长春版三年级语文上册第十一版块11.doc

1、长春版三年级语文上册第十一版块 11-1 沙滩上的童话教案 教学目标： 1、会认 5 个生字，会写 8 个字，自主积累词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。 教学重点： 1、会认 5 个生字，会写 8 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。 教学准备： 生字卡片、词语卡片、课文朗读录音 教学时数： 2 课时。 教学过程： 第一课时 （一）激趣引入课题。 同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上

2、怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？） （二）初读课文，渗透识字方法。 1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。 2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。 3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。 挖：注意右下部分没有撇 ，被挖掉了。 狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。 补、装、赛、救、忘是形声字。 读准 “ 装 ” ，三拼音； “ 赛 ” 声母是平舌。 4、指导书写。 （三）再读课文，将课文读正确流利。 1、用自己喜欢的方式自由读课文。 2、同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破 3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗

3、读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。 4、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。 （四）作业设计。 1、把课文读正确流 利。 2、用本课的生字做词语卡片。 3、查字典，了解 “ 编织 ”“ 魔窟 ” 等字词的意思。 第二课时 （一）复习检查 1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。 2、开火车认读生字、词语。 （二）理解课文，感悟朗读 1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事 ） 2、自由朗读第一自然段，说说 “ 快乐天地 ” 在哪儿？我们为什么称它为“ 快乐天地 ” ？（ “ 这里 ” 指沙滩，我们经常去那里做有趣的活

4、 动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。 3、我们玩了一个什么 “ 有趣的活动 ” ？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“ 编织 ” 。）师引读。 师：我们在沙滩上 师：城堡周围 师：不知谁说了一句 师：接着又有人补充 师：第三个小伙伴说 4、学习第三自然段。 （ 1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。（抓住 “ 趴 ” 、 “ 四面八方 ” 、 “ 挖呀、挖呀 ” 、 “ 欢呼 ” ； “ 终于 ” 、 “ 一 就 ” 等词语来朗读体会小朋友心地纯善。 “ 我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救

5、出了公主。 ” 排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。） （ 2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师老师朗读 4、 5 自然段，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的 “ 偷偷 ” 来理解： “ 偷偷 ”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩 得很高兴有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。） （ 3） “ 妈妈开心的笑了 ” 说明什么？他 *

6、的话又说明什么？（妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。） “ 我们这群孩子都坚持说 ” 都说些什么呢？仿照 2、 3 自然段人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说： “ 阿姨，您是我们救出来的公主 ” 。 “ 您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！ ” 另一个小伙伴说。 体会大人和孩子之间的和谐关系） （ 4）练习分角色朗读 .指名朗读 . (三 )小结 回到课题 ,我们本课的童话指什么 ?(小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏；孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。 )有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画 你们

7、的童年有什么有趣儿的事呢？（学生自由说。） （四）作业 1、有感情地朗读课文。 2、以童年趣事为题写一篇习作。 （五）板书设计 9 沙滩上的童话 快乐天地 垒筑城堡 童贞童趣 编织童话 长春版三年级语文上册 11-2 老海龟的悲剧教案 一、创设情境 ,故事导入 . 1. 同学们 ,还记得 “ 龟兔赛跑 ” 的故事吗 ?谁能带领大家一同来回忆一下这个小故事呢 ?(请同学用自己的话来讲一讲 ) 2. 现在你能告诉老师这是一只怎么样兔子 ,又是一只怎样的小龟呢 ? 3. 当年骄傲的小兔子输给了坚持不懈的小乌龟 ,这节课我们再次走进海龟的悲剧 ,看看在这只海龟身上又发生了什么事呢 ?同学们伸出你的手和

8、老师一同书空课题 ,随着老师的手势一同轻声的读课题 . 二、朗读课文 ,感知内容 . 在本文中的海龟身上 ,又发生了什么事情呢 ?请同学们打开书 ,自由的朗读课文 ,注意读准字音 ,读通句子 ,同时要注意角色的语气 ,用你的话来说一说 ,这个故事 ,主要讲了一件什么事呢 ?读后先和你的小伙伴说一说 . 学生自由的读文 ,然后小伙伴们交流 . 孩子们 ,现在老师也想知道这个故事讲了一个什么内容 ,谁愿意告诉老师呢 ?来吧 ,说吧 !(学生汇报 .) 三、选读课文 ,体会情感 . 老师刚才看到同学们读课文时 ,完全的投入到文中的角色当中 ,有种意犹未尽的感觉 ,现在老师再给你机会来 读文 ,这次是

9、读你喜欢的语句 ,注意一定要读出它们不同的语气 ,先读给伙伴听 ,再读给大家听 ,同时不要忘记在你喜欢的语句旁边写来你的感受 . 学生自主的读文 ,感悟 ,交流 . 学生汇报 .(谁愿意把你喜欢的语句第一个展示给大家呢 ?来吧 !) 在读的过程中 ,适时的指导朗读 ,并体会角色的特点 ,并适时的板书 . 四、角色朗读 ,深入体会 . 同学们 ,细心的你 ,注意到文中的海龟和海鸥进行了几次对话呢 ?(三次 )那你们愿意把老师带入它们的对话之中吗 ?那就请你们准备一下 ,二人一组 ,进行对话练习 . 学生 进行对话练习 ,老师进行指导 . 准备好了吗 ?现在我们就来展示一下吧 !我们也来比试一下

10、,看看哪个组表现的更好 ,更投入 . 学生进行对话汇报 . 五、角色表演 ,升华情感 . 刚才我们二组同学表现的都不错 ,那你们想不想尝试一下把这个故事演一演呢 ? 那你们准备一下 ,合作完成 ,还可以根据角色的特点加入自己的话 ,先演练一下 ,然后展示给老师看好吗 ?(学生进行角色体验表演 ) 学生课本剧表演 . 六、激发情感 ,创编后序 . 1. 老海龟被渔夫翻了个四脚朝天 ,后来老海龟将会有什么样的下 场呢 ?请同学们展开想象给老海龟的故事编个结局吧 ! 2. 学生汇报 . 七、小结 同学们 ,我们一同感受了并经历了老海龟的悲剧 ,我想你此时一定有很多的收获 ,能说给大家听吗 ? 长春版

11、三年级语文上册 11-3 神笔马良教案 教学目标： 1学习课文，知道马良用神笔做了哪些事情，并找出自己感兴趣的事情。 2学习马良为穷人造福，为穷人除害的品质，教育学生要做一个善良的人。 3把故事讲给别人听。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 如果你有一支神奇的笔，你会做些什么？ 有一个叫马良的孩子，他就用神笔做出了他想做的事。今天，我们就来学习第 31 课神笔马良。（板书课题） 二、整体感知课文内容 出示自学思考题。 轻声读课文，读懂每一段话的意思。 思考：马良用神笔为人们做了哪些事？哪件事使你最感兴趣？ 划出不懂的地方。 三、检查自学 1指读课文，纠正字音。 2交流自学思考题 题。 （马良用神笔为人们做了 4 件事： 画了一头大耕牛。 在监狱墙上画门救出穷人。 为农民画水车。 画大海、金山、大船、风，使大官沉到海底，为民除害。） 四、 质疑 哪些地方读不懂、或有新的看法提出来。（师生讨论） 五、讨论 如果你得到了这支神笔，你会做些什么？（学生充分发挥想像能力，各抒己见。） 六、总结 1同学们一个个不是马良，胜似马良，你们的美好愿望一定会实现。让我们把马良的言行牢记在心间。读一读你喜欢的课文内容。（指名有感情读课文。） 2你应向马良学习什么？（热爱劳动人民，嫉恶如仇。） 七、作业 l熟读课文。 2把这个故事讲给家人听。 八、板书设计