教师职业选择与优化.doc

1、教师职业选择与优化 紧张而有序的一周教育教学工作刚刚结束，我们又相聚在一起。真诚的说一声“谢谢”！其实我最想说的是“对不起”！自从 中心校安排此次活动以来，辗转反侧彻夜难眠 。论年龄，我可能还算年轻（不是卖萌）；论学识，才疏学浅那是既成的事实（中师毕业小学教师）；论资历，更是汗颜，在座的很多都是我的前辈。但 “天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”，我把此次活动看做是自我学习、自我完善、自我超越的一次机会。有介于此，敬请本着宽容友善的态度允许我再此表达我浅显的观点，再次谢谢。 中心校给我定的课题教教学基 本技能与基本理论 ，如果总结自己 15 年的教学经历，基本技能可以说有点，虽说也

2、参读了一些教育教学著作，但基本理论是绝对欠缺的。 才浅学疏，实没法高屋建瓴的从理论高度与大家交流，仅结合教学实际谈点自己的看法。 一、职业选择 我们先来探讨一个问题，愿不愿意当老师 ？ 想不想继续当老师 ？ 如果你从内心深处抵触、讨厌当老师的话，那我讲的内容对你来说就一文不值或者是谬论 ，你也很难从中受到教育和启发 。 你们 曾经 是天之骄子，大学时 “恰同学少年 ,风华正茂 ,指点江山 ,激扬文字。 “进入工作岗位以后，通常由于巨大的心里落差会无休止的抱怨条 件差、压力大、待遇低。并进而把这种情绪带到工作上，把教学看作一项任务去完成， 把学生中存在的问题看做是故意给你找麻烦 。 “爱岗敬业”

3、，如果你爱岗做不到，谈何敬业呢？ 不要抱怨，要以一种积极的心态对待自己的工作。 “ 当心你的思想，它们会成为你的语言；当心你的语言，它们会成为你的行动；当心你的行动，它们会成为你的习惯；当心你的习惯，它们会成为你的性格；当心你的性格，它会成为你的命运。 ”在这种消极的思想指引下，你们会消沉下去。 “ 闻几教师聊天，声色俱厉的抱怨教书这份工作，何苦呢？之所以做当下这一工作，乃是逢缘而成， 偶然之中的必然。工作是什么？是饭碗，是话语权，是跻身世间的位置，是报答社会的机会。努力工作而在工作中享受乐趣，是福分。抱怨就已经折射出内心的虚荏，别吃着葡萄显葡萄酸，否则，辞职算了！” 据报道，今年我国大中专院

4、校毕业生达到 699 万，被称为史上最难就业年。你们毕业后。适逢特岗计划，并且过关斩将成为一名教师，已经是很幸运的了。也有的人会说，我不做教师做其他的也行，不可否认你说的没错 。但是很多时候你选择的是待遇而不是工作，其实做教师也有待遇好的。我工作 15 年，现在小本上是 1842 元，少！少的可怜！连个泥瓦匠都不 如。但是熟悉我的人都知道， 8 年前我曾经是 3000块钱一个月，既然选择了，就应该尊重，尊重的是自己。 教师要做到“从业、敬业、乐业” ，要做到从教学走向教育。 确实是这样。我们教师都要有强烈的社会责任感和时代紧迫感， “见贤思齐”要在自己的岗位上不断地学习 先进教育理论，不断地借

5、鉴已被实践证明取得成功的教改成果和优秀教师的先进经验，不断地从各个方面汲取知识、信息，并且结合自身特点和学生实际，不畏艰难，勇于探索，大胆地进行教育、教学实践，那么，就一定能摒弃落后、陈旧的教育观念，树立先进的、科学的现代教育观念。 热爱 自 己的 工作 吧 。如果把工作当成乐趣，你会很快乐地把工作做好；如果把工作当成义务，那么你会没有好心情做事。人的工作激情来自对本职工作的热爱，只有热爱，才能投入热情把工作做好。人生中，不论多平凡的岗位，都有施展才华让人生出彩的机会。 二、职业高度 既然你还愿意做老师，还愿意继续做教师，那么你就要做好。“天地生人，有一人当有一人之业；人生在世，生一日当尽一日

6、之勤。”班里面的学生啊，在你的眼里面 是 平凡的普通的，就像一棵小草 ，你可以凭个人的喜好和所谓的成绩将他们分为三六九等。但是他们每一个都是父母眼中的参天大树，承载着他 们家庭的希望和未来。我们的职责是用我们的爱心耐心的去浇灌他们，而不是去摧残他们、伤害他们。 “没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这样的高调我不想去唱， 坦然承认“ 有些学生就是教不好的，我不认为所有的学生都会成功，但我认为，我的工作是给学生一个成功的机会，一个老师的工作是为学生打开一扇门，学生要自己走进来，我不会使劲地把学生推进这扇门，不是拉他们或者推他们进来，而走进来必须是学生自己的事情。 ” 但毋庸置疑的是如果我们多用

7、点时间、多动点心思，我们还是可以做得更好的。 生活在不同环境中的孩子，每个都有着独特的思想和个 性，一概而论的采用一种方法教学，肯定会出现很多的问题。 著名教育家朱熹曾经说过：“圣贤施教，各因其材，小以小成，大以大成，无弃人也。”变“一个方法教 50个孩子”为“ 50 个方法教一个孩子”，促进孩子多元化发展。 爱！是做好教师工作的前提，但只有爱是远远不够的，那是很多动物都有的行为 。我们要在爱的感召、催化作用下，去提升自身的素养，从而更好的奉献于我们所从事的事业。 “ 教育是一项事业，事业的意义在于献身；教育是一种科学，科学的价值在于求真；教育是一门艺术，艺术的真谛在于创新！ ” 教师要有“三

8、度” 高度 目标 不断追求超越 深度 思想 学会哲学思考 宽度 学识 提升学识素养 （ 一 ） 、高度 目标 不断追求超越 作为一名教师，要不断追求卓越。教师的专业成长 ,仅靠外部激励机制产生的动力是走不远、提不高的。专业成长的内驱力源于教师的心态和追求。专业成长的内驱力是一个螺旋式推进的过程：幸福的职业体验激发内源性成长动力，内源性成长动力推动教师的专业化成长，教师的专业化成长促进良好的职业心态，良好的职业心态获得幸福的职业体验。 案例： 特岗教师优质课展评例。 “下午去听我的课吧！”“上完就没事了！” “很多教师没有精心的准备 ，教案书写不完整，板书设计不合理，课堂语言不凝练，教态随意，语

9、言繁琐 ” 我是从公开教学获利的典型范例 01年教办室业务检查时听年轻教师的课，我也是很用心的上了一节，好像是“分数乘除法应用题的对比”，领导很是中肯，次年 3 月通知我准备参加县优质课展评，我连在镇里都没有开过课，很是紧张。学校帮我联系了黄圩小学的数学教学权威王青淑老师，请她给我辅导。备完课后进班上课，点评时就四个字“废话太多”，重备，再上！“废话还是太多！”三 遍以后好了，“思考一下自己的语言多在什么地方，修改后的好处是什么？”那次的比赛我获得县优质课展评二等奖。接下来有参加“教师基本功大赛”。宿州市优质课大赛。每一次比赛都是自我学习、完善、超越！每一次都是自我的一个超越，我喜欢这种挑战所

10、带来的激情。“在泗县的教育界来说，我有可能是主持最好的；在主持界来说，我有可能是书教的最好的！” （ 二 ） 、 深度 思想 学会哲学思考 教师要做到“从业、敬业、乐业” ，要做到从教学走向教育。教书育人经常挂在口头，貌似课内课外也这么做了， 却从没这么认真的思索过 二者之间相互依存和分割的关系 。 1、 教师与教育的终极目标不是知识而是人！ 案例： 7 月 4 日 星期天 我今天去学校拿成绩单，语文考了 99分，数学考了 99分，英语 100分。我感到很内疚。爸爸不仅没有骂我，还给我买了两个玩具，下次期末考试一定要考好。 案例： 2008年 10月 4 日，山西朔州二中一位年仅 23岁的年轻

11、教师郝旭东倒在血泊中了。杀他的是 一名 16 岁的高一男生，他为什么要动刀？事先他花 65元买了 3 把刀带到了学校，他还写下了三百余字“死亡笔记”，其中有这样的话：“我就是个坏学生我恨老师，更恨学校、恨国家、 恨社会我要发泄，我要复仇，我要杀老师。” “我的人生毁在了老师手上。” “我已经对生活失去了信心，我活着像一个死人，世界是黑暗的，我只是一个毫不起眼的细胞。不光是老师，父母也不尊重我，同学也是，他们歧视我我也不会去尊重他们，我的心灵渐渐扭曲。我采用了这种最极（端）的方法。我不会后悔，自从这个想法一出，我就知道了我选择了一条不归路，一条通向死亡的道路，我希望我用这种方式可以唤醒人们对学生

12、的态度，认识社会，认识国家，认识到老师的混蛋，让教育事业可以改变。” 看到这段话的时候，我真是惊呆了！为什么一个 十六岁的花季少年，对老师对学校有那么大的仇恨！ 然而。这样的事太多太多。为了读书，儿子杀母亲，母亲打死儿子的事屡屡发生，因为反感读书，未成年的孩子自杀的事更是数不胜数。造成这种结果的原因当然是多种多样的。我们不能全部归咎于教育，然而教育的缺失肯定是原因之一。我只想追问，我们的教育怎么了？教育的最终目的，是让人自由生长，是让人性升华，是要让人快乐，而我们的教育却给人带来痛苦，我们的教育是不是出了问题？ 2、必须把教学建立在心理学的科学知识的基础上。了解了认知发生论、自我强化论、遗忘规

13、律等心理学，才能换位思考 ，懂得儿童思维与成人思维的差异性，才能让我们依照规律有效的开展教育教学活动。 3、 尊重孩子的个性发展 。 变“一个方法教 50个孩子”为“ 50个方法教一个孩子”，促进孩子多元化发展。 4、教育是一个循序渐进的工程，作为教师教学上应该有一套近景和长远的规划，这样才能有的放矢，张弛有度。 我们的生活不应该是简单的重复，而应该每天都是新的。 （ 三 ） 、 宽度 学识 提升学识素养 很多先进的教育理论可以指导我们的教学，如果只一味关注教学实践而无理论指导，往往是事倍功半，如盲人摸象，也容易使我们在教学中产生厌倦情绪。再者，有些时候，我们经过很长时间总结出来的经验，自己觉

14、得很独特，很有价值，但到理论书上一看，人家有可能在几十年甚至上百年前就总结出来了，如果我们每天读点书，说不定可以节省几年的摸索时间，所以说，了解教育理论不是浪费时间，而是节省几倍甚至几十倍的时间，这样，我们就会有时间做一些对教学更有意义的事。 “海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高。” 提升素养的方法与途径很多，结合个人观点谈一点。 1、阅读 我们可以在学习教育工作指导思想、学习教育科学理论和学习优秀教师先进经验的过程中获得新的认 识和方法，建立起新的教育观念。很多先进的教育理论可以指导我们的教学，如果只一味关注教学实践而无理论指导，往往是事倍功半，如盲人摸象，也容易使我们在教学中产生

15、厌倦情绪。再者，有些时候，我们经过很长时间总结出来的经验，自己觉得很独特，很有价值，但到理论书上一看，人家有可能在几十年甚至上百年前就总结出来了，如果我们每天读点书，说不定可以节省几年的摸索时间，所以说，了解教育理论不是浪费时间，而是节省几倍甚至几十倍的时间，这样，我们就会有时间做一些对教学更有意义的事。 我读书，并且读的很杂，不求甚解。教育教学类、小说 杂文、报刊杂志、散文诗歌等等我都看，调侃的说是给自己吹牛找资本。六言诗“桃红复合宿雨，柳绿更带春烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。”“ 山下孤烟远村，天边独树高原。 一瓢颜回陋巷，五柳先生对门。 ”诗中有画画中有诗。“左手李煜右手纳兰”。多读书

16、，不求甚解，每有会意，欣然记之，偶然也随手写几句。 “喧嚣了一天的雨，傍晚时分终于温存起来。柔柔的，细细的。淮河岸畔，在风中婀娜多姿的是当年的烟柳吗？脚下的蛙叫、林间的蝉鸣、远处点点渔火，一切都是如此的静谧与祥和，我的心也慢慢 陈平 下来。”“拙笔半篇显性，雅歌千首唱 心”，记录教学中的酸甜苦辣，书写生活中的闲情雅致。以“杏坛新韵“为名在百度空间注册，现点击量超 10万。 2、 积极开展校本教研活动，促进教师之间的交流合作 以学校为本开展各种形式的教研活动已是很多专家和教师认为是最利于推进新课改的有效方式。教师处在教学第一线，新课改是否成功，直接与教师的教学实践相联系，以前的教学活动教师之间往

17、往缺少交流，而新课改所需的课程资源不是一两个人可以收集完成的，新的教学方式也不可能一两人可以探求完全的，这就需要教师之间的合作，这种合作不应只停留于形式，而应该让每个教师都有求知合作的愿 望，做到开诚布公，知无不言，言无不尽。 案例：废话太多 王青淑老师评课 案例：语言强势 王运红科长评课 案例：教法指导 许强校长魏元华校长评课 3 、 记 录 教 学 历 程 ， 进 行 自 我 反思 教学中的酸甜苦辣大都体现在课堂教学中， 刚刚开始从事教学工作 ，将会面对 很 多的课堂问题，不管是成功的喜悦，还是不知所措的沮丧，我们都可以记录下来，这节课成功的原因是什么，那节课失败的症结在哪里，课后仔细考虑自我反思，找出问题所在，找到解决问题的办法 。“ 人非圣贤，孰能无过？过而能改 ,善 莫大焉。 ” 时间长了，教历不但是自己的一笔财富，也是新课改路上有价值的第一手资料 . 案例：泗城一小观摩课 自五月十一日在泗城一小公开教学以来，已近一周，心境慢慢的陈平下来，现从用字母表示数 教学设计 、 课堂教学 、 课后 回忆 三个阶段，谈谈 我对这节课的 浅显认识。 一、 教学设计的思考 本学期我执教五年级数学，而选题是四年级的用字母表示数，拿到课题后，心里很是惶恐，北师大版教材是我今年第一次接触，体系尚不清晰。我着重从下面三个方面准备。 1、起点是否合适