汉语拼音声母教案.doc

1、1汉 语 拼 音 （ 声 母 ） 教 案3、 b p m f 教学目标： 1、学会 b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。 3、学会带声调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的音节。 4、初步学会读轻声。 5、认识“爸、妈、我 ”三个生字，能在一定的语境中运用。 教学重点：b p m f 的发音方法及音节的拼读方法。 教学难点：韵母带调拼音。 课前准备：字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。 教学时间：3 课时 第 一 课 时 课时目标： 1、能够根据书上 b、p 两幅挂图说一句完整的话。 2、初步学会 b p 两个

2、声母，能认清形，读准音。 3、初步学会 b p 与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。 教学过程： （一）复习检查： 1、卡片认读带调单韵母。 2、指名认读声母 y w。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。（二）新课导入。 我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会 4 个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。）（三）教学声母 b。 1、看投影说话，引出 b ：图上画了谁在干什么？ 学生练说：“小红正在认真

3、地听广播”或“拉出天线听广播” 师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是 b。板书：b 2、教学 b 的发音，记清形。 声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。 （1）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火车） （2）记字形：覆盖 b 在收音机上。“b”像什么？（b 像一个大肚子。b 像个 6。） 教顺口溜：像个 6字 b b b，右下半圆 b b b。 （3）书写：b 是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。（四）教学 b 和 a 的拼音。 1、看图引出 b：图上画的是谁？他在干什么？ 2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力

4、地拔出一只大大的红萝卜。） 3、卡片演示，两音相碰。bb 拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：bb（五）课中操。念儿歌： 小白兔，小白兔， 2两只耳朵高高竖， 红红的眼睛三瓣嘴， 来到地里拔（ b ）萝卜， 拔（b）呀拔（ b ），拔（ b ）呀拔（ b ）， 拔（b）了一个大萝。（可边做动作边念。）（六）教学声母 p。1、看图引入 ：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”声母是 p，板书 p。 2、教学 p 的发音，认清形。 （1）教师示范

5、发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出 p 的声音，要轻而短。 （2）请学生读，开小火车。 （3）b p 对比读。看老师读 b p 时有什么不一样？（教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时，白纸不动，读 p 时气流吹动白纸，让学生对比体会 b、p 哪一个读起来有一股气送出。） （4）记住形：想象 p 像什么？（p 像一只气球。p 像停车的记号。p 像个反写的“9”。）教口诀：“9”字反写 p p p。 （5）指导书写，并抄写。p 的笔顺是一笔写成。 （七）教学 p 和 a 的拼音。 1、看图说话，引出 p。 2、教学音节，谁能说说声母是什么？韵

6、母是什么？第几声？ 3、半扶半放：p 发音时，我们应该先摆好声母 p 的口形，然后很快把韵母 连上去。一口气读出，就是 p。组词读：爬山的“爬”。 4、举一反三，拼读卡片。pp 趴着的趴 pp 爬树的爬 pp 害怕的怕 5、复习巩固。（八）小结。 这节课，我们又学会了 2 个声母 b p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母 a 的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。第 二 课时 课时目标： 1、学会 m f 两个声母，能记清形，读准音。 2、学会 m f 与单韵母的拼音。 3、初步使学生掌握直呼法。 4、能够根据插图，用“这是”的句式说一句意思完整的话。 教学过程：

7、（一）复习检查，拼读音节。 1、卡片认读：b p 2、拼读：b b b b p p p p 3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。（二）教学声母 m。 1、看投影说话引出 m： （1）图上画着谁和谁？ （2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？ （3）连起来说。（说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。）“摸”的声母就是 m，板书：m 2、教学 m 的发音，认清形。 3（1）范读，同学们应该看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。（教师范读，跟读，齐读。） （2）领读，正音。3）记字形：图中藏着一个 m，谁能找得到？谁能给 m 起个名？叫它“

8、两个门”。教口诀：两个门洞 m m m （4）指导书写，一笔写成。学生书空。 （5）教学 m 和单韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。）（三）教学声母 f。 1、看投影说话引出 f：图上画了什么？（说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。）“佛”的声母就是“f”，板书：f 2、课中操。念儿歌： f f f, 我有一尊大肚 f，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。（边做动作边念。）3、教学 f 的发音，认清形。 （1）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f，不疼了！”f，f 地吹就像声音 f

9、 的读音。 （2）读，学生跟读，教师正音。 （3）记忆形：谁能记住 f 的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上 f f f （4）指导书写。两笔写成，学生书空。 （四）巩固练习。 1、卡片认读 b p m f。（指名读，开小火车） 2、听音取卡片，做摘星星的游戏。 3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。 4、小结：今天我们又学会了两个声母 m f，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。第 三 课 时 课时目标： 1、巩固 b p m f 四个声母，继续练习拼读音节。 2、学会拼读 5 个音节词，初步学会轻声。 3、学会“爸、妈、我”3 个生字，并能在一定的语

10、境中进行运用。 教学过程： （一）复习检查 1、卡片读声母。 2、对比记： 右下半圆 b b b 右上半圆 p p p （用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。） 3、猜字母游戏。 （1）两扇门是什么字母？ （m） （2）像根拐杖是什么字母？ （ f ） （3）像个 6 字，是什么字母？ （ b ） （4）脸盆泼水，是什么字母？ （ p ）（二）教学声母，拼读音节。 1、讲解拼读方法。我们直呼音节时，首先要摆好声母的口形，然后很快地把韵母连上去，一口气读出来。 2、摘花游戏。 板画梅花，在每朵梅花上分别填上 f b p m p b p m m b f f m 等音节。板画的花上音节，谁读得对谁读

11、得快就归谁，用 “p b m m”口头组词。4（三）导入新课。 这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。（四）看图拼读音节。 1、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？ 2、谁能用上“、和”的句式连起来说一说图上有哪些人？ 3、拼读音节：b ba 、m ma 老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。范读跟读齐读。轻声的音节我们不标调。 冬冬称自己为我，w，范写。 4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？（五）教学生字。 1、初步认识生字。出示 3 个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？ 2、读读书上的词语：爸爸、妈妈、我 3

12、、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。 4、谁能用上这些词语说一句话。（六）巩固练习 1、翻式活动卡片拼读音节板书设计：课后小结：4、d t n l 教学目标： 1、学会 d t n l 四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马”5 个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点：声母 d t n l 的发音及 d t n l 与韵母拼读音节。 教学难点：n l 的发音及 n l 与韵母的拼读。 教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带 教学时

13、间：3 课时 第 一 课 时 课时目标： 1、学会 d t 两个声母，能读准音，记清形。2、学习 d t 与单韵母的拼音。3、能够看图说一句完整的话。 教学过程： （一）复习检查。 1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。 2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。 3、复习带调音节 b p b m m b m 等。 4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈（二）导入新课。 这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。（三）教学声母

14、 d。 1、看投影说话引出 d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 师引出：鼓声“咚”的声母就是 d，板书：d。 52、教学 d 的发音，记清形。 （1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。 （2）看：教师范读时的口形，发音部位。 （3）读：领读，齐读，正音。 （4）记：马蹄声响 d d d 像个反 6 d d d 左下半圆 d d d 3、教学 d 的书写。 （1）范写：两笔写成，半圆也在 2 楼。 （2）书空：作业本上写三个。4、教学 d 与单韵母组成的音节。 （1）板书 d，声母是d。板书 ，韵母是。声音不中断，紧接着带出 ，直

15、呼d。板书：d。 （2）开火车读 di 的四声，组词读。 （四）做课中操。 （五）教学声母 t。 1、出示雨伞，引出 t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是 t 了。 2、教学 t 的发音，记清形。 （1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范 d t 的区别。（发 t 时，嘴里有一股气送出。）p、t 一样。 （2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下 t t t。 3、指导 t 的书写。 4、拼读 t 与单韵母组成的音节。 （1） t-t 谁会读？t-t？ （2）拼读 ta te ti tu 及四声

16、连读。 （六）巩固复习。 1、卡片读 d t。 2、对比读：b-p-d f-t （念顺口溜，做动作强化记忆。） 3、看实物猜字母。 拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。 第 二 课 时 课时目标： 1、学会 n、l 两个声母，能记清形，读准音。 2、学会 n、l 与单韵母的拼音。 3、能看图说一句完整的话。 教学过程： （一）复习检查。 1、复习字母：b p d t m f a 2、拼读音节：d di、 m ma、 b ba （二）导入新课。 今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。 （三）教学声母 n。 1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两

17、个门洞 m m m。今天我们要学一个门洞的 n，板书 n。 2、教学 n 的发音，认清形。 （1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞 n n n，一扇小门 n n n，像只小凳 n n n，倒放茶杯n n n。） （2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。 3、教学 n 和 的拼音。 6板书：n-n，请同学自己试着拼读。（指名读）声母 n，韵母 ，直呼 n。进行 na 的四声练习。4、指导书写。 （四）做课中操。 （五）教学声母 l。 1、看图，说话引出 l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。） “乐”的声母就是“l”。板书：l 2、读准音，认清形。 （1）范读

18、，讲解读 n 时，鼻翼两侧微微振动，而发 l 时，没有这种感觉。（开火车练习） （2）记忆字形：一根小棒 l l l。 （3）教学 l 和 的拼音。 板书：l-l-l （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。） （4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。 （六）复习巩固。 1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？ 2、找朋友游戏。 教师：我请 x x 找朋友。（全体学生有节奏地拍手） 学生：我来找个好朋友。（边说边上台） 教师：声母 d，d d d。 一学生：d 是我的好朋友。（取出 d 的卡片） 众学生：对对对

19、！d 是我们的好朋友。 （如错）错错错！请你仔细找朋友。 第 三 课 时 课时目标： 1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。 2、继续练习拼音读音节。 3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马”5 个生字，并能在一定的语境中使用。 教学过程： （一）复习检查。 1、猜字母游戏。 2、卡片认读声母。 （二）巩固 d t n l 的字形。 1、比较区分：bd、 ft、 mn、 bp （1）请同学看看 b 和 d 有什么不同？ （2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下 t t t，伞柄朝上 f f f） （3）区别 mn，想想这两个声母的儿歌，n 和 m 有

20、什么不同？（两个门洞 m m m，一个门洞 n n n） 2、做找朋友的游戏。 （三）拼音练习。 1、开火车拼读音节。 2、出示卡片：d m、 t d、 m、 t 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。） （四）看图拼音节 ，认生字。 1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？ 72、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。 3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 5、谁能用上这些词语来说一句话？ （五）拼读儿歌。1、出示儿歌轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么？

21、2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？ （六）巩固练习。 1、拼读音节。 2、跟录音读课文。 （七）总结课文。 这几节课，我们学会了声母 d t n l 和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。 复 习 一 教学目标： 1、掌握所学的 6 个单韵母和 10 个声母。 2、比较并抄写形近的声韵母。 3、能够看图说话，拼读音节。 4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。 5、能认读本单元所学的生字和

22、词语。 教学准备：带调的 6 个单韵母和学过的 10 个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片 教学时间：2 课时 第 一 课 时 课时目标： 1、掌握所学的 6 个单韵母和 10 个声母。 2、比较并抄写形近的声韵母。 教学过程： （一）第一题：我会读。 1、打乱顺序认读 6 个单韵母和 10 个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读） 2、按顺序连读 6 个单韵母和 10 个声母，区分字母不同的发音方法。 （二）第二题：我会写。 1、出示：b-d f-t n-m u- 先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。 2、对比抄写，边抄写边小声念字母。 3、游戏：给声母找朋友 把 6

23、 个单韵母和 10 个声母的卡片分别贴在 16 个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。 第 二 课 时 课时目标： 1、能够看图说话，拼读音节。 82、认识事物，把音节和图正确地连接起来。 3、能认读本单元所学的生字和词语。 教学过程： （一）第三题：看看读读。 1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：l ba、 m t、 y fu、p b、 2、你能用上这些词语来说一句话吗？ 3、读音节。（指名读、开小火车、齐读） （二）第四题：我会连。 1、看看图上画着哪几

24、种动物？ 2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？ 3、画线把动物和相应的音节连起来。 （三）第五题：我会认。 1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读） 2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。 3、游戏：找朋友。 把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。 板书设计： 课后小结：5 g k h 教学目标： 1、学会 g k h 三个声母，能读准音，记清形，正确书写。 2、读准 g k h 与单韵母相拼的音节。 3、初步学会拼

25、音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“花、哥、弟、个、画”5 个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点、难点： g k h 的发音及三拼音的拼音方法。 课前准备：拼音、生字卡片。 教学时间：3 课时 第 一 课 时 课时目标： 1、学会 g k h 三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、读准 g k h 与单韵母相拼的音节。 3、能够说一句完整的话。 教学过程： （一）复习检查。 1、看卡片认读 6 个韵母。 2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t） （二）引出新课，提出要求。 我们已经学了 6 个单韵

26、母，10 个声母。今天，我们要学习第 5 课，认识 3 个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。 9（三）教学声母 g。 1、看插图说话引出 g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。） 师引入：鸽子的“鸽”声母是 g。花环的形状像 g，板书：g。 2、教学 g 的发音，记清字形。 （1）示范发音，仔细听，看口形。 （2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。 （3）记字形，启发想象，g 像什么？ 教顺口溜：一群白鸽 g g g，鸽子花环 g g g，9 字加 g g g。 3、指导书写。 （四）教学声母 k。 1、看插图说话引出 k：什么地方谁在干什

27、么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。 引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是 k，板书 k。 2、教学 k 的发音，记字形。 （1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。 （2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。 （3）你能在插图上找到 k 吗？还有什么办法能记住它？ 教顺口溜：一群蝌蚪 k k k，像挺机枪 k k k。 （4）指导书空和书写，k 两笔写成。 （五）课中操： 清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念） （六）、教学声母 h。 1、看插图说话引出 h：图上画着谁在什么地方干什么？（听

28、话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h 2、教学 h 的发音，记清形。 （1）范读，跟读，齐读。 （2）在图上找找 h，记形：像把椅子 h h h。 （3）指导书写，一笔写成。 （七）学习 g k h 与单韵母组成音节的拼读。 1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读） 2、找朋友游戏：三个小朋友做 g k h，6 个小朋友做 a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读） （八）小结。 今天，我们学习了三个声母，它们分别是g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习 g k h 的拼音。 第 二 课 时 课时目标： 1、复习巩固 g k h

29、三个声母。 2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。 教学过程： （一）复习检查。 1、打乱顺序认读 6 个单韵母的四声，连读 u u u。 2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g 和 k，发音时有什么不同？ 103、认读音节：m g、 b k、 h l，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。 （二）导入新课。 我们已经学会了 g k h 三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。 （三）教学三拼音节 gu。 1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？ 2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：gu，它和我

30、们以前学过的拼音有什么不同？ （gu 是由声母 g，介母 u，和带调韵母 三个字母组成的。）及时反馈：u 原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母 3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。 三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。 （四）教学三拼音节 gu。 1、分析音节：g 声母，介母 u，韵母 。 2、回忆方法。 3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读） （五）课中操。 我的家乡瓜

31、儿多， 冬瓜胖来南瓜黄， 我的家乡花儿美， 牡丹月季夜来香。 瓜儿多，花儿美， 一天一夜夸（ku）不完。 （六）巩固运用三拼法拼读音节。 1、复习三拼音拼读方法。 2、拼读：dudu tutu nunu（自由读，指名读，齐读） 3、卡片认读音节：ku gu ku hu 4、练习：比一比每组音节有什么不同。 g-gu k-ku h-hu g-gu k-hu k-ku （七）小结。 今天，我们学习了一个新知识，那就是三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。 第 三 课 时 课时目标： 1、复习巩固三拼音的拼法。 2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。 3、认识“花、哥、弟、个、画”5 个生字，并能在一定的语境中使用。 教学过程： （一）复习三拼音。 1、复习三拼音的拼读要领。 2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读） 3、做找朋友的游戏。 （二）拼读儿歌。 1、出示儿歌猜一猜，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。