高中地理说课稿模板.doc

1、1 说课稿各位评委老师：大家好！我是 号说课者，今天我说课的课题是人教版高中地理必修 第 章第 节 。课型是新课。我将按教材分析、学情分析、教法和学法分析、说教学程序这四个环节去说课。一、说教材分析1、地位和作用承上启下 为后面学习 的内容做铺垫2、 说教学目标的确定根据本节教材的地位和作用以及高 学生的学习能力、认知状况，结合新课程标准 ，我把本节的三维目标确定为：（1） 、知识与技能：识记分析理解（2） 、过程与方法：1.通过 的学习，培养学生 的意识2.通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力（3） 、情感态度与价值观：通过对学生眼、手、脑、口的调动，让学生学会地理思维方法，体验学习地

2、理的乐趣。（教师过渡：通过对教学目标的分析，根据教材和授课对象的特点，确定本节的教学重难点为）3、 说教学重难点的确定重点：确立依据：1.这部分知识有较强的实用性。与现实生活联系特别密切。2.涉及到知识较多而且比较难以综合。高一学生的空间想象能力在解决本节课问题时相对较弱。难点：依据：1.这个知识点比较抽象，对高一学生来说，空间思维能力较弱，难以理解。2.学生缺乏这方面的的知识基础及生活经验 （教师过渡：为了能够充分地完成本节的教学任务，解决教学重难点，我认为用 个课时去处理。）4、 说课时安排： 课时二、学情分析知识上：方法上：能围绕问题自主思考思维上：较活跃，已具备一定的抽象思维与逻辑思维

3、能力上：发现、概括、地理交流能力较强情感上：大部分学生好奇，喜表现，乐于探究三、说教法及学法1、说教法根据教学内容的特点和学生年龄特征，本节课主要采用以下教学方法：（1） 、小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能培养学生竞争意识，提高参与各种活2动的积极性，促进全体学生的共同发展。（2） 、学案导学法：在学案上提出问题让学生采取自学的方式先解决一部分知识与能力问题，增强学生自己解决地理问题的能力。（3） 、情境教学法：通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生构建当前所要学习的知识。4体验式教学法：联系生活的体验，发现科学道理。加强学生对教材知识的

4、学习。（教师过渡：这是我在本节教学设计时采用的教法选择及其依据，课堂教学中“教”是一个方面，但教学矛盾的主要方面是学生的学）2、 说学法指导教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。本节课主要从以下几个方面渗透学法：（1） 、运用图表：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力，在地理课中，图表是最重要的一种知识载体，在图表上可以获得很多地理信息。（2） 、学会合作探究：通过小组讨论、小组活动，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。使学生在探究性学习中，掌握比较，分析综合等科学的探究方法。（过渡）总之，通过教法选择和学法指导，让学生在体验中感悟三维目标，在活动中归纳知识，在参与中培

5、养能力，在合作中学会学习。四、说教学程序本节课采用目标展示导入新课讲授新课巩固训练课堂小结板书设计布置作业 6 个环节完成教学。课前：让学生按照要求分组入座，每组皆分配有优、中、差三个层次的学生。接下来是具体教学过程教学环节 教学内容及手段 设计意图一、目标展示（30 秒）1.课前在黑板右上角写出本节课的学习目标，并标明重难点2.上课时学生大声朗读本节课学习目标让学生明确本节课的学习内容，增强学习目的性二、导入新课（2 分钟）1.回顾旧知识并提出问题2.创设与本节内容情境相符的案例导入1.通过对旧知识的回顾引入新课。设计疑问，引起学生的思考，激发学生对这节课的学习热情，让学生带着疑问进入新知识

6、的学习。2.激发学生学习兴趣，让同学带着1直观教学法：本课时内容比较抽象，限于高一学生的思维水平，要认真贯彻加强直观性的原则。认真制作多媒体课件，变抽象为直观。在课件的使用中，给学生提出问题，以巩固知识。2启发探究式教学法：教师以启发引导为主，让学生多读图、多思考、多讨论、多想象，让学生真正成为课堂的主人。3演示实验法：对于本课时的重难点内容要采用教师演示、学生演示、练习体会等综合方法来调动全体学生的积极性，提高教学效率。3疑问进入新知识的学习。三、讲授新课（25 分钟）请学生按照课前要求分组入座，以小组为单位，合作探究的方式完成夯基固本、2 个探究任务通过小组讨论、小组活动，培养学生的互动能

7、力，使学生学会合作学习。使学生在探究性学习中，掌握比较，分析综合等科学的探究方法。夯基固本（5 分钟）1.学生课前通过导学案预习完成有关概念、性质等问题2.学生交叉检查预学部分的情况，并进行得分统计，供教师评价参考。了解学生预习情况，及时调整教学程序及方式合作探究（1520 分钟）探究一：1、问题导学。教师出示问题，该问题即本节课的重点知识，教师把重点分解为几个小问题作为学习任务安排到各学习小组进行讨论，最后由每组派一名代表阐述问题答案（过渡）对学生上一环节的表现加以肯定探究二：1、教师出示问题。该问题即是本节课的难点。2、 学生合作讨论、归纳总结并展示讨论结果。3.教师点拨1.在学生讨论期间

8、，教师可以在教室内逐个了解学生的讨论情况，关注到每一位学生，谨防学生不参与讨论或假讨论。2. 教师根据刚才对学生代表阐述情况的了解，进行点拨，引导学生理论联系实际，逐渐突破重点。再次调动学生的学习积极性，集中学生注意力，从而提升学习效率。2.在这个环节中，教师给与学生充分的时间讨论，可以对本节课的教学难点进行突破，不会的学生逐渐学会，已经学会的学生在向其余学生展示的过程中提升了分析归纳、对比综合的能力。让每一位学生都有收获。四、巩固训练（5 分钟）在对重难点都学习完之后，第三个环节教师提供两个比较简单的巩固习题让学生积极思考分析，主动探索学习，检验学生学以致用的能力，并让学生品尝到学会的滋味。五、课堂小结（5 分钟）1.让三个不同层次的学生阐述其对本节课学习的收获2. 教师出示本节课知识体系有助于学生自主构建知识体系，提高归纳总结能力六、板书设计 附加后七、布置作业同步训练必做：1-4选做：5、6必做题:是让学生巩固所学的新知识，加深对新知识的记忆理解，查漏补缺，检验本节课所学到的知识。选做题:为学习能力不同的学生提供广阔的空间；促进地理成绩优秀学4生的发展。