1、 1 2016 2017学年第 一 学期期 中 试卷分析 语文教研组 试题分析： 本次期 中 考试 小学 试题 体现了新课标， 题量适中，内容和难度适宜，考点明确，结构合理，由易到难， 注重基础，适度拔高， 能紧扣课本，又不完全拘泥于课本， 做到了全、新、活，拓宽了语文教学领域。初中语文试题与 2016年中考试题题型保持一致，注重诗词文言的考查，增加客观性选择题，涉及各种语法的考查，减少了对阅读问题的考查，注重写的考查，写读书心得，对文章进行缩写等，体现了试题的跨幅度跳跃。 得分情况： 纵观所有语文试卷，基础及运用得分率较高，其中 大 、小 班的拼音、笔画、写字、看图识字， 一年级汉字韵母读音
2、的考查、声母顺序、汉字的书写、按笔顺写字。 二年级的看拼音写词语、 选词造句、 补充词语 、根据课文内容填空、查字典、用“像”字写比喻句。 三年级的根据拼音写词语、 选择正确的读音、 组词、填修饰词、日积月累、口语交际。 四年级的看拼音写 汉字 、选择正确的读音、积累运用、 课内阅读。五年级的 识字注音、 成语填空、 日积月累、 仿写句子、 课内阅读。 六年级看拼音写词语、选择正确的读音、运用本册积累填空、课内阅读。七年级的 诗词 文言 默写 翻译 、 字、词、音、修辞手法的考查、文言实 词、名著。 八年级的 读音、 古诗词默写、 阅读感悟、缩写 。 九年级古诗默写、 短语、复句的考查。 2
3、究其原因： 平时教师教学扎实，对学生的基础知识 注重了 训练，落实 到位，对于生字、古诗词、文言文能做到一日一练，同时进行反复的复习巩固，让学生 牢记于心 。 失分情况： 小班 口语表达、 大班声母韵母去分不开， 大班写出前鼻韵母、“中”的组词、“虫”的笔顺。 一年级 组词并造句子，学生造句不恰当。 二年级 前后鼻音的区分、多音字注音、加标点、枫叶和梧桐叶的辨别。三年级一词多义 、课外阅读读不懂文意。 四年级 查字典“善”、“爽”的部首意思、关联词填 空、课外阅读联系上下文理解词语句子。 五年级 课外阅读加标点、对文段内容的理解、找过渡句、概括文章内容。六年级根据语境填成语、回忆课外阅读运用联
4、想和想象描写大自然的作品、课外阅读找描写神态的词语。 七年级 敬辞的考查、对古诗内容的整体理解、对结合文章对文言文内容的理解，学生大多没写出课文内容。 八年级 “为”的笔顺、对春望一诗理解有误的选项。 九年级三国演义有关人物对联的考查、漫画表述、写阅读心得。 写话、作文还存在学生看不懂画面、缺乏想象、不能联系实际、审题出现失误、 细节描写不具体，缺乏自己的独特体验与感悟。 究 其原因：学生答题习惯差、答题比较粗心、有不读题、不审题的现象，平时教师对形近字辨析、反义词突破不好阅读感悟学生对文本整体把握的能力较差、归纳概括和正确表达的能力不强， 作文作为语文教学的难点还应进一步提升。 整改措施：
5、3 1、关注语文积累与运用，进一步培养学生良好的学习习惯。包括字词、诗文积累及文化常识积累、落实文言文教学， 全面提高学生的语文素养 ， 继续加强汉字书写规范化教育。 2、教学中通过辨析、比较、拓展阅读，训练学生的发散思维，进一步加强对文章的准确性和深刻性理解 。 3、加强课内外现代文阅读，在阅读教学中， 教师要带领学生关注课文整体，在整体把握基础上作综合分析，从整体出发，让学生赏句，仔细深入文本体味，探究成果。 4、注重名著阅读及口语交际教学和新颖题型的拓展训练，更要注重方法的指导，让学生答题时有章可循。 5、 初中部教学更要关注不同内容、不同方面的写作教学， 引导学生做到审题准确、选材新颖、构思组材独具匠心， 联系现实生活写出具有真情实感的作文。 2016年 11 月
