回自己的祖国去--详案.doc

1、1回自己的祖国去第一部分（开课）：复习导入，问题入课，引出中心句。（一）1、孩子们，这学期我们刚刚接触了如何概括一篇文章的主要内容，回忆一下，主要要交代清楚哪四要素？（抽生回答：时间、地点、人物、事件）(师：谢谢你，聪明的孩子！)2、昨天，我们预习了回自己的祖国去这篇课文，本文讲的时间（生）地点发生在？(生) 主要人物是？（生）发生的什么事？（生） （多媒体）3、哪位能干的孩子能将这四要素连贯起来说说这篇文章的主要内容（生1、生 2）4、来，让我们一起小声地也来概括一下。 （师引，生小声齐说） （多媒体）（不错，都是能干的孩子，像这样叙事的文章，我们在概括它的主要内容时一定要抓住这四要素来叙述

2、，相信孩子们的概括能力一次会比一次精彩。 ）【设计意图】：通过复习回顾，使学生对课文内容有个整体把握，同时也使三年级学生概括文章主要内容的能力得到了一定的训练。（二）1 这节课，我们将继续学习课文，请齐读课题。2、置疑。孩子们，老师在这里遇到麻烦了，想请你们帮帮我，我想在课题后面加上标点，你们觉得都可以加哪些标点符号呢？（生畅谈，相应板书：。！？）师：到底哪一个标点在这里最合适呢？先不急着告诉老师，我想在我们一起学习课文的过程中，孩子们一定会帮老师找到最满意的答案。【设计意图】我想这个问题或许能给学生积极去学习这篇课文的一个最好的理由，孩子们就会被这个问题带入到课文的语言中、情感中去学习。2（

3、三）1、现在请孩子们轻轻翻到语文书第 24 页，快速浏览课文，看看课题这句话在文中出现了几次？分别是对谁说的？并用（板书） “”框上这句话。2、生汇报。好，那就让我们随着这句话，再次走进课文，走进华罗庚的内心世界吧！【设计意图】：通过教师适当提示，使学生在浏览全文，感知整体的基础上，巧妙地抓住了文本的中心，使学习有了明确的方向。板书： 中国解放了！华罗庚 回自己的祖国去 ！？。 3第二部分：细读课文，理解内容，体会情感，读出感情。品析 1-9 自然段（学习第一处华罗庚对妻子说“回自己的祖国去” ）（一）学习 1-3 自然段1、孩子们，请看框的第一处，华罗庚是在什么情况下对妻子说的这句话的呢？（

4、生） ，相应板书：中国解放了！2、当他听到这个消息时，他当时的心情怎样呢？现在请孩子们听要求（师边说要求边作相应板书）：自由读 1-3 自然段，边读边思考，华罗庚当时听到这一消息后是怎样的心情？（板书： 读 思1-3 心情？）3、生汇报（能告诉大家他当时的心情是怎样吗？用一个词来形容。 （生畅说：兴奋、开心、愉悦、激动、开心 （师相应板书：激动。 ）4、孩子们，1-3 自然段华罗庚哪些动作的词语能体会到他这种心情呢？请用横线划出相应的词语。 （板书：划）生：疾步师：在这里是什么意思？生：冲着（多音字，在这里读“ ”生：喊，而不是说生：扬了扬师：来，做一做这让人兴奋的动作吧！师：孩子们真会学习（

5、多媒体） ，透过这些动作词看到了华罗庚当时的那种激动、兴奋、开心，自豪的心情，华罗庚是那样的激动，那他的妻子又是怎样的反应呢？请孩子们齐读第 2 自然段。5、用书上的一个词来形容妻子的反应？（惊喜）此时的妻子又在问，又在惊喜地叫了起来，她都有点不敢相信自己的耳朵，真是太惊喜太让她4激动了！【设计意图】：研读写华罗庚及妻子的句子，从人物的语言、动作、表情来体会华罗庚内心的激动与喜悦，突出文本重点，为理解下文铺垫。6、孩子们，你们想看看没解放的旧中国是什么样子的吗？（多媒体展示未解放的旧中国情况）师引：在这样情境下，人们是多么渴望 渴望渴望（渴望中国解放啊！）孩子们，齐读这一句话， “这一天总算盼

6、到了！” “这一天”是指哪一天？（我们祖国解放的那一天！）“总算盼到了” “总算”在这里和哪个词意思相近，生答。 （板书：终于） ，那这一天来得容易吗？（不容易） ，还有一个 “盼”字，说明这一天的到来时间等得长还是短？（长） ，它不是一天两天，一年两年，而是盼了好几十年啊！【设计意图】“总算”“盼”，指导学生关注这些普通的词语，品味其中的深意，感受作者用词的准确。7、孩子们，就这一句通过你们的朗读来告诉大家“这一天”来的不容易和等的时间长吧。 （生齐读）8、生带着不同情感读 1-3 自然段。读中评价再读。谁有勇气，能通过你的朗读来体现此时华罗庚与妻子当时的这种心情？（抽生 1：孩子你想读出当

7、时他俩怎样的心情呢？试读。点评读中的一个优点，一个不足，谁能带着华罗庚与妻子的另一种不同心情再来读读？抽生 2：试读.点评一个优点一个不足。 ）【设计意图】在评价中提高学生朗读水平。9、老师看到好多孩子都有点按捺不住自己激动，开心，兴奋，自豪的心情了，那就让我们一起来感受感受华罗庚与妻子的这种心情吧！（生齐读1-3 自然段） 。【设计意图】通过感情朗读体会华罗庚与妻子当时的心情。10、是啊，令华罗庚与他妻子如此激动的“这一天”就是“中国解放的那5一天啊， ”让我们再回到那一天去看看吧！（多媒体播放开国大典）11、这举国欢庆的场面，深深地感染着我们每一个炎黄子孙，身居海外的华罗庚他久久盼望的那一

8、天终于到来了，他又怎能不激动呢？他是那样的激动，是因为（多媒体）齐读：中国解放了！他是那样的开心，是因为（多媒体）齐读：我们的祖国解放了！他是那样的兴奋，是因为（多媒体）齐读：这一天总算盼到了！他是那样的急切，是因为（多媒体）齐读：他终于可以（指板书）齐读：回自己的祖国去！12、孩子们，心情是这么的激动、兴奋，在这里，我们用什么标点符号，才能表达出这种情感？请用你们的朗读告诉我，师引：他终于可以“回自己的祖国去”并板书！【设计意图】：通过播放开国大典视频片断，激发学生的感情共鸣，把学生更好的带入文本所描写的情境之中，也突出了文本主题。板书： 中国解放了！ 激动 读 思 划华罗庚 回自己的祖国去

9、 ！？。 心情？ 终于(二) 学习 49 自然段1、说回去就回去吗？现在美国的一切怎么处理？请同桌的孩子听好要求、相应板书：49 自然段同桌在一起读，49 自然段，读完后相互讨论讨论，你们又从这部分感受到了什么？（板书：感受？）【设计意图】培养学生的合作意识和习惯，让学生自读自悟。2、生汇报。 （a、妻子，激动， b、华回国决心已定，回国态度坚决）相应板书：坚决63、学得到这里，老师也有些激动了，好想和你们一起分享华罗庚与妻子对话部分。 （师生读对话 19）4、 （读到 5 自然段停下）孩子们，华罗庚在回答妻子的话语时，他要回自己的祖国去，与妻子商量了吗？他多想了吗?他犹豫了没有？像他这样他想

10、都没想，犹都没犹豫，态度也是如此的坚决时，用书上的哪一个词可以形容？（生：斩钉截铁）来，让我们就这一句话，再来一次对话，这一次相信孩子们一定能读出斩钉截铁的话语来（师生配合读）5、非常棒！（继续分对话读） “那房子呢？” “原封不动！”汽车？“”借给别人“什么样的房子？（用书上第一自然段哪个词可以形容）什么样的房子才算得上优雅别致？（生：）这样的房子怎么办？原封不动。孩子，请看“汽车”后面有一个省略号，说明了什么？（家里还有很多值钱的东西都可以怎么样？） （借给别人）他犹豫了吗？多想了吗？回答妻子的话语时他是那样的坚决果断。孩子们，在这里我们都可以用刚刚我们说过的一个词来形容，来，和老师一起写

11、写这个词语，它是（板书）：斩钉截铁6、想想，你能用它来练习说一句话吗？（同桌练说） （汇报）孩子们，真会学习，我们以后理解句子中的词语时，不一定都得去查工具书，有的词语，你只需认真去体会词语所在的上下文，去多读、多想，相信孩子们会明白它的意思。【设计意图】阅读教学要避免词语的理解与课文脱节，要培养学生学会在语境中揣摩、品味词语的意思。7、是啊,房子不要了，车子不要了，华罗庚（指板书）斩钉截铁地对妻子说，“回去，回自己的祖国去！” （生齐读）8、所以，不管怎样，华罗庚对美国的朋友说（指板书）：“回自己的祖国去“（再次板书！）7板书： 中国解放了！ 激动 读 思 划斩钉截铁 坚决 心情？华罗庚 回

12、自己的祖国去 ！？。 感受？终于 后悔 贫穷（三）品析第 10-13 自然段（学习第二处华罗庚对美国朋友说“回自己的祖国去” ）1、孩子们，请看华罗庚第二次说这句话的部分，当时他是对谁说这句话的呢？（美国朋友） ，请孩子们自己默读 10-13 自然段，在华罗庚回国这件事情上，美国朋友是怎样的看法，打上“ ” ，华罗庚的看法打上“” 。【设计意图】：通过这个环节，培养学生自主学习的能力和不动笔墨不读书的自学习惯。2、生汇报。孩子们，美国朋友值得他走吗？（舍不得）一位美国教授当时是怎样的动作？（紧紧握住、 “您真的要走？ ”、真诚地想挽留他）此时，美国朋友的看法是什么？（生读“” 处）3、孩子们，

13、 “遗憾”这一词和我们以前学过的哪个词意思相近？（生答，师板书：后悔。 ）后悔什么？（生答） （多媒体：洋房、汽车 ）4、而 1950 年，刚刚解放的旧中国又是怎样呢？（多媒体）师引：旧中国的人们的居住、生活环境确实都很差，住土屋、茅屋、吃粗粮，甚至吃不饱，用书上的一个词来形容，那里的中国还很？（相应板书：贫穷）5、 （多媒体：美国和旧中国图对比）孩子们，建国初的中国人民就是过着这种贫穷与落后的生活，这种生活能与在美国的生活相比吗？6、此时，你心中产生了什么疑问？（生畅谈）【设计意图】：通过美国舒适生活与中国贫穷生活的对比，使学生更深切地体8会到华罗庚那颗报效祖国的赤子之心。7、这到底是为什么

14、呢？请孩子们齐读你们刚才打“”华罗庚回答的话语。 （生齐读）8、想象一下，当时华罗庚对美国朋友说这句话的语气应该是怎样？（生畅谈，并试着读读）以后我们读文章，希望孩子们多用心去感悟，体会当时的情境，而在这里并不是很大声，就能证明他态度的坚决。好，让我们再来一起读读这部分。 （生齐读）【设计意图】：读中感悟，悟中生情，情至读中，从而提高学生的朗读能力。板书： 中国解放了！ 激动 读 思 划斩钉截铁 坚决 心情？华罗庚 回自己的祖国去 ！？。 感受？终于 后悔 贫穷（四） 、学习最后一自然段（配乐）船慢慢的驶离码头，华罗庚一家人迎着海上的春风，站在船头，深情地望着轮船开往的地方我们祖国的方向。请孩

15、子们齐读课文最后一自然段。9第三部分：拓展延伸，升华主题，总结全文，布置作业1、此时，他们心中会想些什么？说些什么？出示：祖国啊，我！祖国啊，我要！祖国啊，你现在虽然，但我！2、孩子们，这是一个多么让人感动的故事，多么令人敬佩的华罗庚啊！你们的话语也仿佛让我看到 了他那颗真诚的（板书）：爱国心与满腔的奉献情啊！让我们再一次深情地朗读一次课题吧！指板书：回自己的祖国去孩子们，你们再一次用朗读声帮我坚定了这个答案，我非常满意！谢谢你们。3、最后，让我们拿起语文书，分角色，再次深情地把这感人的故事牢牢记住吧！（读完后：我提议孩子们把表扬的掌声送给会学习的自己吧！）4、孩子们，其实在我们中国，有许多像华罗庚这样的人，他们时刻想着祖国，为祖国利益着想，有的甚至献出了自己宝贵的生命，在这里，张老师想与你们一起分享几本课外书，希望这些书籍中的故事，这些英雄人物能激励着你们，陪伴着你们度过充实而快乐的每一天，看完后，还可以在你的摘录本上，摘录下最让你感动的语句，或者写下你看后最想说的话语。谢谢孩子们这节课上的精彩表现。下课。10板书： 中国解放了！ 激动 读 思 划斩钉截铁 坚决 心情？华罗庚 回自己的祖国去 ！爱国心中国情 感受？终于 后悔 贫穷