2018年最新人教版四年级下册数学教案.doc

1、 2017-2018学年度第二学期 四年级下册 数 学 教 案 执教老师： 王昭伦 执教班级： 四（ 1） 班 目 录 第一单元四则运算 第二单元 观察物体（二） 第三单元运算定律 第四单元小数的意义和性质 第五单元三角形 第六单元 小数的加法和减法 第七单元 图形的运动（二） 第八单元平均数与条形统计图 第九单元数学广角 鸡兔同笼 第十单元总复习 全册教材的整体分析 教学内容包括： 四则运算，运算定律，小数的意义与性质，小数的加法和减法，观察物体（二），三角形，图形的运动（二），平均数与条形统计图，数学广角 鸡兔同笼和综合与实践等。 全册教学目标： 1理解小数的意 义和性质，体会小数在日常生

2、活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。 2掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。 3认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是 180。 4理解平均数，认识复式条形统计图，了解其特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的 作用。 5.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解

3、决问题的能力。 6让学生经历从不同的位置观察物体的过程，培养学生的空间想象和推理能力。 7进一步探索轴对称图形的特征和性质，会画一个图形平移后的图形。 8体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 9养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 教学重点： 小数的意义与性质、小数的加法和减法、运算定律与简便计算、及三角形是本册教材的重点。 教学难点： 图形的运动，三角形是本册的教 学难点。 教学进度及课时安排表： 周次 起止日期 教学内容（课题名称） 课时 备注 1 2.26 3.1 开学报名， 教学准备 0 2 3.2 3.8 四则运算 4 3 3.9 3.15 四则运算、单元检测及

4、分析 4 4 3.16 3.22 观察物体（二）、 单元检测及分析 4 5 3.23 3.29 运算定律（加法运算定律） 4 6 3.30 4.5 运算定律、（乘法运算定律） 单元检测及分析 4 7 4.6 4.12 小数的意义和读写法 4 8 4.13 4.19 小数的性质和大小比较 4 9 4.20 4.26 小数点移动引起小数大小的变化 4 10 4.27 5.3 小数与单位换算、小数的近似数 4 11 5.4 5.10 整理与复习、单元检测及分析 4 12 5.11 5.17 三角形 5 13 5.18 5.24 三角形、 单元检测及分析 4 14 5.25 5.31 小数的加法和减法

5、 4 15 6.1 6.7 小数的加法和减法、 单元检测及分析 4 16 6.8 6.14 图形的运动、单元检测 及分析 4 17 6.15 6.21 平均数与条形统计图、 单元检测及分析 5 18 6.22 6.28 数学广角 鸡兔同笼、 单元检测及分析 4 19 6.29 7.5 总复习 4 20 7.6 7.13 复习迎考 第一单元 四则运算 单元目标： 1. 结合具体情境，理解加、减、乘、除四则运算的意义，掌握四则运算中各部分间的关系，对四则运算知识进行较系统的概括和总结。 2. 认识中括号，掌握四则混合运算的顺序，能进行简单的四则混合运算。 3. 让学生经历解决问题的过程，学会用四则

6、混合运 算知识解决一些实际问题，感受解决问题的一些策略和方法。 4. 通过数学学习，提高抽象概括能力，养成认真审题、独立思考的良好学习习惯。 内容分析： 这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关 0 的运算。 学情分析： 四则运算的知识和技 能是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。学生在一到三年级时已经学习了较多关于四则混合运算

7、的知识，在解决现实问题的过程中，能初步理解混合运算的作用，体会运算顺序。在第二学段本册的教学内容中，学生已经具备较丰富的感性经验基础，能够较好的理解比较抽象的运算顺序，符合学生的学习认知规律。 教学重点 ： 熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。 教学难点 ： 四则混合运算顺序的学习。课题 :加、减法的意义和各部分间的关系 课题：加、减法的意义和各部分间的关系 时间： 2018年 月 日 教学 内容： 教科书 2 3 页例 1 与“做一做”，练习一第 1-5 题。 教学目标： 1从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。 2初步学会利用加减法算

8、式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。 3培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。 教学重点： 理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。 教学难点： 从实例中探究加、减法的互逆关系。 教学准备： 口算卡片。 教学设计 一、复习铺垫 加减 5分钟口算。 二、创设情境，引入 新课 1、理解加法的意义。 出示例 1（ 1） 一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长 814 km，格尔木到拉萨的铁路长 1142 km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？ （ 1）问：根据这道题你收集到了哪些信息？ (让学生尝试用线段图表示 ) （ 2）请学生根据线段图写出加法算

9、式。 814 1142 1956 或 1142 814 1956 师：为什么用加法呢？ 那怎样的运算叫做加法？ (小组讨论 ) (根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加法。 ) (3)小结：把两个数 合并成一个数的运算，叫做加法。 (出示加法的意义 )说明加法各部分名称。 2、理解减法的意义。 （ 1）能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？ 根据学生的回答，出示例 1（ 2）（ 3）尝试用线段图表示： （ 2）师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。 1956 814 1142 或 1956 1142 814 问：怎样的运算是减法？ (小组讨论 ) (

10、根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示 ) (3)小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求 另一个加数的运算，叫 做减法。 (出示减法的意义 )说明减法各部分名称 三、探究、理解加法和减法之间的关系。 1问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？观察上述四道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进行讨论。 (小组讨论。个别汇报 ) 2根据学生的汇报，出示： 加数 加数 和 被减数 减数 差 3师归纳并小结：减法是加法的逆运算。 (板书 ) 4加法各部分之间的关系。 出示： 814 1142 1956 814 1956 1142 1142 1956 8

11、14 问：观察算式，你能得到什么结论？ 和加数加数 加数和另一个加数 5减法各部分之间的关系。 出示： 800 350 450 800 450 350 350 800 450 问：通过观察这组算式，你能得出减法各部分的关系吗？ 观察这组算式讨论归纳得： 被减数差减数 减数被减数差 6.练习“做一做” 四、总结 师：谁来说说我们这节课学习了些什么？你知道了什么呢？ 五、布置作业 练习一 4、 5题。 板 书设计 加、减法的意义和各部分间的关系 和加数加数 差被减数 减数 加数和另一个加数 减数被减数差 被减数差减数 教学反思： 课题 :乘、除法的意义和各部分间的关系 时间： 2018年 月 日

12、教学内容： 教科书 5 6 页例 2、 3与“做一做”，练习二第 1-5 题。 教学目标： 1理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中 应用 2学生总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算 3在分析过程中，培养学生的推理、概括能力 4培养学生养成良好的验算习惯 教学重点： 掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算 教学难点： 理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答 教学设计 一、导入新课 我们已经做过大量的整数乘除法计算和应用题的练习，对于乘除法知识也有了初步的了解这里我们要在原有的知识基础上，对乘除法的意义加以概括，使同学

13、们能运用这些知识解决实际问题（板书课题：乘除 法的意义） 二、理解乘除法的意义 1、乘法的意义 出示例 1（ 1） 用加法算： 3+3+3+3=12 用乘法算： 3 4=12 师：为什么用乘法呢？那怎样的运算叫做乘法？ (小组讨论 ) (根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是乘法。 ) 小结：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。 (出示乘法的意义 )说明乘法各部分名称 2、理解除法的意义 能不能试着把这道乘法应用题改编成除法应用题呢？ 出示例 2（ 2）（ 3） （ 1）问：与第（ 1）题相比，第（ 2）、（ 3）题分别是已知什么？求什么 ？怎样算？ 列式计算： 12 3

14、=4 12 4=3 (2)问：怎样的运算是除法？ (小组讨论 ) (根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示 ) （ 3）小结：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。说明除法各部分名称 （ 4）教学除法是乘法的逆运算 引导学生观察：第、与的已知条件和问题有什么变化？ 明确：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中变成已知的也就是乘法是知道两个因数求积，而除法与此相反，是知道积和其中一个因数求另一个因数，所以除法是乘法 的逆运算 3、教学乘除法各部分间的关系：引导学生根据上面第组算式总结乘法各部分间的关系教师概括： 积因数因数一个因数积另一个

15、因数（板书）引导学生观察第组算式，自己总结出除法各部分间的关系 商被除数除数 除数被除数商 被除数商除数 想一想：在有余数的除法里，被除数与商、除数和余数之间有什么关系？ 4、做一做 5、教学例 3.关于 0 在除法中的特性， 启发同学想： 0 除以一个不是 0的数得什么数？引导学生自己举例。 老师提问：为什 么相除的结果都是 0？ 教师强调：因为一个数和 0 相乘才得 0，所以 0 除以一个不是 0的数商都是 0 学生讨论： 0 能作除数吗？为什么？ 教师说明：如 5 0不可能得到商，因为找不到一个数同 0相乘得 5 0 0 不可能得到个确定的商，因为任何数同 0相乘都得 0 三、课堂巩固。

16、完成练习二 1-3 题。 四、总结、布置作业 练习二 4、 5 题。 板书设计 乘、除法的意义和各部分间的关系 积因数因数 商被除数除数 除数被除数商 因数积另一个因数 被除数商除数 任何数 加上 0还是 0。 任何数乘 0 都等于 0。 0 除以一个非 0 的数还得 0。 被减数等于减数，差是 0。 两个不等于 0的相同数相除，商一定是 1。 0不能做除数。 教学反思： 课题 : 带括号的四则运算 时间： 2018年 月 日 教学内容： 教科书 9 页例 4 与“做一做”，练习三第 1-3 题。 教学目标： 1、通过学习，学生理解带中括号的 四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算。 2

17、、培养学生良好的学习习惯。 教学重点： 理解带中括号的四则混合运算的运算顺序 。 教学设计 一、复习引入： 1、一个算式里只有加减法或只有乘除法，按怎样的顺序计算？举例 2、一个算式里有加减法，又有乘除法，按怎样的顺序计算？举例 3、一个算式里有括号，按怎样的顺序计算？ 举例 4、今天我们学习“四则运算”，到底什么是四则运算呢？ 概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。我们以前学习的混合运算就是四则运算。 二、新知探究 出示例 4： 96 12+4 2 1、说说运算顺序。 2、如果在 96 12+4 2 的基础上加上小括号，变成 96（ 12+4） 2，运算顺序怎样？ （先算小括号里面的）

18、96（ 12+4） 2 =96 16 2 =6 2 =12 3、如果在 96（ 12+4） 2 的基础上加上中括号“ ”，变成另一个算式 96 （ 12+4） 2，运算顺序怎样？（说明：一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的） 96 （ 12+4） 2 =96 16 2 =96 32 =3 4、阅读“你知道吗？” 5、总结： 运算顺序： （ 1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只乘、 除法，都要从左往右按顺序计算。 （ 2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。 （ 3）算式里有括号的，要先算括号里面的。 三、巩固练习 1、做一做 2

19、、选择题： （ 1） 47 与 33 的和，除以 36与 16 的差，商是多少？正确列式是（ ） A、 47+33 36-16 B、（ 47+33）（ 36-16） C、（ 36-16）（ 47+33） （ 2） 750 减去 25 的差，去乘 20加上 13的和，积是多少？正确列式是（ ） A、（ 750-25）（ 20+13） B、（ 20+13）（ 750-25） C、 750-25 20+13 四、课堂总结 五、布置作业 练习三 1、 3题。 板书设计 带括号的四则运算 加、减、乘、除四种运算统称四则运算。 在没有括号的算式里，如果只有加、减法或只有乘、除法，要按从左往右的顺序计算；在没有括号的算式里 ，