陈述性知识视频字幕.doc

1、这是一堂以陈述性知识为目标色教学范例。在该类知识的教学中，首先要促进学生对知识的理解，然后在理解的基础上促进学生对知识的保持。在观看录像时着重看了三个教学环节：第一，教材的组织与呈现；第二，促进知识的理解；第三，指导复习，促进知识的巩固。蔡红娟 上海市海滨中学 林伯渠寒冬拾粪老师：同学们，今天我们要介绍的是谁啊？学生：林伯渠老师：好，今天我们就来学习林伯渠寒冬拾粪（转身板书）老师：好，那么下面呢我们来看一幅图片，好的同学们认真看，这是谁？学生：毛泽东老师：毛主席，好，旁边这位白发苍苍，戴着眼镜的儒雅的长者就是我们今天文章的主人公林伯渠，戴着眼镜，啊，眼光是那样的深邃，对吧，记录着他在革命征途中

2、的这种崇高的精神吧，好，下面我给大家介绍一下林伯渠的生平，同学们一起看（用投影仪）林伯渠他生于 1885 年，死于 1960 年，他是中国无产阶级的革命家，湖南留意人，1921 年加入中国共产党，应该说他是什么，我国最早的一批共产党员，1934 年参加长征，是陕甘宁边区政府主席，建国后，任中央人民政府秘书长，那么同学们刚才我给大家看的这幅图片当中，他站在毛主席旁边，这个时候他就是中央人民政府的秘书长，啊，好，1954 年当选为全国人民代表大会常务委员会副委员长，1960 年 5 月 29 日在北京病逝，好，他终年是 76 岁，好，那么刚才我介绍了一下林伯渠老先生他生平的事迹，那么下面呢我们就来

3、一起来看课文，那么课文呢应该来说是不长的，那么接下去我们就请同学认真地用 3 分钟时间把课文看一遍，然后回答我这篇文章它体现了林伯渠同志怎样的一种崇高的革命精神，下面请看课文好，我看到这位同学很早就看完了，那么你来讲一下，好吗？学生：恩就是老师：你认为这篇文章它体现了林伯渠同志怎样的一种革命的精神呢？学生：体现了林伯渠吃苦在前享受在后的崇高精神。老师：很好，坐下，是不是这句话，吃苦在前，享受在后（板书） ，好，这是我们文章的所体现的林伯渠同志的一个崇高的精神， （用一种敌视的眼光看向学生）那么一开始我们就知道了林伯渠是这样的一个人，下面我再问一个问题， （用手指指点江山）同学们思考一下，我们这

4、篇文章它是怎样（左手指点两下）一步一步的体现了林伯渠的这个崇高的精神，这就是我们这堂课所要讨论的一个主要的问题，下面我请同学再看课文，你们找一找，课文中哪几处，哪几处描写林伯渠，你们自己找一找，啊，这几处分别是哪一种描写？（高跟鞋的声音）哪一种描写，找到以后请你们举手（同学们开始看课文，老师下去走动）好，谁勇敢一点，能回答？好，你来讲。学生：是“于是他背起粪筐，在附近转悠起来” ，这是对林伯渠的动作描写。老师：动作的描写，好，动作的描写（板书）还有，什么描写？好，后面那位同学。学生：“每天清早都有一位两鬓洁白，年老体衰，穿着两条单裤，腰间扎着小毛绳的地道陕北”老师：陕北，啊学生：“描写陕北农民

5、背着粪筐在拾粪”这是对林伯渠的穿着老师：穿着，我们把它归入哪一类描写？学生：外貌老师：唉，我们说外貌描写，也就是说像就人物的他的神态啊，服饰啊，容貌啊进行的描写，我们把它叫做是外貌描写，对他的穿着的描写我们把它归入外貌描写一类，还有没有？好，你来讲（板书）学生：他感觉非常奇怪，对他的心理描写。老师：哦，心理活动描写（板书） ，还有吗？还有非常学生：“听了父子俩的话，林伯渠很感动，你们的好意我心领了，可我也是一个普通的老百姓，我也要参加大生产运动” ，这是语言描写老师：很好，坐下，语言的描写， （板书）好的，我们说刚才我们同学找出的有关林伯渠的那些语句，可以把它归纳为四种：外貌，动作，语言和心理

6、，下面我们一起来看，先看第二小节当中，这一段描写，好，每天清早，来，我们一起来朗读一遍，一直到背着粪筐在拾粪，来预备起，每天清早学生：每天清早，都有一位两鬓洁白，年老体衰，穿着两条单裤，腰间扎着小毛绳地道陕北农民背着粪筐在拾粪。 （齐而慢速）老师：好，同学们想一想除了外貌描写以外，这里面还有什么描写？除了外貌描写以外，这里面还有关于人物的什么描写？（下去逼视同学们） ，好，你讲。学生：人物的穿着。老师：穿着，我们刚才讲了，要归入外貌描写当中，还有什么？背着粪筐在拾粪，这是什么描写？学生：动作。老师：唉，也有动作描写，是吧？下面我们来看一下，洁白，年老体衰，穿着两条单裤，腰间扎着小毛绳的地道陕北

7、农民，同学们看一下，对林伯渠的描写有哪两部分的内容，这个外貌描写中有哪两部分的内容（到处看同学们）？学生：面貌，面貌描写。老师：面貌，面貌是哪里啊？学生：就是两鬓变白，年老体衰，老师：两鬓，鬓是什么意思，知道吧？耳朵的前面长头发的地方，那讲他的两鬓洁白，是写了他的什么？（用手示范鬓）学生：头发。老师：头发，是写了他的头发，好，坐下（面无表情） ，穿着两条单裤，眼见扎着小毛绳，这是对他的什么描写？学生：衣着，穿着。老师：穿着的描写，好，那么这个外貌描写，它有两部分，一个是写了他的头发，还有一个是写了他的穿着，那么我们分析一下，两鬓洁白，年老体衰，这个体现了林伯渠同志，他是怎么样的一个人呢？那么在

8、回答这个问题之前，我们先来回顾一下刚才我们给大家看的生平， （投影仪）我们说林伯渠先生他是生于 1885 年，那么同学们看一下，在课文的第二行党中央毛主席就发动了大生产运动，这年份同学们也要注意一下，是 1942 年，那么同学们这个时候快速的算一下，这个时候他几岁了？啊？1885 年到 1942 年他几岁了？学生：57老师：57 岁了，也就是说他已经是一个年仅六旬的老人了，好，下面我们再来看，那么知道他那个时候已经是一个年近 60 的老人了，对吧，那么再来看，两鬓洁白，年老体衰，我们是不是有了不一样的感觉呢？它说明林伯渠是怎样的一个人？你讲。学生：说明林伯渠是，这时候已经是一位就是说是一个年迈

9、的老人了。老师：恩，年迈的老人，那么，这对体现林伯渠的崇高的精神有什么帮助呢？对他的外貌描写？学生：就是体现出林伯渠虽然年纪已经很大，就是虽然已经是老人了，但是他还是说就是说响应毛主席的号召。老师：响应毛主席的号召干什么？老师：背着一个什么？学生：背着一个粪筐拾粪。老师：粪筐捡粪。好，坐下，好，刚才这位同学的回答，我们可以把它概括为一个字，叫什么？他和陕甘宁边区的那些居民一样，也是怎么样？学生：土。老师：土？那么他和那些人民一样干什么？（双手画圈）学生：他和那些人一起，一起劳动。老师：一起劳动，一起劳动，一起劳动，那么捡粪，在什么样的环境下捡粪呢？学生：寒冬。老师：寒冬腊月，陕北天气怎么样？学

10、生：冷。老师：非常的冷，那么这样就使得他的，林伯渠的这个行动就显示了他有怎样的一种精神呢？好，请你坐下，他和陕甘宁边区的居民怎么？同甘学生：共苦。老师：共苦，好，下面我们再来看，穿着两条单裤，腰间扎着小毛绳的地道陕北农民，我们一起来看，穿着两条单裤，腰间扎着小毛绳，这样的装扮给我们一种什么样的感觉？啊？学生：简朴老师：非常简朴，而且到了什么程度，刚才有同学讲的，什么？他非常什么？艰苦，唉，艰苦朴素，那么这句话和第一小节当中那一句话是相互照应的？学生：和第一小节中的“那里物质用品非常缺乏”这句话是相互照应的。老师：相互照应的，好，请坐，那么我再问同学一个问题， “那里物质用品非常缺乏”中的“非常

11、”一词能不能去掉？为什么？学生：它不能去掉。老师：为什么？学生：因为去掉的话这句话就是物质并不是非常紧缺，我觉得并不需要十分卖力去干活。老师：恩，不需要去什么？唉，寒冬腊月还背着粪筐去捡粪，是吧？坐下，这个非常一词，它是突出了陕甘宁边区它被国民党和日本鬼子它封锁之后，他们物质的严重的缺乏的程度，它突出了这一点，那么这里，地道的陕北农民，地道的陕北农民，同学们注意一下，当时林伯渠同志他的身份是什么？学生：陕甘宁边区的总书记。老师：好，他和地道的陕北农民，这个对他外表的描写有没有矛盾？为什么？他是一个陕甘宁边区政府主席，这是他的身份，是吧？那么为什么把它写成是一个地道的陕北农民，这里又体现了什么？

12、学生：这也许就体现了林伯渠和陕甘宁边区农民同甘共苦。老师：对，好，同甘共苦，还有吗？坐下，还有没有同学补充？学生：是是林伯渠不认为自己是一个主席，只是认为自己也是一个农民，和农民一起干活。老师：好，坐下，穿着两条单裤，腰间扎着小毛绳，这也是一个林伯渠，只不过这个林伯渠给我们的感觉是什么？他是这样一个和陕甘宁边区人民同甘共苦（板书）艰苦朴素的林伯渠的形象，那么这是外貌描写，下面我们一起来看一下文章当中的动作的描写，动作描写刚才我们找到了一共有两处，一处是：每天清早背着粪筐拾粪，还有一处，刚才有一个同学他说是背起粪筐，在附近转悠起来，但是我觉得还有一处，并能够很好的的反映。你讲。学生：是林伯渠背着

13、满满一筐粪。老师：是不是这里？好，你们圈画一下，好，这两处我们一起来分析一下，在这两句话当中我们应该圈划哪几个词语呢？啊？还有一个表示时间的词，什么？恩，好，你讲。学生：每天清早，老师：每天清早，好，坐下，我们可以看到每天清早和满满两个词，那么每天清早，这位同学你为什么要把它圈划起来？学生：这里体现出林伯渠他老师：林伯渠他怎么啦？这位同学你讲。学生：让林伯渠和陕甘宁人民同甘共苦是有始有终的。老师：哦，有始有终的，也是为了，突出什么？课文的中心。好，我们在来看一下，背着满满一筐粪，同学们刚才找到了满满这个词，满满他突出了什么呢？啊？你讲。学生：写出了林伯渠他拾的粪很多。老师：唉，突出了林伯渠所拾

14、的粪之多，那么，说他捡的粪多又能够体现什么呢？啊？他每天清早，还有，他拾的粪是满满的。学生：说出了林伯渠那个是非常辛苦的。老师：非常辛苦的，非常辛苦的，那么同学们想一想当时林伯渠他的身份是什么？学生：主席。老师：边区的主席，那么可肯定的，他的工作是怎么样？学生：繁忙老师：繁忙，那么我们课文里面有没有？学生：有老师：那一句话？学生：哦，您工作又忙，工作又忙，但是林伯渠依然是什么，每天清早还去捡满满的一筐粪，这说明林伯渠他虽然是一个领导，但是他身上还有什么闪光的品质啊？（手势）他能够怎么样？啊？好的，你来看。学生：说明林伯渠他能够以身作则。老师：哦，林伯渠他能够以身作则。而且是怎么样，能够和居民同

15、甘共苦，好，下面我们（板书）写一个以身作则，那么还有一个更好的的讲法，是怎么样？对于毛主席讲出来的号召他能够身体力行，他努力的亲身的体验，啊，努力的去实现，这是从他的动作的描写，啊，他的动作的描写，那么我们在来看一下他的的语言的描写，我们请同学把刚才我们找到的那句话，啊，朗读一遍，听了父子俩的话，林伯渠很感动，预备起。学生：听了父子俩的话，林伯渠很感动，你们的好的意我心领了，可是我也是一个普通老百姓，我也要参加大生产运动。老师：好，下面请这你们对这句话进行升华，我们可以圈出那几句，学生：参加。老师：有没有比他圈的，不同的，好，坐下。学生：我圈的是老百姓。老师，老百姓学生：哦，和一个也。老师：也

16、，这里有两个也，你圈的是哪一个也？学生：我圈，我圈第二个也。老师：那前面那个也有没有人圈呢？啊？学生：都圈了。老师：两个也都把它画出来，是吧，好，那么我们来看一下，可我也是一个普通老百姓，我也要参加大生产运动，这句话，反映林伯渠的心里面是怎么想的，对待这个大生产运动，他怎么想的，他怎么想的？学生：他想到的是，就是，这个，这个，不光光是，不单单是老百姓的责任。它自己也应该投入，加入，进去。老师：恩，他是不是说明他把自己看作是什么？学生：农民老师：看作是一个平凡的普通的一员，是吧？他不以领导什么？自居，对吧？那么，从他的语言上面我们也可以看出来林伯渠老先生，啊，他虽然已经 57 岁高龄，但是他依然会同志们一起背筐捡粪，毫