1、 所谓启示,就是通过指点、开导而认识事理的意思。启示的获得,或者是通过别人的指点、开导、启发而得到,或是通过自己对事物的观察、体验而领悟。处处留心皆学问,自然界奥妙无穷,社会生活丰富多彩,只要我们细心去观察,认真去思考,用心去体会,就会获得许许多多的启示。 请以“生活中的启示”为话题,写一篇文章。题目自拟,立意自定,文体自选,不少于 450 字。 写作点拨 这个话题的内容是非常宽泛的,自然和社会中凡是能给人以启发指示并使人领悟的,都可入题。写作的重点应放在“启示”上。写这类文章多半一事一议,我们可以先记叙要描述的事件,从这一事件中开发出某种生活哲理,号召其他人或给予警戒,也可以用开发出的道理指
2、导人们将来的生活,给人指出迷津,鼓舞人前进。开篇时可以引用一些名人名言,也可以直接引用名人的事例,也可用现身说法,直叙其事,注意升华的道理一定要符合实际,不能言过其实或与所写事件没有联系,使文章与道理脱节,这是写作此文的一忌。语言一定要朴实诚恳,不能高喊口号而使文章成了空洞的说教。 另外,由于一种事物往往包含多方面的道理,所以同一题目可能产生不同的“启示”性文章。应注意在比较中加以明确的选择,择定一个或几个类比点,然后加以阐发,不应漫无边际地说东道西。就事析理是写好这类文章的一、写什么1、这次的习作要写什么呢?这个在我们的课本里写得十分清楚,快翻开书我们一起来看看吧:我们常会从生活中获得启示,
3、一件小事、一句格言、一幅漫画,都能引起我们的思考。从下面的建议中选择一个角度进行口语交际和习作。在生活中,有哪些事情曾经给你以启发?从中选择一件,仔细想想这件事是怎样发生的,你从中获得了什么启示。先说一说,再写下来,注意把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白。座右铭是用来激励或提醒自己的警句格言。比如,一个人提示自己要爱护身体,就写下一个座右铭:“健康是幸福的源泉。 ”另一个人告诫自己要守信用,就把论语中的“与朋友交,言而有信”当作座右铭。平时我们收集了很多名言警句,你觉得哪句话对你启发最大?跟同学交流自己的座右铭(可以是别人说的,也可以是自己拟的) ,并说说是怎样理解这句话的,还可以联系生活
4、实际,通过事例来说一说、写一写这句话对自己的启发或帮助。仔细观察这组漫画,你看到了什么?想到了什么?和同学交流交流。如果你还看见过其他发人深思的漫画,也可以带到班上介绍给大家。然后根据自己介绍的漫画写一篇习作。写的方法可以多种多样,如,可以直接写漫画给自己带来的启示;也可以根据画意编一个故事,让读故事的人去体会漫画的含义。2、本次习作有什么要求吗知道了习作的题目,下一步要了解的就是本次习作有什么要求,这一点可是很重要呢,不然有可能会出现跑题的事情,后果很严重哦。那么,本次习作有什么要求呢?请小朋友们注意啦,本次习作,安排了三个方面的内容,要求我们“选择一个角度进行习作。 ”3、确定自己要写哪一
5、个小朋友:生活中的启示很多,我应该写哪一个呢?老师:建议你从下面几个方向来思考:(1)打开思路。生活中,除了书上说到的:一件小事、一句格言、一幅漫画会引起我们的思考,从中获得启示,还有哪些情况也会让人很受启发?比如:一本好书、一篇报道、一张照片、一次活动关键是引导学生讲出:它给你留下的深刻印象,你从中得到的启示。(2)习作命题。可以直接以“一件小事” “一句格言” “一幅漫画”为题;如果能在“小事” “格言” “漫画”前加上一个词:“一件( )小事” “一句( )格言” “一幅( )漫画” ,有个题眼则更好;要是能像本单元的课文那样用“( )的启示” ,或含义深刻的句子来命题,也很不错,如“通
6、往广场的路不止一条”等。(3)写作要求。一要写清事实(什么事情、哪句名言、什么漫画) ,记事要注意写清过程;二得写明白从中得到的启示。怎么样,现在你想好了吗,准备写哪一个内容呢?想一想,你对哪一个内容最感兴趣,你就写哪一个。二、怎么写1、有一些问题需要弄清楚小朋友:从写作的角度看, “生活中的启示”是指什么呢?老师:从写作的角度看, “生活中的启示”是指你从生活中明白了什么道理,受到了什么启发?这个“生活中” ,我们可以理解为学习中、读书中、看电视中、听音乐中、实验中、观察中小朋友:这次的习作与以往的习作有什么不同之处呢?老师:这次习作,关键有两点,一是要写具体“生活中”的事例,二是要写出从“
7、生活中”明白的道理。写出自己对生活的独特体验和感悟。2、该怎样开始呢老师:想一想,你打算写哪方面的启示呢?小朋友:我想写一件小事的启示。小朋友:我想写一幅画的启示。小朋友:我想写一次活动的启示。小朋友:我想写老师:我们可以从多角度地思考。把自己的启示想清楚了,那我们就可以开始动笔了。3、方法提示:小朋友:写“生活中的启示”这类作文,应该如何观察和体验生活呢?老师:生活中有一些平凡的小事,往往蕴含着深刻道理。大到学习活动,小到衣食住行,点点滴滴的小事情,都可以是本次习作的素材。关键是你要会从这些平凡的小事中,能够抓住别人看不见的道理来写。要观察事件的前因和后果。任何事情,有因必有果,有果必有因。
8、观察事情时,我们不仅要注意观察事情的起因和经过,更要注意观察事情的结果。观察事情的结果,往往能揭示出事件的深刻意义。观察时要注意以下几点:1)要把事情的过程观察完整。2)要突出观察事件的重点。3)要注意思考事件所揭示的意义。小朋友:怎样才能写好“生活中的启示”呢?老师:要想写好这次的作文,首先你应该在观察小事的过程注意思考深意。有的同学说,我们每天的生活太平常了,作文简直没有可写的东西。其实在平平常常的小事中有不少可以写出深刻意思的文章呢。例如一夜的工作一课写的是作者亲眼看到的周总理一夜的工作情况,这件事的确很平常,但是从总理的一举一动中,看到了伟大的人格、高尚的品德,于是作者写了这件小事,用
9、朴实的语言,表达出对总理敬爱的感情。怎样从小事中写出深意呢?1)提高认识水平,训练从小事中发现深意的眼力。正如前面在积累丰富的材料中所谈的,要努力站在生活的“制高点”上去认识生活,才能观察和积累丰材料。这里,这个“制高点”就是较高的认识能力。认识能力要靠平时的学习。向书本学习,从所学的课本中、各种课外读物中学习,提高认识能力;向社会学习,对社会的各种现象加以分析,取得正确的认识,提高认识能力;向家长、老师、周围的人学习,从他们的一言一行中,取得正确认识,提高认识能力。有了这个认识能力,就能从小事中发现深意。2)遇事动脑想一想,深入思考,分析、挖掘,寻找出事情本身蕴含的深意。生活是复杂的,只注意
10、它表面的现象,不挖掘它的本质,也就认识不到其中的深意。所以,遇事动脑想一想,经过思考、分析挖掘出事情中所蕴含的本质,实在重要。如鱼游到了纸上一文,写的是一位聋哑人在西湖画金鱼的事,但是作者经过思考,发现了这件事所蕴含的一个普通的道理,这就是对事业的热爱和追求,是事业成功的前提。用课文里的话来说,就是“因为他爱鱼爱到忘我的境界” ,所以画出的鱼好像“游到了纸上” 。观察要做个有心人。做有心人不仅仅是注意周围的事物,更重要的应该是尽可能深入地想一想,多问几个“我明白了什么” , “告诉我们什么” ,努力锻炼出一双发现生活美的好眼力。这样在写作文时就会写出新意,写出深意。小朋友:哦!我明白了。老师:
11、其次,你要把一件事情叙述完整。一般来说,一件事情总会有起因,经过,结果等几个部分。我们在具体描述的时候,应该把握事情发展变化的过程,要重点叙述是怎样发展变化的,要注意分清事情是按什么顺序发展变化的。在记事的文章里,事情的经过是文章的重点。叙述事情的经过,要注意三点:一是要完整。所谓完整,就是要注意叙述事情经过的全过程。事件的开始怎样,后来怎样,是怎样发展变化的,最后又怎样等等。二是要具体。所谓具体,就是要注意观察事件的细节,生活的情趣。越是变化快的地方越要细致描述,越是人物行动的地方越要仔细描述,越是容易忽略的细节越要注意描述。三是有顺序。先写什么后写什么,心里要清清楚楚明明白白。是按地点变化
12、的顺序来观察,还是按时间变化的顺序来观察,还是按总分的顺序来观察,还是按静动的顺序来观察等等,要有条不紊。要注意叙述事情的开头和结尾。事件的开头,要注意时间、地点、人物、环境气氛、活动场面等等;事件的结尾,要注意事件的结局、变化等等。这样观察后的事件,写起文章来才会完整。小朋友:这一点很重要啊!老师:第三,我们应该把事情的经过写具体。把事情的经过写具体,要写好事件的细节。事件的细节,就是要在事件的细处摄神,就是在观察中注意那些细小的动作、情节、景物等。因为细节的真实描绘,用来刻画人物、表现主题、描绘环境,可以取得“于细微处见精神”的艺术效果。细节主要的有两类,一是行动细节,二是心理活动细节。细
13、节就是就像电影中的特写一样,把观察对象的细部放大放慢,使人们能从微观之中对事物有更加清晰的认识。要想把人物写得血肉丰满,把事物写得生动逼真,就必须要具有这种观察事物的体物人微、纤毫毕现的功夫。故事情节可以虚构,但细处描写必须真实,即符合人物性格,所处环境。在观察时,我们必须注意那些有典型性的生活细节,即要摄取那些有意义的细节部分来着意描摹,突现出来,努力追求“于细微处见精神。 ”例如董存瑞舍身炸暗堡一文中的一段行动细节:董存瑞瞪着敌人的岸堡,两眼射出仇恨的火花,他跑到连长身边,坚决地说:“连长。我去炸掉它!”在这里,作者认真描述了董存瑞的一处生活细节,用了“瞪,跑,说”等一连串的动作,生动形象
14、地写出了董存瑞的坚决杀敌之心。一下子就把董存瑞写活了。心理活动能够表现人物激动的心情。描写人物的激动心情、同样是为了揭示人物的内心世界。人是高级感情动物,人的内心世界是丰富多彩的;人在激动的时候,表现是各不相同的。一般来说,人之所以会激动,可能因为遇到意外的事变,面对复杂尖锐的问题,处在思想变化的过程中或特定环境里,既有强烈的感受,又有深刻的认识,内心的感情会因之波澜起伏。有的人在激动时可能会“热泪盈眶” ,但并不是人人都会这样。在小学语文课本中,有许多关于激动心情的心理细节描写,我们详加分析和体会,一定会有所启发,如在一个苹果一文中,当连长在“让苹果”和“吃苹果”之后。心里特别激动,作者是这
15、样观察这一细节的:我刚想命令大家认真地把苹果吃了,忽然觉得防炮洞里格外沉静。我看见步话机员小李的面颊上闪动着晶莹的泪珠。再看看周围,别的同志也都在擦眼睛。一瞬间,我的喉咙被心中激起的强烈的感情堵住了。在这战火纷飞的夜晚,我被这种出自阶级友爱的战友同的关怀激动着,迸出幸福的骄傲的泪花。这一段精彩的细节描写,前两句讲激动的表现,后两句讲激动的原因。 “防炮洞里的格外沉静” ,大家都不说话,为什么都不说话了?联系到第三句“我的喉咙被心中激起的强烈的感情堤住了” ,可以体会到,防炮洞中的每一个人都激起了强烈的感情。这时,虽然大家都不说话,却是无声胜有声,内心特别激动。步话机员小李的面颊上闪动着晶萤的泪珠” “别的同志也在擦眼睛” ,防空洞里的每一个人都流泪了,这是什么样的泪?这是“幸福的骄傲的泪花” ,大家都为生活在相互关怀的集体中感到幸福,为有这样团结友爱的集体而感到骄傲。再如金色的鱼钩一文中,有一段“我”看到老班长吃鱼骨
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