麻雀教材解读.doc

1、伟大的力量人教版（上） 麻雀文本解读 黄越原文：我打猎回来，走在林阴路上。猎狗跑在我的前面。突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来

2、，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。解读：麻雀是俄国作家屠格涅夫所著，全文共七个自然段。作者用第一人称叙述了一个简而精的故事：“我”在一次打猎归途中，一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使其免受伤害，生动刻画了一个伟大的“母亲”形象，赞美了母爱的无私、伟大，抒发了作家对老麻雀的敬佩之情。课文第一自然段写道：我打猎回来，走在林阴路上。猎狗跑在我的前面。简单一句话淡描了故事发生的时间、地点，点出了跑在“我”前面的猎狗，为故事的

3、开始引路搭桥。“突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。 ”同样简短的一句话，作者用了放慢、悄悄地表示动作的词语对猎狗进行描述，用“突然” 、 “嗅” 两词，恰当表现出它好像发现了什么，突然变得谨慎敏感起来，同时，也预示着即将发生什么？在这里，恰时引导学生找出这两个关键词进行体会。那么，在句子中，作者所指的“野物”指的是什么呢？那么，猎狗又会对这个野物做出怎样的反应呢？引导学生默读，在接下来的段落找答案。作者用简单的朴实的话语巧妙地将故事进行下去。“风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。 ”这句话揭示了故事发生的起因，瞧，这猛烈的风都干了一件怎样的事？“我顺着林阴路望去，看见一只

4、小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。 ”从作者对小麻雀的描述中可以看出这是一个可爱的小家伙，对它进行了动作、外形的描写，那么，这样的描写有何作用呢？是不是想说明它刚出生不久，弱小且没有见过世面，经过风雨的小家伙呢？那么，这样的处境，小麻雀会有怎样的命运？在这一段中，引导学生从“呆呆地” 、 “无可奈何地”词语进行体会、理解和运用。同时，这也是故事至关重要的一个点，正因为小麻雀掉了下来，才有后来精彩的一幕。“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。 ”作为一只训练有素的猎狗来说，擒拿猎物，这无疑是它最拿手的活，

5、何况是面对这样一只弱小、如此不起眼的小麻雀，瞬间，小麻雀就会粉身碎骨。在这里，引导学生读出猎狗的凶恶，狰狞。它露出这么一副狰狞的面孔，谁看了也会胆战心惊。但是，作者却用了意想不到的转折，使得故事环环相扣。在这里，猎狗仅仅是猎狗吗？对于这样一个弱小无辜的生命，他还会做出这样的举动，作者还有其他的指意吗？会不会在一定程度上也代表了强势分子？“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 ”这是一种怎样的勇气和力量？老麻雀又为什么有如此惊人的举动？难道它不知道这样做有多危险吗？作者为何要用“石头似的” 、 “扎煞” 、 “绝望”的词语来形容老麻雀，

6、这样写有什么作用吗？引导学生体会“石头似的”说明了什么，写出来老麻雀怎样的心情？联系文意，理解“扎煞” 、 “绝望”两个词语。同时，引导学生读出老麻雀的果敢、勇气、胆量，将生死置之度外的情感。到这里，故事已经越发的精彩，似乎有什么东西正逐渐占领读者的心房！“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。 ”作者又“掩护” 、 “拯救”这样的词语，又表现了老麻雀怎样的心理和感情？引导孩子们理解、重读这两个词语，以及动作体会，模仿来表现出救子心切的感情。可是，这种救子心切的心情可以体会，但那是它那相对猎狗来说如此弱小的身体可以抵挡的吗？猎狗会畏惧吗？当然，这无疑是以卵击石、自取毁灭！“可是因为

7、紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。 ”不难看出，这是老麻雀心里的一个坚定不移的决定，那么，是什么让它有这样一个决定？又体现了它怎样的心情和精神呢？作者又是怎样表现的呢？教学中，引导学生简单的表演，并从“紧张” 、 “发抖” 、“嘶哑” 、 “呆立” 、 “搏斗”这些词语进行体会，重点理解“嘶哑” 、 “搏斗” ，读出老麻雀的紧张、愤怒、永不畏缩的情感。故事到这里，是不是会让人对老麻雀不由产生一种敬畏的感情？“在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 ”是啊，高枕无忧、相安无事的生活谁不想要？但是

8、，老麻雀是傻子吗，是什么原因让它不顾一切冲向这个险境？文中提到的“一种强大的力量”又指的是什么呢？是不是一种为了拯救孩子而无惧生死的伟大的母爱呢？作者如此用心的来描写这只老麻雀，用意何在？“猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。 ”最有意思的就是这里，对于猎狗来说，它这么一个庞然大物会怕一只小小的麻雀？那么，猎狗为何会愣住，为何会慢慢向后退？这两个“慢慢地”在表达上又起了一个什么作用呢？引导学生，联系上下文进行体会，揣摩猎狗的心理。并且读出一种敬畏的语气。“我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。 ”作者以极其简洁的一句话结尾了，但是，却让人越发的深思。对于一个猎人来

9、说，对于这样一件平凡不过的事情， “我”完全可以不去理会猎狗会怎么做，那么， “我”又是出于何种原因要唤回猎狗？而且还用了“急忙”两个字，这又表达了作者怎么样的心情？看到麻雀与猎狗较量的这一幕， “我”又会怎样看待老麻雀？有什么样的感受和感慨呢？在本篇课文中，作者没有用华丽的辞藻，相反，显得很吝啬。但是，文中却恰当的运用了表示情景变化的词语如：“突然” 、 “嗅到” 、 “摇撼”等；表示动作、存托形象的词语如：“呆呆地” 、 “无可奈何地” 、 “慢慢地”等；表示情绪和心理的词语如：“扎煞” 、“绝望” 、 “嘶哑” 、 “搏斗”等。反复品读中无不有一股震撼人心的力量将整颗心满满充盈着，久久不

10、能散去，不禁赞叹这伟大而无私的母爱。为了自己的孩子，不顾生命危险，毅然屹立于险难前。在教学中，每一环节都可以引导孩子换位思考，假如你是飞身落下的麻雀，你会又怎样的表现，会怎样保护自己的孩子，会对猎狗说什么？假如你是猎狗，如何表现慢慢向后退，当你慢慢向后退时，你又有什么样的感受，相对麻雀说些什么?在一步步的追问和设想中，让孩子深刻感悟到故事所要表达的情感对幼小的怜爱之情、对母爱无限的敬意和赞美之情！同时，感悟文本后，梳理一条清晰的思路：故事的发生、经过、结果，并根据这条思路进行分段，归意。一遍一遍的品读发现，作者不正想借老麻雀事件来赞叹像她一样深深的爱着自己的孩子，默默的为自己孩子付出的母亲吗！不正想赞美这种伟大的、无私的母爱吗！我想，笔者绝不会是单纯的写出这样一个仅供参阅的故事，信手拈来，随地撒去。他也不仅是为了赞美，更多的应该是期待借此故事让孩子们懂得爱自己的母亲和爱那些像母亲一样爱着自己的人。用这样一个小故事完成孩子们与母亲、与亲人、与朋友，甚至陌生人间情感的交织，心灵的交融，体会语言，感悟人生，同时，感受这种奇妙的“借物喻人，以物扬志”的表达方法，在语文的海洋尽情的徜徉。细心品读，用心感悟。当透过朴实的文字，逐字逐句细细品味，发现这平凡的故事背后藏着如此强大的力量、伟大的情感。我想，带着这样的感悟执教麻雀 ，课堂必将有言语与情感的交流、文心与人心的交融、真实与美丽的交汇。