苏教版六年级上册《爱之链》教学设计全课时.doc

1、苏教版教材六年级上册爱之链教学设计教材分析课文爱之链是一首爱的赞歌，文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜里的充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱，悄悄地走了。阅读文章，我们不难发现人间的友爱互助，值得称颂当别人需要帮助的时候，应该伸出热情的手。教学之前用百度在网上搜索爱之链的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载爱的奉献的录音，课堂放给同学们听，给学

2、生听觉上的直观感受。从网上搜索下载雷锋的故事视频，利用自习课让同学们观看，对学生进行教育学情分析：对于高年级的孩子来说，掌握学习方法非常重要。因为到了高年级，孩子们更多地要尝试自己学习，等升入初中、高中以后，学习方法显得尤为重要。爱之链这串爱的“金链”上有两个小故事，在课堂教学中，先指导学生精读第一个小故事，而这第一个小故事，着重又是第四小节（乔依对老妇人具体帮助的小节）的朗读感悟，而对第二个小故事，则放手让学生自学教学目标：1、学会本课 8 个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私

3、的帮助。4、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。教学重、难点：重点：凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。难点：联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。教与学的准备：学生：做好预习教师：教学课件教学课时：2 课时教学过程：第一课时一、导课1、 激情导入“爱”是一个神圣的字眼，也是人类永恒的主题，我们每一个人都生活在充满爱的世界里，感受着爱给我们带来的如缕缕春风般的享受。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量

4、。这就是我们今天要学习的课文板书课题：爱之链。2、齐读课题。读了课题，你想知道什么？（这是一种怎样的爱？这“爱”发生在谁与谁之间？这“爱”又是怎样被链接起来的？）让我们一起来在课文中寻找答案。 二、检查预习。1、指名分段朗读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。2、检查自读情况。（1） 、出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。乔依 颠簸 凄凉 矮小 脚腕 蹭破 车胎 瘪了袜子 油污 绝望 餐馆 亲吻 粗糙 脸颊荒芜人烟 天经地义 潸然泪下 （红色字体要提醒学生注意）（2） 、提出不理解的生字，作上记号。（3） 、指名分节朗读，纠正。要求读通顺。3、整体感知课文。（

5、1）谁能用自己的话告诉我们课文讲了什么?（指名说）（2）按提纲“乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主”给全文分段，再试着概括段意。第一段(18 自然段) ：讲一天晚上在乡间的小路上下岗后又找不到工作的乔依非常热情地无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。 第二段(911 自然段) 写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到了女店主的热情服务和细心照顾，老妇人深受爱的感染，留给女店主一些钱就悄悄地走了。第三段（12 自然段)）乔依的妻子发现老妇人留下的钱和字条以后非常感动，心中充满了爱的暖流。(只有让学生在读通课文的基础上，才能给课文准确的划分段落，这一方面的锻炼可以让学生通过课前的

6、预习，加上对参考资料的借鉴和课上老师的检查点拨来完成。)三、精读感悟：感悟乔依给予老妇人的莫大帮助以及爱的链接和传递1、请回答课文中讲了哪两件事？（指名回答）板书：乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主2、学习课文 18 自然段（1）在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章 28 自然段。 （学生自读）（2）全班交流。在杳无人烟的地方，老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？“又冷又怕”在冷风中发抖紧张地闭上眼睛“紧张绝望”荒芜人烟等了一

7、个小时几乎完全绝望谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。指读齐读（加强感情朗读的辅导）3、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，我们下节课一起来学习。（安排学生课下自己预习乔依帮老妇人修车的环节）第二课时一、复习导入（1）老师听写上节课所学的重点生字词。并同位互换批改，汇报默写的情况。（2）这节课我们继续学习课文，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。（3）你还记得课文中讲了哪两件事吗？板书：乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主二、精度感悟：（1）乔依是怎样为老妇人修车的？引导

8、学生读第四自然段，画出描写乔依修车动作的词语，想象当时修车工作的困难。汇报：“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦“冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来“脏”手上沾满了油污衣服也更脏了（2）你从这些句子的描写中看出了什么？（引导学生说出乔依修车的工作非常费劲，而乔依不怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修车。 ）（3）课文中还有哪些段落的描写也反映出乔依的为人？再默读2、3、58 自然段。汇报：你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热情、体贴、细心）这几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读？（加强学生的感情朗读，充分读出一些细节的描写所要表达的思想感情。 ）（4）你从他的言行中能感受到他具有怎样的

9、品质?（小组探讨后回答）（教师提示引导：乐于助人的品质；乔依对老妇人是一种真心的关怀，而不是一时的敷衍；乔依竭尽全力，无私地助人。 ）（5）出示第六自然段：请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有新的理解。齐读“天经地义”什么意思？（理所当然，不容质疑）过渡：多么质朴，多么纯洁的想法啊。再读第 6 自然段。（6）引读 6、7 自然段。所以，当乔依修好车，老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问“（ ）？乔依，他从来没想到（ ）。他以前在困难的时候（ ），所以他从来就认为（ ）。因此，乔依笑着对老妇人说（ ）。小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以

10、当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。三、能力拓展：学生自学 9-11 小节（1）这爱之链的第二个故事，就请同学们自己学习。（2）自读 911（3）出示填空：来到了小餐馆，老妇人看到（ ），突然想起了（ ），于是（ ）。提示：她还看到了什么？还会想起什么？你可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说，同桌互说，再全班交流。（4）让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读 9-11小节。四、回归主题，赞扬人间的友爱1、学习 12 小节（1）引读：关上店门，女店主走进里屋（2）出示句子：她

11、轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依”（3）从女店主的话中你读懂了什么？板书：乔依帮助老妇人 爱之链 老妇人帮助女店主五、总结全文 1、说说课文为什么用“爱之链”作为题目？（小结：真情互动，人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助。正因为乔依曾受到他人的许多真情帮助，所以他认为在别人需要帮助时，伸出友爱的手是天经地义的，这正是用“爱之链”作课题的道理。 ）六、积累拓展练习以“乔依醒来”为开头，展开想象写一段话。教师提出要求：（1）注意故事的连续性； （2）描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等； （3）要升华“爱”的主题。七、板书设计：8、爱之链帮助 乔依

12、 老妇人互敬互爱 帮助女店主教后反思：成功之处：在学习这篇课文的同时，我给学生渗透的很多人与人之间的感情方面的环节。在引导学生感受乔依热心修车时，通过“蹭破” 、 “摘下” 、 “几乎没有知觉” 、 “喘着” 、 “流下来” 、 “沾满” 、“脏”等字词感受天气寒冷，修车的工作费劲，但乔依仍然不怕脏、不怕累，卖力地帮助老妇人修车。在体会乔依生活贫困时，通过“乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。 ”“飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。 ”“乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。 ”等句子感受乔依的处境艰难。抓住这些重点的字、词、句，就能深入文本，走进人物的内心。不足之处：我感觉在内容上挖的和不够深。我认为学生对文本的解读只能游离于具体的语言文字之外，脱离了具体的字、词、句来谈感悟，那只能是虚无缥缈的空中楼阁。所以我会在以后的教学中让学生充分抓住重点字词，重点学习和感悟。