦。 教学重点：能利用测量工具准确地测量出自己的身高等。 教学难点：运用科学预测方法，预测出自己今后的生长发育情况。 教学准备： 1教具：皮尺。 2学具：直尺，白纸，近期全身照。 教学过程： 一问题导入，引导学生确定研究项目。 与三年级相比，我们的身体各部分有哪些明显变化？说明什么？生答后师归纳并板书课题。二观测研究，搜集整理数据信息。 1介绍测量工具及其工作原理。 2小组进行测量，后讨论：身体的哪些变化证明我们长大了？用什么测量？怎样测量来获取关于我们身体现状的数据？哪些测量需要小组合作，小组成员如何分工合作？哪些项目可以独立完成？数据如

7、何记录录？ 3小组汇报讨论结果，集体评价哪些小组的方法最好。 4按照集体讨论确定的办法开展观测研究，并做好记录。 5自己测量后将数据填写在书中的表格中，并自制一张身体生长记录卡。 三对照比较，归纳预测。 1 对照数据让学生思考：你发现你们的身体有哪些变化？课前的预测哪些是正确的？ 2小组之间相互传阅个人资料，交流想法，让学生知道身体的生长发育是一种普遍现象，但发育速度不相同。 3鼓励学生置疑，对自己的身体变化趋势作科学的预测。 四课后实践活动。 1测量其它的人或物。 2预测他人今后的生长发育情况。 2升旗台在哪里教学目标： 1知道如何定性描述一个物体的位置，能理解物体的位置需要相对于另一个物体

8、的位置来确定。 2能利用太阳辨别方向，根据自己所处的位置正确判断东，南，西，北，东北，东南，西北，西南八个不同的方位。 3能用感官感知自然事物，正确使用方位词句准确描述物体所在位置。 4能让学生想知道，爱提问，乐于与他人合作交流。 教学重点：正确分辨出东，西等八个方位。 教学难点：让学生如何掌握好参照物。 教学准备： 1教具：学校方位的挂图。 2学具：白纸。 教学过程： 一提出研究问题。 师问：升旗台在校园里的什么位置？生自由发言，要求学生平时你是怎么认识的就怎么说。二开展科学探究。 1以自己为参照物，用“前后左右”描述升旗台的位置。 1指导每一生都认识前，后，左，右。 2指派四位学生分别站在

9、升旗台一侧附近不同的位置。每一位同学描述的一样吗？为什么？3让四位同学分别站在升旗台的四周，面向同一方向站立，根据自已站的位置，说一说升旗台的位置。 4告诉学生什么是参照物，描述升旗台的位置时为什么要选另一个物体作为参照物？上面两次活动中，各位同学描述升旗台的位置时，分别是以什么作参照物的？ 2任意选定参照物，用东南西北来描述升旗台的位置。 1让学生以学校大门为参照物，用“前，后，左，右”试着描述一下升旗台在什么位置？想想这种描述准确吗？还有没有其它办法？ 2 “东南西北”分别在我们的什么方向？日常生活中，我们常用什么办法辨认“东南西北”方向？指导学生正确指出早晨太阳升起的位置，从而判断分辨方

10、向。 3让学生用学校大门为参照物，用“东南西北”及东南，东北，西南，西北方位来描述升旗台的位置。 3表达与交流。 1由学生任意选定一个参照物，描述升旗台的位置，再相互交流，整理成一种大家都比较满意的说法，记录在课本的 P5。 2教师选择一个参照物，这一个参照物的某个方向上有远近不同的两个建筑物，让学生讨论如何描述其中一个建筑物的位置，而不让听的人产生误会。 3请一位同学在校园选择一座建筑物加以描述。 4课外学习与实践。 备注 打听长辈，日常生活中他们有哪些辨别方向的办法。 自编符号，绘制一张校园建筑方位图。 3国旗是怎样升起来的教学目标： 1知道利用机械可以提高工作效率，了解各类滑轮的结构及其

11、在生产生活中的应用。 2知道科学探究首先应提出问题，将自己研究的关于滑轮类别和作用的结果和科学结论作比较。 3能根据简单器材研究方案，有步骤地进行关于滑轮作用的研究实验。 4培养学生乐于与同学合作，交流。 5关注日常生产生活中的滑轮产品及其作用，乐于用学到的科学知识改善生活。 教学重点：了解各类滑轮的结构及其作用。 教学难点：能动手制作滑轮组。 教学准备： 1教具：装有滑轮的升旗台模拟装置，图片。 2学具：每个学习小组准备铁架台 1 个，细线 1 根，滑轮 2 个，测力计 1 个，装有滑轮的窗帘模拟装置。 第 1 课时 一导入。 同学们，你们想想升国旗的情形，当国旗冉冉升起的时候，你们有什么发

12、现？能不能找到可以探究的问题？（引导学生关注旗杆上的滑轮装置） 二认识滑轮的结构。 图片展示：旗杆顶上的滑轮装置。 1同学们请你们仔细观察这个装置，用语言描述一下：这个装置是什么样的？安装在这里起什么作用？ 2根据学生的描述，教师归纳滑轮装置的构造：滑轮是由一个周缘有槽的轮子固定在一个支架上组成的机械。 三滑轮的分类。 1通过以上的学习，我们已经认识了滑轮的构造，可是滑轮是怎样工作的呢？（演示升旗和提重物的过程）要求学生在演示过程中观察滑轮的位置变化过程，区别定滑轮和动滑轮的不同之处，然后进行分类。 2出示一些滑轮让学生区分谁是定滑轮，谁是动滑轮。 四研究定滑轮的特点。1在旗杆上，定滑轮将向上

13、的拉力改变成了向下的拉力，能不能将向上的拉力改成向左的拉力呢？改成向右的拉力行不行？一共有多少种改法？（学生动手操作）观察 P6 砌墙图。2思考：为什么这工人要在这里设置这个定滑轮？这个定滑轮究竟有什么作用？ 3怎样设计实验验证自己的猜想呢？（学生交流，讨论实验方案） 4请一位学生口述自己的实验方案，其他同学可以补充，后动手实验。 5从实验中得出结论：定滑轮不能省力，但是可以改变力的方向，备注 使工作更加便利。 五将学到的知识用于生活。 既然定滑轮有这么个特点，那我们何不利用这个特点来帮助我们呢： 1设计一个定滑轮装置，用绳子一拉窗帘合上，又一拉将窗帘又拉开。 2设计一个定滑轮装置，用绳子一拉

14、舞台上的幕布就会同时往两边打开，再用绳子一拉，幕布又能合拢。 第 2 课时 一导入。 回顾一下，我们上节课学了什么？定滑轮有什么特点？ 二探究动滑轮的特点。 1通过上节课的学习，我们已经知道了定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。这节课我们探究一下动滑轮，它又具有哪些特点？它能不能改变方向？能不能省力？请同学们猜猜。2怎样设计实验来验证一下自己的猜想呢？ 3学生口述实验方案，讨论交流，确定实验方案。 4学生动手实验，老师巡回指导。 5总结交流得出结论：动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。 三用学到的知识用于生活。 小华想把 30 千克大米提到二楼，可他的力气太小提不动，我们能不能根据自己今天所学

15、的知识来帮助他一下？（指名回答） 四认识滑轮组。 1大家的设计很好，小华终于将大米成功堤到 3 楼上。不过他说用动滑轮虽然很省力，可是站在楼上往上拽不太好使劲，你们有什么更好的办法来帮助他吗？ 2同学们的办法可真多，像这样由一个定滑轮和一个动滑轮组合使用的装置，我们给它起一个名字：滑轮组。 五探究滑轮组的特点。 1我们知道滑轮组的装置，可它们组合后又起到了什么作用呢？能不能综合两种滑轮的优点？ 2学生猜想，动手操作，验证猜想。 3总结交流得出结论，滑轮组综合了定滑轮和动滑轮的优点，它既可省力，又可以改变用力的方向。 六小结。 1通过今天的学习同学们有哪些收获？ 2继续观察我们生活中的大吊车用了

16、哪些滑轮。 4旗杆的影子教学目标： 1认识一天中影长和方向的变化与太阳的运动有关。 2能用科学探究活动中提出进行探究活动的大致思路，能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作好简单记录。 3能利用表格，图形，统计的方法整理有关资料，通过比较，分析，归纳，了解事物变化规律。 4研究影子的变化规律，明白自然事物和现象之间是相互联系和影的。 教学重点：让学生知道一天中影长和方向的变化与太阳的运动有关。 教学难点：利用表格，图形，统计的方法整理有关数据，通过对比，分析，归纳，了解事物变化规律。 教学准备： 长皮尺，挂图，彩色粉笔，温度计。 教学过程： 一提出研究问题。 1提问：大家注意过学位

17、的旗杆和它的影子吗？旗杆在什么情况下才会有影子？ 2出示图片 P9，让生思考并回答：阳光下不同物体的影子有什么相同和不同之处？要求学生根据自己日常生活经验来说。 3提出要研究的问题：旗杆的影子在一天中是怎样变化的？用什么办法进行观察和研究。二制定研究计划。 1小组讨论并制订出研究计划，制定时尽量完善，有效观察，测量，记录。 2各小组汇报研究计划。 三观察记录。 1各小组按照自己制定的计划，进行第一次关于旗杆影长和方向的观察，测量并做好记录。2各小组在观察记录过程中可以交流经验，取长补短，根据实际需 要再修改方案。 3观察记录小组将观察记录数据通报给全班，所有学生可以定时参加。 四总结交流。 1

18、在观察记录过程中分析并预测数据的变化趋势，数据记录完后，看看自己的预测是否正确。 2与同学交流，分析，并归纳影子的变化有什么规律。 3根据自己发现的影子变化规律的多少涂亮智慧星。 5影子为什么会变化教学目标： 1通过教学，让学生知道太阳每天在天空中的运动模式；指导学生认识一天中温度和影子的变化都与太阳的运动有关。 2能利用简单测量工具，对影长和气温变化进行定量观察，采集数据，并作简单记录和分析。 3通过本课学习，让学生进一步认识自然事物和现象是相互联系，相互影响的。 教学重点：指导学生认识，一天中温度和影子的变化与太阳的关系。 教学难点：能用恰当的语言表述出对影子变化原因研究的过程和结果。 教

19、学准备：直杆，米尺，直尺，手电筒，粉笔或铅笔头，挂图，温度计。 教学过程： 一提出研究问题。 1各小组汇报上一节课观察，研究的结果：旗杆的影长和方向有什么规律？把自己的发现结果真写在 P10。 2教师利用录像再现物体影长和方向的变化规律。 3教师利用挂图展示， “早，中，晚的直立物体和影子” ，让学生辨出早，中，晚来，并说明理由。 4学生思考并回答：“影子的变化为什么会有一定规律呢？” 二推测与验证。 1让学生带着思考题作出推测。 2分小组讨论：用什么办法可以验证自己的推测。学生若讨论不出， 教师可做模拟实验来指导学生思考，实验，解释。 3学生将一天中太阳在天空中运动的情况在 P12 图中画出

20、。同学之间交流检查，如有意见不同可开展讨论，直到统一意见。 4小组讨论交流：旗杆影子的变化是怎么形成的？ 5小组汇报交流讨论结果，师小结。 三观察记录。 1师问：“物体影长在变化过程中，气温有着怎样的变化规律”？用什么办法来验证自己的判断？ 2分小组讨论观察，研究“物体影长和气温变化关系”的观测方案。 3小组汇报制订的研究计划和方案，相互交流和完善。 4实际观测记录，填 P12 空格。 四总结交流。 1学生交流学习体会和感受，提研究，分析过程中的疑难问题，共同探讨。 2课后继续进行观察记录。 五课后实践活动。 每天正午影子最短时量出直立物体的影长，连续观测记录一年。预测一下，可能会发现一些什么自然奥秘？ 自由研究教学目标： 1了解升旗过程中有许多需要改进之处，合理改进后才能运行自如，工作更加方便。了解