1、表演游戏 -小鸭找家 班级： 小一班 教师：叶 翠 游戏由来： 小鸭找家的故事体现出浓厚的亲情和友情，选择这个故事来表演，是希望在游戏中能让幼儿体会亲情友情的和谐与温暖，给幼儿爱的教育。 预设游戏总目标 ： 1 在多次感受故事的基础上，熟悉情节，理解内容。 2 在感受故事后有表演的兴趣，有表演的意识：知道自己要表演的角色，进入表演状态，用语言动作表现角色。 3 体会亲情友情的和谐与温暖。 游戏准备： 1动物头饰：小鸭、鸭妈妈、小兔子、小青蛙、小鹅、小松鼠、小鸟、老牛、小羊、小马、小狗、小猫 2小鸭 的家 -房子，树，小河。 3故事小鸭找家 小鸭找家（一） 活动目标 ： 1 在多次感受故事，初步
2、知道各角色和出场顺序。 2 对故事感兴趣，认真听。 3 熟悉重复性的对话，树立角色意识。 活动准备 ： 1 故事小鸭找家、挂图 2 小鸭头饰 活动过程 一 、 导入，引发兴趣 教师出示小鸭头饰 师：小鸭为什么伤心了？你猜猜发生了什么事？ 二 、 教师讲述故事 1 第一遍讲述 师：小鸭为什么伤心了？发生了什么事？有谁一起帮助它？ 2 第二遍讲述，熟悉出场顺序 师：谁第一个 发现小鸭？它是怎么问你？然后有谁？它是怎么问的？ 3 幼儿学习对话 “谁家丢了鸭宝宝？”“你叫什么名字？” 三 、 活动结束 1 教师交代要求 师：下次我们要来表演这个故事，请小朋友们记住故事里有谁？它们谁是第一个？谁是第二个
3、？ 2 教师表扬在听故事中认真的幼儿。 反思与推进 ： 故事中的对话 “谁家丢了鸭宝宝？” 重复了很多次，因此，幼儿对故事中的对话掌握较快。 但本次故事中角色较多，给幼儿带来了一点混乱，我将角色进行了分类，把角色大致分为三大类：一类是鸭宝宝、一类是为鸭宝宝提供找妈妈 线索的小动物、还有一类是帮助鸭宝宝叫喊找妈妈的小动物。 小鸭找家（二） 活动目标 1在多次感受故事的基础上对表演有较完整的印象。 2进一步树立角色意识：用动作语言来表现。 3、重复性的对话熟悉，会自主复述 。 活动准备 1故事小鸭找家、挂图 2、动物头饰：小鸭、鸭妈妈、小兔子、小青蛙、小鹅、小松鼠、小鸟、老牛、 小羊、小马、小狗、
4、小猫。 活动过程 一 、 教师与幼儿共同回忆故事 师：谁迷路了？哪些好朋友来了？它们怎么问小鸭的？小鸭怎么回答？后 来又有谁帮着一起找？它们怎么喊的？ 二 、 分组练习对话 教师根据角色将幼儿分组练习对话。 三 、 幼儿示范表演 1 2遍 请能力较强的幼儿示范表演，教师指导。 四 、 分组表演，重点引导幼儿初步树立角色意识 1教师根据情节引导 师：小鸭在哭的时候谁来了？又有谁来了？ 2教师根据角色引导 师：小鸭很伤心它会怎么哭？小兔子出来的时候怎样才象小兔？鸭妈妈找 到孩子它会怎样？高兴怎么表演？ 五 、 活动结束 教师表扬在表演中出色的幼儿。 反思与推进 ： 在老 师 的帮助下，幼儿理清 了
5、各角色出场顺序 ， 为 完整地表演提供了有利的帮助，使游戏开展较为顺利。幼儿 的表演在教师的指导下完成的较好，但表情的投入还不够，教师将在下一次的活动中帮助幼儿体验鸭宝宝焦急的情绪等，使表演更加生动。 个别幼儿还不够大胆表演，在下次活动中将引导这些幼儿能大胆地进行表演。 小鸭找家（三） 活动目标 1进一步较完整地表演，有一定的连贯性。 2进一步初步树立角色意识：用表情、动作、语言来表现。 活动准备 1房子、小河 2、动物头饰：小鸭、鸭妈妈、小兔子、小青蛙、小鹅、小松鼠、小鸟、老牛、 小羊、小马、小狗、小猫。 3、教师布置表演情境：房子、小河 活动过程 一 、 导入，激发兴趣 教师与幼儿共同欣赏
6、情境，讨论：师：这是什么？房子可以用来给谁住？谁 可以在里面？要过小河的时候？可以怎么过？（小心趟过去，过小桥） 二 、 幼儿示范表演 请能力较强的幼儿示范表演。 三 、 教师重点指导，幼儿练习 1小鸭子伤心的表情，声音。 2好朋友关心的语气、表情。 3用动作表现各动物的特征。 4鸭妈妈找到孩子高兴的表情。 四 、 幼儿分组表演 教师巡回指导。 五 、 活动结束 教师小结，与幼儿一起收拾道具 。 延伸活动 将头饰投放到表演区供幼儿平时表演。 反思与推进 ： 经过 两 次的表演， 幼儿基本上能顺利地将这个故事完整表演下来， 人物的对话、动作与表情都能较好地表现， 但 每一环节的衔接还不够紧凑，
7、有的幼儿在候场的时候没有安静等待，有点吵，这些 还需加强指导。 小鸭找家（四） 活动目标 1在多次感受表演的基础上，完整连贯地表演。 2体会亲情友情的和谐与温暖。 3为表演加入自己的想法来丰富内容。 活动准备 1房子、小河 2、动物头饰：小鸭、鸭妈妈、小兔子、小青蛙、小鹅、小 松鼠、小鸟、老牛、 小羊、小马、小狗、小猫各四组。 3、教师布置表演情境：房子、小河 活动过程 一 、 谈话导入，体会亲情友情的和谐与温暖 师：小鸭迷路了，谁很着急？为什么？谁帮助了它，小鸭子找到家，心里会 怎么想呢？它要谢谢谁？如果不帮助它会发生什么事？妈妈还能找到它吗？ 二 、 分组表演，教师指导 1第一次表演 为幼
8、儿分组，能力较强和较弱的搭配。 教师观察指导：幼儿表演是否连贯能较好地串联故事，幼儿在各角色的表现 上有无突出之处 ，表演是否加入自己的动作语言来丰富内容。 2教师提升，小结 根据幼儿表现，鼓励幼儿为表演加入自己的动作语言丰富内容。 3第二次表演 幼儿自由分组，教师重点帮助有困难的幼儿进行表演。 三 、 活动结束 教师小结，与幼儿一起收拾道具。 延伸活动 将头饰投放到表演区供幼儿平时表演。 反思与推进： 本次表演幼儿表现的更加熟悉到位。在教师的鼓励启发下，幼儿结合自己 已有的生活经验，寻求各种现代化的办法帮助鸭宝宝找妈妈。如：有的 用拨打电 话 110求助；有的通过网络帮助小鸭寻找妈妈等等各种各样的办法。较好地激发 了幼儿帮助别人的动力，并体验了通过自己的努力使他人得到帮助的快乐。
