闽教版小学英语四年级上册单元教学反思.doc

1、1四年级上册英语教学反思杨艺铃Unit1本单元的教学任务是在“教室 (classroom)”这一熟悉的场景下，让学生学会谈论教室（包括教室里的东西），在教室里发生的一些事情等，学习一些日常交流用语，掌握一定的学习方法，了解一些语言文化，并在大量的、有效的训练中提高学生的听说读写等基本能力。现将本课的反思总结如下： 1、英语学习是语言的学习， 语言学习是培养理解、表达技能的问题， 不是单纯的知识问题。不多听、多说 、多 读 、多写、多 译 ，不五官并用、并以 脑为主导是不能多快多好地掌握英语这一技能的，所以在课 堂中我利用录音机， 图片等 让学生听， 说，练，让学生边听边指，力求学生做到“眼到、

2、手到、口到、心到 ”。 2、本 节课学生学习兴趣足，积极参与 课堂教学，整体效果不错，但是也存在不足之处，个别学生有点紧张，不敢回答问题，怕老师同学笑他，我 虽然及时用眼神、语言进行鼓励，但是做的还不到位。在以后的教学中我将继续努力，抓住学生的闪光点进行及时鼓励，激发学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的自信心，让每一个学生都能在英语课堂上畅所欲言。Unit2本课的学习目标是：学习单词 school，cousin，并能 够 初步运用 that，from 等单词。学 习句子：Shes from Taiwan. Which class are you in? 学习字母组合 ir 在单词中的读音。学

3、唱歌曲： My Happy School.。因此我们在导入的时候就先播放音乐，让学生 们欣赏歌曲，增加学习的兴趣。通过游戏环节 ，让学生们复习所学的知识，又能引入新授课的内容。在教授新课的时候，注意单词“that 与 this” 的区2分，在句型 Shes from Taiwan. Which class are you in?的教授中，我采用了大量的全班对话，小组对话，同桌对话环节，目的是巩固所学的句型，尽量让学生在本课内，能将这两个句型掌握。在教学过程中，渗透情感教学，宝岛台湾也是祖国的一部分，在拓展练习时，融入学生个人的 实际情况，制作表格，学以致用，将英语融入实际生活中，让学生学会互相

4、合作。Unit3本课围绕教学，设计了循序渐进的学习过程。如 讲解评价，激起 兴趣，一开始就把班级分为五大小组，形成竞争机制；复习热身，做好铺垫，通 过歌曲，报数活动使得新旧知识自然衔接；呈现新知，多种操练，既有全班操练，小 组操练，个人操练等多种方式。1.立足学生，方式多样。活泼有效并富有趣味的操练单词，比 赛贯穿课堂，活用“消消乐”游戏，介绍自己的农场等任务型教学等。媒体多样，利用学生熟悉的动物声音和图片，歌曲等，让学生感兴趣。2.关注学生能力的培养，注意引导学生利用迁移的学习方法学习新词。如：教完15（fifteen）后，通过引导学生发现构词特点， 让学生尝试学习 16（sixteen），

5、培养学生发现规律，寻找学习， 记忆方法的能力。 Cow单词教学时，同样以学生学过的 now how down 引出，让生自己拼读， 发现规律。3.引导学生学用结合。课堂上郑老师创设联系学生生活实际的拓展活动，即介绍自己的农场，帮助学生进一步理解和运用语言知识。34.表述具体，借鉴性强。每个环节都考虑到呈现的形式，借助媒体和活动方式，甚至语言表达，具有较强的可操作性。Unit 4 Time Lesson 7本节课的教学目标是 1.能听 ,说,认读主要单词:clock, oclock, time。2.能听说读句型:Whats the time? Its ten oclock .Its eleven

6、 fifteen 等。教学重、 难点能听说读句子 Whats the time? Its ten oclock .Its eleven fifteen.以及掌握时间英文表达方式的规律。为了在课堂上为学生营造一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际。因此本堂课的教学思路的设计结合了小学英语课程标准的要求。课堂教学以与每位学生密切相关的“时间”为主线贯穿始终。基于小学英语“指导 自主学习”这一理念，我在 课 堂上激发学生主动参与，发挥主观能动性，使用实物、多媒体，营造了一个轻 松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识学以致用，将

7、学习与生活紧密联系起来。我鼓励他们在游戏、活动竞赛中大胆展示自我， 让所学的知识得到升华，把所学知识转变成为真实交际的能力，为学生提供自主学习和直接交流的机会，充分表现和自我发展的空间，并尊重每一位学生积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性，引导学生在学习过程中进行自我评价，并根据需要调整学习目标和策略，使学生认识自我，树立信心。 实践表明，和谐、民主的氛围有利于解放学生思想，使学生思维活 跃，从而敢想、敢说、敢做、乐于发表自己的见解，勇于大胆创新，这样有利于使学生形成探求创新的心理愿望和性格。在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。面向全体学生，发挥

8、学生主体作用，才能跟上新教材所蕴涵的新理念。4unit5本课开始时，营造英语的语言环境， 设法让学生进入学英语的状态。利用歌曲复习与本课教学内容相关的句型，既调解情绪，又 为 新课教学做铺垫。利用多媒体引出新的短语，并自然将新的短语引入句型中，学生能很快接受语言信息，感知语言， 领悟语义并增强对 新知识的记忆。 “小小作曲家”播放伴奏音乐，鼓励学生用三个新词组来翻唱老歌，以此培养学生乐感和创新能力，爱唱歌是所有孩子的天性，让 他们在优美的音乐 中操练所学短语，能很好激发学生的兴趣和主动性。创设情景，学习句型，并在学完后用所学句型 进行操 练，做到当堂学 习，当堂巩固，收到良好的学习效果。小组调

9、查活动给学生提供互相学习，互相交流的机会，学生们在与同伴的合作交流中更好地掌握御用所学内容，增强学习英语的自信心。 “老狼，老狼几点了”的游戏， 让学生在游戏中巩固所学知 识，不 仅激发学生学习兴趣，而且活跃了课堂氛 围，使学生有种意味未尽的感觉。Unit6这节课教授的内容是闽教版小学英语四年级上册 Unit 6 PartA.本课教学的核心内容是“询问他人的早餐”，要求学生在相应的情景中，会使用 Whats for breakfast?并作出回答，培养学生运用句子谈论三餐的交际能力。在本课教学中，我通过课件、卡片等创设较为真实的学习情境，运用歌曲、游戏、采 访等多种教学方法，让学生在玩中学、

10、乐中学，努力创设一种轻松愉悦的课堂气氛，引用孩子们耳熟能详的明星人物等充分调动学生的学习积极性，使他们敢于开口用所学的知识进行语言实践。四年级的学生由于年纪小，敢于表现5自我，学习积极性很高，教师的鼓励、 调动，使他 们说英语的欲望很强。此外，我在本节课中坚持操练巩固，起到了事半功倍的效果。本课的单词 milk、bread 和 tomato 学生掌握的较好，孩子们能快速的根据图片说出单词，但是对于句子的掌握还有待加强，如 I like them.和 Theyre good for you.等，要求学生把它们读出来有一定难度，这跟课堂上句子的操练较少，方式较单一有关系，课文的学习也不够充分，在以

11、后的教学中应加强、改进。Unit7 Christmas在本课的 Warming-up 环节 我播放了歌曲Jingle Bells来营造气氛，并导入课题。然后创设情境“Santa brought you many presents.” 结合课件复习了单词 pen，pencil，pencil-box，ruler，bag 等，接着导入新词 robot 和computer 的教学，最后进入句型教学。每个环节都很紧凑，衔接得很自然。在教学句子 What presents do you want？I want a时，让学生复述句子，老师板书这种做法很好，集中了学生的注意力，又充分操 练了新句型。因此在教学

12、What present does he/she want ?He/She wants a 时也可利用此方法。大部分学生对 do-does，want-wants 这种单三大概念掌握良好，在教学中老师让一位学生上台抽卡片，其他学生用 What present does he/she want？提问，老师点个别学生猜，既激起了学生的学习兴趣，又很好地巩固操练了句型。但有部分学生 What present 读得不够清晰到位。在课文学习中，老师通过让学生听音回答问题、自读课文、请个别生带读课文，最后再听音跟读，循序渐进，在英语教学中运用了指导学生自主学习的理念。在最后 4 人小组进行调查填表时，由于6

13、老师的要求不够明确，导致部分学生开小差，课堂有些混乱，如果分两人小 组互相问答进行调查，然后填表后投影出来，由老师问，其他学生答，这样既节省了时间，又达到了操练所有句型的目的。同时，在小组 活动时，老师可走进学生中，这样对课堂的调控也有一定的作用。总体来说， 这节课的教学环节设计得科学合理，但课堂调控还应多加强。Unit8 Spring Festival我 以 歌 曲 Happy New Year 热 身 ，然 后 以 春 节 传 统 活 动 放 鞭 炮 导 入 课 题 ，接 着 让学生听录音，整体感知新知识，随后以 时间为主线，教授本课单词、词组和句型，充分运用录音机、磁带、多媒体课件等，采

14、用形式多样的操练方法，用激励性的语言鼓励学生 大 胆 开 口 说 英 语 ，用 贴 金 币 、发 红 包 等 评 价 机 制 激 发 他 们 的 学 习 兴 趣 ，让他们在轻松、愉快的课堂气氛中学习，在不知不 觉中学会了本课的重点知识：How do you spend Spring Festival ? We make dumplings / have a big dinner / 新知识教完，我设计 了 一 个 游 戏 ：Listen and choose. 目 的 在 于 训 练 学 生 的 听 力 及 对 新 知 的 理 解 ，接 下 来 是 听 课 文 录 音 的 环 节 ，我 是 这

15、 样 设 计的 ：第 一 遍 听 完 ，回 答 问 题 ：What does Sally ask ? Why does Sally ask ? 目 的 在 于 让 学 生 明 白Spring Festival 是 中 国 的 新 年 ，了解中西方文化的差异，第二遍开始听录音跟读，有全体学生朗读、分小组朗读、个别学 生 朗 读 等 。在 拓 展 活 动 中 ，让 学 生 自 由 发 挥 他 们 的想 象 空 间 ，表 达 自 己 是 如 何 度 过 春 节 的 ，将 课 堂 知 识 加 以 延 伸 ，最 后 以 歌 曲 To the fair结 束 本 课 的 教 学 。当然本节课也存在着许多不足之处 ，板 书能现场写就更好一些，在教授 make dumplings, go to the fair 时 ，能 向 学 生 说 明 南 方 北 方 过 春 节 的 差异 就 会 更 加 完 善 。