美学复习资料汇总(全).doc

1、美学选择题1、被称为“美学之父”的美学家是（鲍姆加登 ） 2、美学发展经历的第一阶段是指（审美意识的形成 ） 3、从主观心意状态探求美，其核心的理论取向在于（坚持把美归结为人的某种主观心意） 4、最早从数关系出发探讨美的本质的是（毕达哥拉斯学派 ） 5、提出“美育代宗教”的是（蔡元培 ） 6、第一次明确提出“审美教育”概念的是（席勒 ） 7、最早提出“诗言志”的著作是（尚书尧典 ） 8、正式提出“崇高”范畴并系统探讨的是（朗吉弩斯论崇高） 9、在文学艺术中的美学意义和价值在于（丑在充分表现自己中否定自己 ） 10、下面审美联想中属于相似联想的是（“记得绿罗裙，处处怜芳草。” ） 11、从古至今

2、，美学家对美感有很多分歧，但他们都肯定（美感必须依赖于人的感官 ） 12、艺术的核心功能是（审美功能 ） 13、王国维所谓艺术意境的“无我之境”与“有我之镜”是指（前者是“隐我”，后者是 “显我”，但都体现出“天人合一”的意境 ） 14、“忧心忡忡的穷人甚至对最美的景色都没有感觉”，这说明（穷人没有与美景建立自由的审美关系 ） 15、“世界历史形式的最后一个阶段是喜剧”提出者是（马克思 ） 16、提出“曲线为美，蛇形线最美”的是（威廉荷加斯美的分析 ） 17、马克思主义美学的哲学基础是（整体的马克思主义哲学 ） 18、在历史上，美学长期被看作（哲学的分支 ） 19、美的问题性质在于（透过美的现

3、象探讨美的本质 ） 20、中国最早将教育分为德育、智育、美育的是（王国维 ） 21、艺术品最基本的必要条件是艺术品必须是（人工制品 ） 22、“细雨鱼儿飞，微风燕子斜”描绘的是（优美景象 ） 23、将“崇高”分为数学的崇高和力学的崇高的是（康德 ） 24、“历史的必然要求和这个要求的实际上不可能实现之间的悲剧性冲突”这个论断的提出者是（恩格斯 ） 25、从古到今，美学家对美感问题有许多分歧看法，但都肯定（美感离不开感觉器官 ） 26、马克思确立美育基本任务的角度是（培养全面发展的人 ） 27、可以说明杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这一诗句的美学观点是（移情说 ） 28、中国古典美学独特的审美

4、范畴是（意境 ） 29、美学史上最早提出提出“美在数的和谐”这个著名命题的美学家是（毕达哥拉斯 ） 30、在朱光潜的美论中，“物”与“物的形象”的不同主要在于（前者是客观的，后者是主客观的统一 ） 31、从艺术起源的角度来界定艺术的学说是 （游戏说 ）32、在西方美学史上，最早提出“美是理念”的是 （柏拉图 ）33、以下观点属于朱光潜的是 （“美是客观方面某些事物，性质和形状适合主观方面意识形态，可以交融在一起而成为一个完整形象的那种特质” ） 34、在现实世界中，令人感到愉快的东西，一是符合主观目的，二是符合 （客观规律 ）35、西方美学史上，亨利马歇尔和格兰特艾伦倡导 （快乐说 ） 36、

5、原始艺术中的蛇身人面像、千手佛及狮身人面像说明了（人还没有明确地肯定自己的本质力量 ） 37、古希腊人界定艺术的普遍观点是 （模仿说 ） 38、接受美的教育，主要有三种方式，那是自然、社会和（艺术 ）39、作为美学范畴的悲剧是指 （一种美的特殊表现形态 ）40、美学研究最基本的方法是 （唯物辩证法 ） 41、中国当代美学家在美的本质问题上有过激烈的争论，其中有一派主张美是主张的，代表人物是 （吕荧 ）42、在西方美学史上，最早把滑稽和丑的概念联系起来的美学家是 （亚里士多德 ） 43、艺术品结构中的核心层次是 （意象世界层 ）44、从根本上说，鲍姆加登把美学看作为一种 （认识论 ）45、美育不

6、需要对别人进行说教，而是让人在生动活泼的享受中使性情获得 （陶冶 ）46、从事物的客观属性探求美，其最大的合理性在于 （抓住了美具有感性形式这一特点 ） 47、标志着美学作为一门独立的学科正式建立的美学著作是 （ 鲍姆加登的美学 ） 48、“由上而下”的美学研究方法的主要特点是 （哲学思辨 ） 49、载道说界定艺术的角度是 （艺术的功能 ） 50、“以美育代宗教”的主张的提出者是 （蔡元培） 51、俗话说“对牛弹琴”，它说明美感的形成依赖于 （审美能力 ） 52、席勒认为，通过审美教育，人们可以 （由“审美王国”进入“自由王国” ）53、霍布斯的喜剧主张是 （突然荣耀说 ） 54、笪重光说：“

7、密叶偶间枯枝，顿添生姿，纽干或生剥蚀，愈见苍颜。”这句话所体现的美学特征是 （以丑衬美 ）55、亚里士多德的“净化”或“陶冶”是指悲剧的（感化作用 ） 56、狄德罗说，卢浮宫的美，不论有人或无人都同样存在，这句话说的是 （美的客观性 ）57、“悲剧是将有价值的东西撕破给人看”，这一说法的提出者是（鲁迅 ） 58、“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千推雪”描绘的是 （崇高景象 ） 59、最早提出“意境”一词的是 （王昌龄 ）60、艺术的本质体现于 （意象世界 ） 美学填空题1、审美形态是人们的审美实践活动中复杂多样的人生样态，当下生成的自由人生境界的对象化、感性表现形式和具体的存在状态。 2、总结以往美

8、学研究的相关成果，我们认为审美经验在根本上是一种非理性活动，但在一定程度上达到了理性与感性、理性与非理性的统一。3、自调节审美有其自己的特殊要求，主要体现在有目的与无目的的辩证统一、反馈调节中。 4、艺术品是人工制品中一种审美的精神产品，它以创造非现实的异想世界来传达人类的审美经验。 5、艺术存在于从艺术创造到艺术品到艺术接受这样一个由三个环节组成的动态流程之中。6、观、品、悟是艺术品的三个接受阶段。7、1901 年，蔡元培在其著作哲学总论一文中用到“美育”概念，是近代中国以倡导美育著称的学者。 8、他律性、形式符号性、开放性是艺术品的三个基本特征。9、就传统上来说，艺术分为美术和语言艺术两部

9、分。10、柏拉图认为，只有理性和理智才能把握真理，信念和想象则只能产生意见。11、审美形态是人们的审美实践中复杂多样的人生样态，当下生成的自由人生境界的对象化、感性表现形式和具体的存在状态。 12、在美学作为一门独立学科产生之前，美学思想是以哲学的形式或者文艺评论、创作理论的形式出现的。 13、美与美感只是在审美关系、审美活动中才得以产生和形成。 14、审美形态是人们的审美实践中复杂多样的人生样态，当下生成的自由人生境界的对象化、感性表现形式和具体的存在状态。 15、包含着历史发展内涵的审美形态一旦形成，就具有特定的稳定性和永恒性 16、意向世界背后所蕴藏着的富有形而上的人生哲理意味的最高境界

10、是意境超验层 17、最早由唐代诗人王昌龄与物境、情境并列提出来的三境之一的词汇意境 18、艺术本体论的核心问题是展示艺术的存在方式 19、艺术创作的核心是意象的生成20、符号学美学将艺术品分为两个层次：符号和意境21、艺术接受的核心是意向的生成，即重建22、著有实验美学 、 美学入门的德国美学家费希纳是从实验心理学的角度研究美学的。23、审美关系是通过感性形式建立起来的，是一种感性直观的关系。 24、把审美活动看做一种灵魂的解放，而摆脱一切压抑和限制的过程，并精辟的提出审美带有令人解放的性质的是黑格尔的著名论断.25、中国古代早期的“象”按照内容可大体分为四类：鸟类之象、鱼类之象、植物之象、想

11、象混合物之象 26、现象学美学家罗曼.英伽登将艺术品分为了语音层、语义层、图示层和客体层。 27、本体论原是一个哲学范畴，是西方哲学中研究世界本原或本性最根本部分，亦可译为“存在论” 。 28、意向的生产过程可分为意向的孕育和意向的生产两个阶段。 29、在西方，最早明确谈到美的本质的是柏拉图。 30、中国当代美学理论的哲学基础是马克思主义唯物史观31、文艺复兴以后，以人为本的理性主义就成为西方美学主要的哲学基础。 32、对于美学的研究对象，我们认为它是体现着人对世界的审美33、关系的一切审美现象或审美活动34、西方美学史上最早讨论美的专著是古希腊美学家柏拉图的大希庇阿斯篇35、语言是意义的载体

12、，按照索绪尔的观点，语言符号的意义分为能指和所指，同样的事物，语言表述可能会千差万别。36、就传统上来说，艺术分为美术和语言艺术两部分。 37、艺术的审美对象是接受者在艺术的形式符号暗示和引导下，由接受者主体性的参与而在接受者的心理活动中重建生成的艺术意向。38、艺术家在感受生活、孕育意向过程中展开想象、联想、幻想或意象思维的能力的程度是指艺术想象力39、率先把美育一词引入中国的是蔡元培40、王国维所划分的意境的两种类型是有我之境和无我之境41、美育作为一门独立学科正式确立标志的著作是美学42、在美学作为一门独立学科产生之前，美学思想是以哲学、文艺评论的形式或创作理论的形式出现的。43、个人在

13、审美活动和审美评价中所表现出来的主观爱好和倾向是审美趣味 44、审美形态包括优美与崇高、悲剧与喜剧、丑和荒诞六种基本类型。45、黑格尔在其美学演讲录中，明确将艺术列为美学的研究的主要对象。 46、艺术接受中的意向是靠再生成的，而非直接传递的。 47、介于审美和实用之间的艺术形态是建筑 48、随着席勒在 1795 年发表美育书简或者审美教育 ，美育作为一门独立学科在人类文化史上正式出现了。49、对于先秦儒家来说，审美活动包括审美活动的目的，多指天人关系的和谐和人际关系和谐50、西方论文中有时会把闪现的灵感的心灵称作为灯 51、目前世界上所发现最早的绘画作品属于旧石器时代晚期52、感知、想象、情感

14、和理解构成了审美经验。53、艺术品结构中的核心层次是意象世界层54、戏剧艺术综合了时间艺术与空间艺术的共同特征，其根本特点是它的时间性55、在空间艺术的各种形态中，绘画最具有主观性和精神性，从而能够突破空间形态的局限。 56、美育有怡情养性、化性起伪的功能。 57、载道说是从审美功能的角度来界定艺术的58、以德国哲学家鲍姆加登 1750 年出版的美学一书为标志的，美学作为一门独立学科得以形成。59、审美活动是以审美主体与审美客体为基础构成的。60、根据审美主体和审美对象在审美活动中关系的变化，我们可以把审美经验划分为呈现阶段、构成阶段和评价阶段 61、艺术意向的特征有虚拟性、感性、想象性和情感

15、性62、1930 年发表了论教育宗旨一文，将美育与德、智、体三育并称为四育的是王国维 63、美学作为一门独立学科诞生于 1750 年64、艺术的最高追求是创造有意境的意象世界。65、标志着美育作为一门独立学科正式确立的著作是美育书简66、以德国哲学家鲍姆加登 1750 年出版的美学一书为标志的，美学作为一门独立学科得以形成。67、根据审美主体和审美对象在审美活动中关系的变化，我们可以把审美经验划分为呈现阶段、构成阶段和评价阶段。68、审美现象三个方面分别为主体、对象、 他们之间的关系69、第一种看法认为美学是研究艺术的，以黑格尔为代表70、第二种看法认为美学是研究美的，如柏拉图的美学71、第三

16、种看法认为美学是研究审美经验和审美心理的，如英国经验派的美学研究72、根据美学的知识学构成，分支学科有哲学美学、心理学美学、符号学美学73、根据美学在人类生活中的应用，分支学科有艺术美学、教育美学、技术美学74、瑞士精神病理学家荣格，自然美的原型是原始自然崇拜文化75、人本身所表现出的美主要表现在人体美、人格美两方面。76、社会生活中所表现出的美以社会功利为前提。77、构成形式美的基本要素是色、形、声。78、马克思说：“色彩的感觉是一般美感中最大众化得形式。 ”79、英国的画家和美学家荷迦兹在美的分析一书中说：波状线可以称之为“美得线条” 。蛇行线可以称之为“富于吸引力的线条” 。80、形式美

17、基本要素的组合规律有单纯齐一、对称均衡、比例、节奏韵律、调和对比、多样统一。81、节奏可以分为时间性节奏和空间性节奏两方面。82、多样统一被称为形式美最高级得组合规律。83、多样统一的另一说法是和谐。包括两种基本类型：对比、调和。84、古罗马的朗吉弩斯第一次明确地论崇高和优美。85、康德把崇高分为“数学的崇高”和“力学的崇高” 。86、声音的表情功能和象征功能使它成为形式美的要素。87、英国的博克认为“惊惧是崇高最高度的效果” 。88、康德的说法，优美与爱欲和女性美有关，崇高与攻击性和男性美有关。89、优美和崇高可以理解为两种不同的人生境界，一种是各方面得和谐统一，一种是各方面的对立冲突。90

18、、崇高，是一种由恐惧转为愉悦，由惊赞转为振奋的感受。91、崇高，充满了矛盾冲突，甚至包含了丑的因素。92、人生实践角度，优美意味着理想与现实的和谐统一，崇高意味着理想与现实的对立冲突。93、认识论角度，优美表现为理性内容和感性形式的和谐统一，崇高表现为理性内容和感性形式的互不协调。94、1853 年，罗森克兰兹出版了丑的美学一书，专门研究丑。荒诞是和崇高一起产生，作为崇高的对立面而存在的。95、夏夫兹博里认为审美经验来源于人的一种天生的能力，这种能力被称为“内在的感官”或“内在的眼睛” 。96、艺术作品中同时包含着两种情感，即题材引起的情感和形式引起的情感。97、英国浪漫派诗人华兹华斯有个挺有

19、名的说法：“诗起源于平静中回忆起来的情感” 。98、审美评价主要靠主体的审美理解力发挥作用。99、建筑艺术的艺术语言分为六个方面，即面、体型、体量、立面、群体、环境艺术手法。100、构成一幅照片的要素包括：线条、形状、影调、色彩101、工艺美术两大类，一日用工艺品，称为“实用美术” ；二装饰欣赏品，称为“装饰美术” 。102、音乐可以概括为声音的艺术，时间的艺术，表现的艺术，再创造的艺术。音乐基本特征103、亚里斯多德“模仿论” ，一切艺术都是对现实的模仿。依据模仿的媒介、模仿的对象、模仿的方式的不同对艺术加以分类。104、黑格尔历史运动观，把艺术分为三种类型：象征型艺术、古典型艺术、浪漫型艺

20、术105、法国的美学家査尔斯巴托把艺术分为三种类型：美的艺术、机械艺术和介于二者之间，既有实用目的又使人获得审美愉悦的艺术。美学名词解释1、马克思主义实践论：首先，马克思的实践概念是在继承和批判西方传统实践观念、特别是德国古典哲学的实践概念的基础上形成和发展起来的。可以说社会生活的本质上是实践的，而人类广大的人生实践范围包括物质生产劳动在内的人的各种各样活动、人的整个社会生活等等。其次，马克思的实践概念是生成性的，感性个体的实践造成了个人的感性世界。最后，物质生产劳动是人最基础的实践活动，它最终决定着包括艺术、审美活动在内的精神生产活动和人的一切其他实践活动。2、直观：直观即感性认识，就是实践

21、中外界事物作用于人的感觉器官而在大脑中产生的感觉、知觉和表象。3、灵感：所谓灵感，是艺术家在意象创造中，由于各种心理机制、功能处于高度协调的自由状态而突然生成的精神昂奋、注意集中、情绪激动、想象力空前活跃的一种思维活动的境界。4、美感：美感也叫美感经验、审美经验；美感是在现实的审美关系、具体的审美活动中，与美同时生成和当下构建起来的、审美主体所呈现出来的存在方式和存在状态。5、美育：广义的美育泛指自觉和非自觉的一切审美活动本身所具有的感染人、影响人、陶冶人的教育功能，以及社会、学校或家庭有意识地利用审美特点对人进行塑造的种种教育活动；狭义的美育则专指智育、德育、体育并列的一种独特的教育方式。6

22、、审美：审美就是一种人生实践。所谓审美，审是一个动词，就一定有主体的介入，这也就决定了不存在与人无关、纯粹客观的美；同样审美作为人的一种特殊活动，必定有一个作为美的客体，也决定了没有离开对象、纯粹的审美主体。7、审美理想：审美理想是主体心目中关于完善的美的观念。所谓审美理想就是主体通过想象在头脑中构造出来的理想形态的美。8、审美趣味：审美趣味是个人在审美活动和审美评价中所表现出来的主观爱好和倾向。能力或鉴赏力是审美趣味的内在方面，而兴趣和品位则是审美趣味的外在表现。9、审美形态：审美形态可理解为人对不同样态的美即审美对象的归类和描述，它是审美活动中当下生成的自由人生境界的对象化、感性表现形式和

23、具体存在状态。10、审美需要：审美需要是指人作为一种有生命、有意识的社会存在物具有的，渴望在对象化的活动中能动地实现自己、肯定自己，并按照他的人生理想去自由而完整的发展自己的精神要求，审美需要是在人的劳动不断神话的过程中，随着人的精神能力的发展而逐步生成的，它是人的本质力量的一种新的充实和新的显现。11、审美教育：审美教育即美育。狭义的美育指有意识的通过审美活动，增强人的审美能力，提高人的整体精神素质，焕发人的精神风貌；广义的美育指通过审美活动，建构人的全面发展的成长和存在方式，促进人向理想的、自由的、健康的、精神丰满的人生成。12、审美意识：审美意识指人类在生存实践中萌发出来的，有某种不明晰审美追