随机事件的概率教学设计(全国一等奖).doc

1、江西省高安二中 龙跃文2012 年 11 月【随机事件的概率】教学设计江西省高安二中 龙跃文【教学内容解析】随机事件的概率是北师大版数学必修 3 中第三章第一节的第一课时，是一节与生活实际联系紧密的概念课。本节课在旨在通过理解概率的定义的基础上理解其核心思想随机思想。生活中存在着大量的随机现象，如天气、保险、彩票等。随机思想在当今社会有着广泛的应用，在概率成为普通生活常识的今天，对随机现象有一个较清楚的认识，成为每一个公民文化素质的基本要求。研究随机性有助于探究大自然和生活中事件发生的规律，从而方便人们的生活和生产。在初中阶段，同学们已经初步学习了随机事件和概率，对随机现象有了一定的了解。在高

2、中阶段我们进一步学习概率的知识，从而为以后的概率论和数理统计知识打好基础。本节是高中概率的起始内容，理解好本节知识是学习本章后续古典概型和几何概型的重要前提。此外，随机思想是自然辩证法的重要思想，理解随机思想有助于培养学生用一分为二、对立统一的辩证唯物主义观点分析问题和认识世界。教学重点：概率概念的提出以及频率与概率的区别和联系；教学难点：利用概率的统计意义解释生活中的一些随机现象。【教学目标设置】知识与技能目标：(1)了解随机事件,必然事件,不可能事件的概念，能列举一些生活中的随机事件;(2)能通过正确理解随机事件发生的不确定性和稳定性，进一步认识随机现象;(3)能正确理解概率的概念和意义,

3、明确事件发生的频率与事件发生的概率的区别与联系.过程与方法目标：(1)能够通过在抛硬币的试验获取数据,归纳总结试验结果,发现规律,真正做到在探索中学习,在探索中提高.(2) 能利用概率知识正确理解一些现实生活中的随机现象和实际问题。情感态度与价值观目标：(1) 能通过亲身试验和感受来理解知识，体会数学知识与现实世界的联系。(2) 通过发现随机事件的发生既有随机性，又存在着统计规律性的过程，体会偶然性和必然性的对立统一的辩证唯物主义思想。【学生学情分析】(1)随机事件广泛存在于生活中，学生对随机事件和概率在生活中都有感性的体验，比如天气、彩票等问题，但是学生在高中学习阶段对随机思想的认识比较少，

4、对随机现象理论也没有形成系统的认识。(2)要正确理解本节内容中所蕴含的随机思想，需要学生有一定的生活经历，能自己动手试验、收集试验数据，并掌握一定的产生随机结果的方法，而且需要学生有一定的分析、综合、抽象概括的能力。以上能力对于高中学生来说都比较欠缺，但通过老师的指导和讲解，以及实例的分析，学生能很好地达到本节课的要求。(3) 本节课需要达成的教学目标是在学生已有的对随机现象的认知基础上，通过大量不不不事例理解随机事件发生不确定性和频率的稳定性。这部分内容因为比较贴近生活，所以有助于学生形成浓厚的学习兴趣。本节课的学习中主要存在的障碍是频率与概率联系的认识与理解，在学生已有基础上，教师给出大量

5、实例，引导学生从实例分析问题，概括归纳，从而突破难点。【教学策略分析】数学源自于生活，也应用于生活。为更好实施概念教学和激发学生学习的热情和积极性，本节课从游戏开始，生活实际贯穿整堂课程，寓教于乐。针对本节课广泛联系生活实际的特点，在教法上，采用以教师引导为主，学生合作探索、积极思考为辅的探究式教学方法；在教学过程中，注重启发式引导、反馈式评价，充分调动学生的学习积极性，鼓励同学们动手试验，让同学们积极主动分享自己的发现和感悟；在教学手段上，灵活运用多媒体展示，通过各种游戏和生活实例的课件展示，活跃了气氛，加深了理解；在教学思想上，我以建构主义为主，强调数学知识的建构过程，让学生亲历随机事件随

6、机性与规律性的发现之旅【教学过程设计】教学环节 教 学 内 容 教 学 目 的一趣味游戏引入游戏：生肖转盘首先播放关于糖画的电影片段；然后介绍民间艺术糖画：糖画，顾名思义，就是以糖做成的画，它亦糖亦画，可观可食。制作糖画是以糖为材料，勺子为“笔” 、糖稀为“墨” ，各种生动的图案造型在艺人的手下跃然纸上。 各种惟妙惟肖的糖画又美味又耐看，它是地道的民间画种，颇具特色的街市艺术，广泛流传于巴山蜀水之间，备受老百姓喜爱的工艺食品。游戏形式：两名学生分别转动转盘，看各自转动多少次能转到生肖龙。概率是紧密联系实际的内容,课程从生肖转盘这个生活中的实例入手，不但可以吸引学生课堂上的注意力，提高学生学习的

7、兴趣和主动性，而且可以让学生体验到数学与生活的联系以及数学服务于生活的本质。二温故知新1.回顾初中所学的事件的概念：事件按照发生的可能性的大小可以分成哪几类？事件的分类：必然事件、随机事件、不可能事件相关概念：必然事件：在一定条件下，必然发生的事件叫做必然事件；不可能事件：在一定条件下，必然不发生的事件叫做不可能事件；随机事件：在一定条件下，可能发生也可能不发生的事件叫做随机事件。2.判断下列事件是什么类型的事件在万有引力作用下，抛一石块，下落；平行四边形的回顾初中所学的事件的相关概念，为 今天学习的随机性做铺垫,使知识的掌握不会太突兀；加以实例训练，使知识要点的掌握更加牢固，对边延长线相交；

8、直线 y=kx+1 过点(0,1)；掷一枚硬币，出现正面；当 x 是实数时，x0。 为本节课新知识做准备。 三课堂实验1. 投硬币实验实验：每人做 10 次投硬币实验：在离桌面相同的高度将一元硬币自由落下，记录桌面上硬币朝上的的面（记字为正面，花为反面）用如下表格作投得正面的统计：学生姓名 小组 试验次数 正面次数各小组组长统计本组同学总共投掷次数和正面向上的次数，并做好记录。引出频数和频率的概念：在相同条件下进行 n 次重复试验，某一事件 A 出现的次数 称为事件 A 发生的频数；称An事件 A 出现的比例 为事件 A 发生的频率。f)(实验数据收集：提问：A.分析正面频率栏和累计正面频率栏

9、的数据有什么变化规律和有什么不同之处？B.由上面的统计数据表格你能得出什么样的结论？2. 计算机投币模拟实验 用几何画板模拟投硬币实验并统计数据： 不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不 数据分析：这个是整个课程中最主要的环节，在这个环节中，设计了三个实验。第一个是自己动手实验。“没有实践就没有发言权”，学生能够从自己的亲身经历中理解试验的随机性和稳定性的概率论思想。第二个是数学软件模拟试验，在这个试验中，借助于几何画板，频率的波动性和稳定性能够更直观的表现出来。最后是列出历史上的名家投硬币试验， 进一步加深了学生对随机试验的不确定性和大量重复试验下频率的稳定性的理解。三个试验层

10、层递进，环环相扣，使得本节课的主要思想循序渐进低体现出来，有事实为基础， “铁证如山”，能让 学生体验到大自然规律的发现和论证过程，可以培养学生发现问题分析问题解决问题的的探究反反反反0.50.10.20.30.40.60.70.80.9O1.0图 1 图 2图 1：用条形统计图描述频率的变化情况。图 2：由于实验次数增加，频率值也在不停的变化，根据点的变化描述出变化的轨迹；提问：由以上两个数据统计图分析频率的变化情况和变化趋势？3. 介绍历史上名家的投硬币实验能力。四实验分析探索发现1. 思考与交流问题：从以上三个投硬币试验，你能得出什么样的结论？在大量重复投硬币试验的情况下，出现正面向上的

11、频率会呈现出稳定性，在 0.5 附近摆动，随着试验次数的增加，摆动的幅度具有越来越小的趋势；2. 抽象概括概率的定义在大量重复进行同一试验时，事件 A 发生的频率总是接近于某个常数，并在它附近摆动，我们就把这个常数叫做事件 A 的概率记作 P(A)。3. 定义的理解（填空练习）1.必然事件的概率是 ？不可能事件的概率是 ？随机事件概率的范围是 ？2. 在试验之前，某一事件发生的 无法确定，在不同的试验中也可能不同；而 是一个常数，是客观存在的，与每次试验 。3.在随机试验中，频率表示在这次试验中事件 A 发生的 ；概率表示事件 A 发生的 。4.在 条件下，可以用频率近似地估计概率。以几个简单

12、问题引出本节课的重要概念概率。根据之前试验得到的的“铁证”和这些问题，概率的概念水到渠成，不显得唐突。然后以几个问题的形式对概率相关知识发问，加深了同学们对概率意义的理解。之后归纳给出概率和频率的区别和联系，使学生对概率的理解完全上升到一个新的高度。5.提问：由以上问题分析频率和概率有什么区别和联系？不 不不不不不不 不不 不 不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不五问题探究、深化理解根据频率和概率的相关知识，思考下面的问题:问题 1：生肖转盘问题生肖转盘游戏中，A 同学一次就转到了自己的属相，而B 同学转了 10 次也没有转到和 A 同学相同的属相。于是 B同学愤

13、怒的说：“这个转盘被动了手脚！”你认为 B 同学说法合理吗？问题 2：双色球问题理论证明双色球一等奖中奖概率约为(1/177221088)，是指买 177221088 张彩票才能中一个一等奖吗？ 问题 3：医生和患者的故事一个病人到医院看病。医生告诉他你这个病挺严重的，不过幸好你到我这里来了，我对这个病的治愈概率有 9 成，而且之前有 9 个病人都被我治好了。医生还没说完，这个病人撒腿就跑，边跑边说：“我不治了”！请你帮忙分析下这个病人误解在什么地方吗?为了使学生更深刻的掌握这个概念，在这个环节中，又设计了几个与生活实际息息相关问题：生肖转盘、双色球以及医生和患者的故事。通过对这几个问题中渗透

14、的随机思想的理解，学生对概率概念的理解更充分，而且也能感受到概率在生活中无处不在和概率解决实际问题的强大作用。六课堂练习学以致用1.判断下列说法的正误。(1)做 n 次随机试验，事件 A 发生 m 次，则(m/n)就是事件A 发生的概率( )(2) 抛一枚硬币， “出现正面向上或者反面向上”是随机事件（ ）(3)频率是概率的近似值，概率是频率的稳定值( )(4)频率是不能脱离具体试验的试验值，而概率是不依赖试验次数的确定值( )(5)掷 1000 枚图钉，有 608 枚钉尖朝上，于是估计掷图钉出现钉尖朝上的概率约为 0.6（ ）2某射手在同一条件下进行射击,结果如下表所示:（1）计算表中击中靶心的各个频率;概念之后，学以致用，辅以两个简单的课堂练习，加深理解。（2）这个射手射击一次,击中靶心的概率约是多少? 七课堂小结和作业课堂小结随机事件的概率流程图 不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不课后作业1.教材 P129 习题 3-1 1、2、32.课后查阅相关资料，举例生活中的一些随机现象，如马克吐温出生和去世的日子正好都是哈雷彗星出现的时候，黑龙江彩民中 2400 万后再中 200 万等等，并用今天所学的知识解释这些现象。最后回归本节课的主要内容，概括归纳，使学生更系统的掌握知识。作业层次分明，力求数学服务于生活。