鸡坡小学2017秋季学期教研活动方案.doc

1、 1 鸡坡 小学 2017秋季学期 教研活动方案 为了激发广大教师积极投身于教育教学研究的热情，探索培训、教研、科研三位一体的校本教研机制，促进青年教师专业化发展，构建学习型、科研型学校，现制定我校校本教研活动方案： 一、指导思想 以上级的相关教学、教研要求为指导，认真贯彻县教学工作的会议精神，树立“以实为要，以实为先”的思想，进一步完善以“示范引领、专业发展、课题研究、技能考核、评比激励”为核心的“五训”机制，为教师的健康成长、为学校教学质量的有效提升，搭建一个良好的平台。 二、校本教研目标 1.让广大教师领会新课程 标准新的教学理念。 2.提升广大教师钻研教师的能力和把握课堂教学的水平。

2、3.提升广大教师教育科研的能力，积极探索并总结出适合我镇的课堂教学模式。 三、校本教研措施 1.学习提高 -努力做好校本培训工作 （ 1）培训工作日常化。我们把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合；与青年教师的培养相结合；规定每周四晚上为全体教师的雷打不动的业务学习时间，使校本培训工作制度化、日常化。 （ 2）培训内容广泛性。培训内容力求做到全面、丰富、详实。具体有课程通识培训、各科课程标准的学习、教材培训、 教科研培训等。如仅数学学科就包括数学教学理论选讲、学习理论与小学数学教学、数学教育科研、数学课堂教学、特级教师教学思想、数学思想方法、案例研究与写作、数学教育展

3、望等专题，力求教师对当前的数学教育改革与研究有一个比较全面系统的了解。 （ 3）培训形式多样化。在校本培训中，我们将力求做到形式多样，贴近教师工作实际。具体有讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式，在培训效果上体现了“新、活、实”三个字：内容新新课程理念，新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系；方法活采用讲座、案例分析、反思教学、2 参 与式讨论等研讨形式；效果实备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到。 2反思交流积极开展多形式的教研活动 （ 1）教研行为自主化 制度上保证：规定每周三上午为示范课观摩，周四下午为讲座与研讨。教研活动中要求做到“四个有”，即有主题、有中心发言、有活

4、动记录、有活动总结。 组织上到位：教研组是开展校本教研的中间力量与基本组织。我校将非常重视教研组的建设，根据学校实际分成 3 个学科教研组，其中包括语文、数学和综合教研组，明确各教研组长的职责，加强对教研组的指导与考评。 行为上跟进：要求教师主动参与各类教研 活动，主动与同事交流实验中的成功与失败。广大教师由“被动学习”变为“主动学习”，由“被动研究”变为“主动研究”，学校教研氛围日渐浓厚。 （ 2）教研主题专题化 在开展教研活动时，我们要求事先定好计划、确立研究主题，做到“两个结合”：一是与课题研究相结合。即要求学校各级教研活动要与课题研究相结合，要与课改实验中遇到的问题相结合：二是与校本培

5、训相结合。根据培训主题、培训内容开展教研活动，如课程通识培训、教材培训等。 （ 3）教研内容系列化 我们认为开展系列的主题教研，有助于教师更加深入系统地研究问题。为了加快青年教 师的成长，我校提出上好“三课”的做法。即老教师、优秀教师给青年教师上好示范课，青年教师上好汇报课，课题研究上好研讨课。 （ 4）教研形式多样化 从教研性质上分有注重操作的参与式研讨、同课异构的比较式研讨、自我申报的沙龙式研讨、提高层次的课题式研讨、诸多学科的交叉式研讨（音美合科教学研讨）、多渠道多反馈的交流式研讨等。具体组织形式有课堂观摩、说课评课、主题沙龙、课题研究、观点展示、热点评说、读书交流等。 （ 5）教研科研

6、一体化 我们认为教研科研的目标是一致的，都是为更好地开展教学工作而服务，为了实现学校、教师、 学生三者的最大发展而服务。为了提高教研科研的实效，我3 们的做法是教研活动科研化、科研活动教研化。学校教科处、教研组经常协同组织开展教研活动。 3同伴协作、加强交流大力开展集体备课制 积极探索备课制度改革，进行集体备课制，总体思路是“分块备课、集体评议、个人修改、注重反思” 16 个字。即教师先分块备课，然后是教研组集体评议，在此基础上教师根据教学实际修改，课后必须要有反思。反思要把课堂中的闪光点与失败处、学生的错例、二次教学建议等都记录下来。教案一般提倡备学生活动、教师指导、效果评价。 4专业引领

7、搭 建教师学习对话的平台 没有专业引领的研究活动，教师的研究很难上升到一定的高度，或者至少耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外，还可从以下三个方面给教师提供学习机会。 （ 1）校内：开展新老教师传帮带活动一是采用新老挂钩师徒结对的方式，要求教龄未满 6 年的教师必须拜一名老教师为师，全面学习老教师的优秀经验和敬业精神。二是成立校学科指导组，负责各学科的教学指导工作。学校实行“推门听课制”，要求学科指导组成员每周听课不少于 2 节，每学期不少于 40 节，并定期汇报交流教学情况。形成大家都深入课堂，研究教学的良好氛围。 （ 2）校外：走出去请进来走出去，一是有计划地安排教师外出学习，尤其

8、是青年教师在政策上要给予倾斜。对于一些优秀青年教师安排外出学习，让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长。二是给青年教师搭建一个展示锻炼的舞台，让他们在一些大型研讨会上展露风采等。请进来，学校邀请县教研室教研员老师来校进行指导。 （ 3）学校举办一些优秀录象观摩活动，要求教师空课时间主动参与各项活动，聆听各位专家们的报告，努力提升自己的业务素养与理论素养。 5资源整合教研、科研、培训一体化 （ 1）整合资源 教研、科研、培训 三者并不是简单的相加，而是有机的整合。要把教研、科研、培训统一纳入校本教研的范畴，统一规划，统一实施。 （ 2）突出“校本”二字 4 即校本教研要结合学校、教

9、师、学生的实际开展工作。 6激励保障发挥学校服务导向功能 （ 1）组织到位 将学校形成一个校长亲自抓、分管校长负责抓、教科处具体抓、教研组协同抓的校本教研的管理网络。 （ 2）制度到位 学校制定各项教学常规制度、听课评课制度、师徒结对制、优秀教师评定制、教师外出学习汇报制等，从制度上保证并激励了教师参加校本教研活动，提高活动质量。 （ 3）人员到位 一是实施 教研活动组长负责制、学校领导联系制。即各教研组的活动由组长负责，学校领导各联系一个教研组，指导并参与各个组的教研活动。二是学科指导组成员要深入课堂、研究教学，全面负责各学科的教学指导工作。 （ 4）经费到位 为了提高校本教研的成效，学校在经费上予以大力支持，做到四个保证：保证实验经费、保证课题研究经费、保证外出学习经费、保证校内奖励经费。 （ 5）激励到位 学校在绩效考核中专门出台教学奖励办法，用于奖励在教学、科研方面有贡献的教师。鼓励教师向“科研型、学者型”教师转变。实施教研、科研、培训三位一体的研究机制，促 进教师的专业意识得以增强，初步具备自我反思与交流协作能力。