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人教版四年级数学上册《平行四边形的认识》教案.doc

1、 1 / 4平行四边形的认识教案一、教学目标(一)知识与技能结合生活实际认识平行四边形,掌握平行四边形的特征,认识平行四边形的底和高。培养学生抽象、概括的能力,渗透对应的数学思想。(二)过程与方法使学生经历动手操作和自主探究的过程,充分感受平行四边形的本质特征。(三)情感态度和价值观激发学生的学习兴趣,培养积极探索的精神,感受数学的价值。二、教学重难点教学重点:平行四边形的意义。教学难点:认识平行四边形的底和高。三、教学准备课件、三角板四、教学过程(一)复习旧知,导入新课1复习旧知师:同学们,你们认识平行线吗?请看屏幕,这里面哪一组是平行线?课件出示:(1)提问:第组是平行线吗?第组呢?我们来

2、看这三组平行线,请同学们仔细观察。课件动态依次演示:(2)师:认识这个四边形吗?2 / 42点明课题:今天我们就来学习认识平行四边形 (二)动手操作,自主探究1平行四边形的意义(1)找一找:生活中你见过平行四边形吗?在哪见过,能给大家说一说吗?学生尝试举例 教师课件出示生活中与平行四边形有关的实例。a.引导学生找一找、说一说课件实例中的平行四边形。b.课件呈现:上面的各图中都有平行四边形。(2)观察猜想,合作探究平行四边形的特点:师:我们把刚才找到的平行四边形放在一起来观察一下,谁能说一说它们有哪些共同的特点?预设:对边平行、对边相等、对角相等小组合作验证:平行四边形是否具有这样的特征呢?你们

3、可以两人一组研究研究。学生小组合作,利用三角板、直尺等学具研究平行四边形的特征。小组汇报交流:预设:量一量:发现平行四边形两组对边分别相等、对角相等。画一画:分别在对边之间画垂线段,经过测量发现垂线段的长度都一样。说明平行四边形的两组对边分别平行。(3)总结概括平行四边形的意义。刚才大家动手操作,量一量,画一画验证了平行四边形的特点,谁能说说什么是平行四边形?师:先四人一组互相说一说,推荐一个你们组认为说的最好的说给大家听,让大家一听就能明白是平行四边形。小结板书:两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。(4)巩固平行四边形的概念。3 / 4师:现在,请同学们闭上眼睛想一想平行四边形什么样?想

4、好了吗?下面三个图形中哪一个是平行四边形?2认识平行四边形的底和高(1)自学课本 P64 页,思考:什么是平行四边形的高和底?刚才同学们证明平行四边形对边平行的特点时用到了平行线的性质。这条垂直线段就是平行四边形的高。说一说什么是平行四边形的高?小结:从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线,这点到垂足之间的距离就是平行四边形的一条高。垂足所在的边就是底。(2)画一画,画出学具里平行四边形的高,并标上垂足。(3)还以这条边为底,还能再画一条高吗?可以作多少条高?这些高长度相等吗?为什么?(4)练习:(课件出示)下面两幅图都是平行四边形的高吗?为什么?(三)巩固练习,强化认知1第 64 页做一

5、做:先找出平行四边形,再画出它的高。(指指高垂直哪条边?)2选择题:(课件出示)上图中相对应的底和高是( , )。A.6 和 1 B.5 和 4 C.2 和 4 D.3 和 13说说下图平行四边形的底和高分别是多少厘米?(每个方格边长厘米)4 / 4(四)认识平行四边形的不稳定性(教学例 2)1、演示观察:用吸管做一个长方形,两手捏住两个对角向反方向拉,说一说你有什么发现? (两组对边有什么变化?拉成了什么图形?)2、动手操作:交流发现:平行四边形容易变形。3、举例说明:平行四边形容易变形的特点在生活有哪些应用?(五)巩固应用:1、P65 做一做 1 :动手操作,交流发现?(小组内交流)2、P65 做一做 2 :画一画:独立完成后同桌互相检查。(六)课堂总结1今天这节课我们学习了哪些知识?你有什么收获?板书设计: 认识平行四边形两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。(对边平行,对边相等,容易变形)

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