汉语拼音《ie-ue-er》课时教案.doc

1、11、ie e er区三中 梁广莉设计理念兴趣是最好的老师。一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，本设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，使课堂充满生活情趣，可以取得事半功倍的效果。教学目标1 复韵母 ie e，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。2 学会拼读带有复韵母 ie e 的拼音，掌握 上两点的省略规则。3 能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4 能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5 认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8

2、 个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点学会复韵母 ie e，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue。教学难点使学生能够区别 ie e 和 ye yue，掌握 上两点的省略规则。课前准备教师准备：教学插图、拼音卡片等课时安排 两课时教学过程第一课时课时目标： 1 学会复韵母 ie e 和整体认读音节 ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。2学会拼读带有复韵母 ie e er 的拼音。教学过程：一.复习检查，导入新课1.教师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出 n l j q x h sh）2.昨天刚认识的复韵母朋友想

3、念你们了。出示：ai ei ui ao ou iu 认读。3.有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示 i 和 yi、 和 yu。让学生读一读。4.出示让学生读一读。说说 上两点省略规则指名认读音节：n l 和 ju qu xu，复习 上两点省略规则的儿歄。（小 见了 j q x，去掉两点还念 。）今天我们再学习 2 个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！板书：11. ie e er设计意图以充满人性化的语言亲情导入，从复 习旧的知 识开始，引 导小学生在成功复习的基础上树立学习信心，十分得体，十分自然。一、利用插图学习复韵母 ie、e 和 er 的音形（一）上一课我们学了 3 个

4、复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习 2 个复韵母和 2 个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。（二）教学复韵母 ie，和整体认读音节 ye。1学习 ie、e、er 的音形。（出示 3 幅插图）2师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小 n 和小 l 也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小 ei 吗，小 n 兴奋地大喊：嗨！小 ei! 没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生看插图说话，引出 ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书

5、ie。3教学 ie 的发音，记清形。（出示 ie ）师：原来是 ie, 哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟 ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发 i，紧接着向 e 滑动，i 重 e 轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。4板书 ye，教师讲解：ie 是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节 ye 跟复韵母ie 的读音一样，写的时候，要把 i 换成声母 y。5.出示 ye师：刚才大 y 送小 ue 回家的时候，发现隔壁的小 ie 正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小

6、不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小 i 就变成了大 y。师：你还认识他吗，还是读 ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话.6复韵母 ie 和整体认读音节 ye 的四声练习。（自由读、抽读、组词读）y 椰树 y 爷爷 y 田野 y 叶子设计意 图既是童话故事的展开，又是教学流程的推 进。充满人性化的引导， 浓郁地散发 出 强 烈的人文气息，使小学生产生快乐向往的心态，积 极地投入到新的学习环节中，在 动态 生成中很容易产生课堂教学的高潮。（三）教学复韵母 e 及整体认读音节 yue。

7、1看插图。师：送走了小 ie，小 n 继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）就在这时小 n 突然听到有人在哭，会是谁呢？2出示 ue。看老师念 e，谁能说说口形是怎样变化的？（先发 音，很快地向 e 滑动。 重 e 轻，就成了 e。）师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。3读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）4师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。5.出示 yue师继续编故事：你们知道小 ue 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了

8、回家的路了。怎么办呢。大 y 走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小 ue 一听连忙擦去眼泪。出示 yue。师：大 y 带小 ue 还读 ue 只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。6 不但和大 y 在一块儿把眼泪擦去，回忆一下， 见了谁也把两点给藏起来了？（小 见了 j q x，去掉两点还念 。）7练习 e 与声母的拼音。8四声练习：qu（缺点）qu（瘸子）qu（退却）（喜鹊）（四）教学特殊韵母 er猜谜引出 er 的教学1师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔

9、着山头看不见。指名说（耳朵）师：耳朵能帮我们干什么呢？生：听故事，听老师讲课师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）2师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是 er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读 er，出示特殊韵母 er，讲解它是由 e 和 r 合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。3师：这位小 er 很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读 er 的四声。并选其一联系生活说话。4变化指导读 er，练习 er 的四声。r（儿童）r（耳朵）r（第二

10、）5小结：er 发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”设计意图引领小朋友到拼音王国里找朋友，课堂好似童 话故事一般，充 满了诱惑力，充满了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生快乐的向往心态，这样就学得有趣，记忆的牢固。（四）指导书写 ie、e1说说 ie、e 复韵母的组成。2它们在书写时应占什么格？3学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。4在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。5修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。设计意

11、图本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有 动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引 导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。四、课堂练习1师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ie ue er ye yue 开火车读，齐读。2下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。ie-ei eier iu-ui ie-e3读一读，用音节口头组词。y 椰子 y 爷爷 y 田野 y 树叶r 儿童 r 耳朵 r 一二三四4游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看

12、谁找得又快又准。设计意 图把比赛引入教学，把游戏融入课堂，把快 乐融入课堂，把知 识融入快乐和情趣， 这样的教学是有效的，是智慧的，是 动态的。学生学得开心，记得牢固。附：板书设计：第二课时课时目标：学习声母与复韵母 ie、e 组成的音节，巩固 上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。教学重点：学习声母与复韵母 ie、e 组成的音节。教学过程：一、复习上节课学习的内容。（一）复习检查。1听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。写 xi 谢 xi 雪 xu 学 xu 耳 r2找整体认读音节。把拼音卡片 ie ye e yue er 放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。（二）拼读 e

13、构成的音节，使学生掌握 上去点的规则。1nene jejue lele qeque xexue （复习 j q x 碰上 ，两点省略规则。）2练习 le ne jue que xue 的四声，并组词。l（掠起）l（简略）n（虐待）ju（撅起）ju（感觉）qu（瘸子）ju（倔强）设计意图在应用中复习，在复 习中应用，此 环节教学，有效的迁移运用好学习的拼音，十分巧妙的唤醒了学生的有意注意，强化了记忆的功能和效果。二、运用比较的方法拼读 n、l 与 e，j、q、x 与 e 相拼的音节1出示：2对比两组音节，你发现了什么？3教师强调 j、q、x 与 e 相拼时 上两点省略规则。4引导学生自己练习拼读

14、。5同桌同学互相读一读。6指名读，开火车读，达到熟练拼读。设计意 图本环节的教学，意在引领小学生通过比较来加深理解和记忆。使小学生在比较中学习和掌握知识点，达到熟练拼读的目的。三、看图拼读音节1看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？2拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？3拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。四、拼读儿歌1出示儿歌月儿弯弯，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到

15、词语连读）5有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）6练习背诵儿歌。设计意图利用插图，辅助教学，采用范读、指名读、开小火车、齐读等等多种读的方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动 了小学生学习的积极性。使小朋友十分容易地理解了课文内容。五、认知生字1卡片抽读认过的生字。2出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？六、巩固练习跟录音读课文，试着背诵儿歌。七、总结激励今天我们与韵母 ie、e、er 和整体认读音节 ye、yue 交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！设计意图这两个环节，一是指 导小学生自主识字，巩固所学的内容；二是结尾的总结激励，既画龙点睛地点明了本 课的重点，又帮助学生 树立自信心，引导小学生更上一层楼。附：板书设计韵母 ie e er整体认读音节 ye yue附课堂检测