1、 实验幼儿园 大蒙班 高天琪 第 1 页 共 4 页 神奇的数字 活动目标 1.感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。 2.学习对给定的 4 个数字进行不同的排列组合。 3.乐于与同伴、老师交流自己的发现，能在合作讨论的基础上发现问题。 活动准备 教具： PPT， 数卡（ 1 3 4 9）、 房子卡片 教学重点：了解几个数字排列组合的规律。 教学难点：寻找又快有全的排列组合方法。 活动过程 一、在观察的基础上了解 房子 ，引出课题 1.师： 房子 有什么？ 房子 由几部分组成？ 教师小结： 房子有房顶、窗户、门、 墙四 部分组成。 2.师：我这里有许多 房子 的图片， 请小朋友
2、们看 看图片上的 房子 有什么特别？你喜欢它什么？ 幼 1：我的 房子是高楼，特别高。 幼 2：我的 房子是木头做的，特别漂亮。 幼 3：我的房子上有翅膀，会飞。 幼儿在介绍自己 房子 的同时，教师把幼儿的 房子 图片展示在黑板上。 师小结：只要车子在外形上有改变，就成了一 个新房子 了。 3.师：你 还看 过 有哪些 房子 ？ 实验幼儿园 大蒙班 高天琪 第 2 页 共 4 页 幼 1：我见过 小鸟的房子 。 幼 2：我见过 姥姥家的房子 。 4.师：怎样在 小区里很快的找到自己的家呢 ？ 幼 1： 进了小区左转。 幼 2： 我家是 5 号楼 幼 3： 我家是 201。 师小结： 每个房子都
3、有个 门牌 号 。 （教师从幼儿熟悉的生活中取材，以轻松的观察讨论形式很快吸引了幼儿的兴趣，并自然地引出了课题要解决的重点） 二、第一次操作，学习三个数字的不同排列组合 1.播放 PPT“我的家 ” ， 师：这是老师的 房子 ， 是一个漂亮的红色房子 。 今天我要请小朋友们给我的房子设计一个门牌号。 师： 你们最喜欢什么数字呢？（幼儿说出三个，找出这三字数字的字卡3、 4、 9） 师： 请两个小朋友为一组，一位小朋友来帮我用这三个数字设计一 个门牌号，另一个小朋友来记录。 幼 1： 3 4 9 幼 2： 4 9 3 幼 3： 3 9 4 幼儿两人结对合作，用三张数卡进行排列组合，一人排另一人记
4、录。（一组 门牌号 一张纸） 实验幼儿园 大蒙班 高天琪 第 3 页 共 4 页 2.展示 门牌号 每对孩子上交一张车牌，教师把上交的 门 牌展示在黑板上。 3 4 9 4 9 3 3 9 4 4 3 9 3 4 9 3 9 4 师：看看 门 牌号有重复吗？假如 小区里的门 牌一样， 我们 会怎样？ 幼： 我们就分不清到底哪个是我们的家了 。 教师和幼儿一起检测，拿掉重复的 门 牌。 师：谁 还知道 与黑板上不一样的 门 牌。 幼： 9 4 3 9 3 4 师：有什么办法又快又好地检查出来。 师小结规律： 1 2 3 1 3 2 2 1 3 2 3 1 3 1 2 3 2 1 （教师放手让幼儿
5、自己去发现不同的排列组合，自己总结 3 个数字的 6种排列组合，并重视对幼儿合作学习能力的培养，这一环节较好地解决了本活动的重点） 三、第二次操作，学习四个数字的不同排列组合 1.师：在 3、 4、 9 中再加一个数字 ，你们还喜欢哪个数字？ 幼： 1 师： 大家试试用 4 个数字可以排出几组不同的 门 牌。 实验幼儿园 大蒙班 高天琪 第 4 页 共 4 页 2.师：想想用什么方法能又快又全排出来。 3.幼儿两人合作，共同寻找和记录四个数字的不同排列组合。 4.张贴幼儿记下的车牌，师生共同检验。 （在第一次操作基础上教师提升了难度，要求幼儿找出记得又快又全的方法，这一环节很好地解决了难点） 四、 观看图片，生活中有哪些地方哪些东西是用数字来区别的呢？ （条形码、楼层 .） 师小结： 因为门牌上的号码不同，所以我们才能准确的找到自己的家。也因为商品上的条形码不同，所以收银员才能准确的知道它的价格。 （这一环节丰富了幼儿的知识面，既让幼儿了解了车牌上的文化，又让幼儿了解了数学在生活中的运用）
