1、教师心理问题的表现与案例分析,主讲：平塘县兔场小学 石金柳,教师心理健康的意义是什么 ？,什么样的老师是好老师？哪块木板是教师最短的木板？,缺乏师德的原因是什么？反映出了教师在心理健康方面存在哪些问题？,表现为：过高压力心理扭曲；心理失调行为失调败德行为犯罪。,（一）心理健康影响职业道德,（二）心理健康影响学生心理健康,教师心理健康状态直接影响着教育教学行为，渗透在教学工作中，是学生健康成长的保证。,（三）心理健康影响师生关系,对社会交往的影响,师源性心理障碍,据北京的一项调查发现：不爱上学、害怕老师、在学校感到不快乐的小学生竟然占了近半数之多；有46.8的学生承认自己在学校有自己害怕的老师；
2、52.5的学生在老师请他去办公室谈话时感到很紧张。有调查表明：刚入学的小学生，约有80对自己的学习能力极其自信，当他们到16岁时，这一百分比急降到18。再有调查表明：学生不良情绪的80来自于身边的长者，这指的主要是家长和教师。教师因采用不恰当的教育方法，直接或间接地对学生的心理造成伤害，甚至导致学生产生心理障碍的现象，在当前中小学教育中客观存在，不容回避。,（四）心理健康影响工作效率,心理健康对认知能力的影响：观察力、注意力、记忆力、思维能力、想象力教师心理问题对认知活动产生的影响：感知觉障碍：感觉过敏，感觉减退，错觉，幻觉思维障碍：思维混乱，思维散漫，思维破裂，语言支离破碎，强迫思维，妄想注
3、意障碍：精神恍惚，注意力不集中，记忆障碍：忘事，记忆力下降情感障碍：麻木，反应迟钝,二、如何理解教师心理健康的标准,（一）心理健康的概念,世界卫生组织1989年对健康下的定义：健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好的道德健康。健康概念已不再局限于纯生理学范畴，而是拓展到心理学范畴。它包括两层含义：其一是无心理疾病；其二是具有一种积极发展的心理状态，更注重健全。,1.对现实的良好适应2.了解自己，有比较明确恰当的自我意识3.善于与人相处，建立良好的人际关系4.情绪积极乐观，自尊自制5.统一协调的行为与人格6.乐于学习与工作,（二）教师心理健康的标准,超健康者：能集中注意学习
4、备课达23小时以上，能排除来自内心或外界的各种干扰因素，单位时间的集中注意强度大，工作质量高，集中注意备课、学习后不感疲劳，尚感有余力，或者稍加休息仍能重新投入新的教育、教学工作。健康者：能集中备课学习12小时，基本上不受内外因素的干扰，单位时间内的注意强度较大，工作效率较高，集中注意备课，学习后不太疲劳，休息后能恢复工作。不健康者：集中注意备课，学习时间短，一般不能坚持一小时，容易受内外因素的干扰，集中注意时的学习工作效率不高，短时间的集中注意后感到疲劳，休息时间很长，否则不能恢复工作。注意障碍者：注意涣散，难以完成有首有尾的工作任务，注意力随境迁移，不能自控，因注意强度不足，教学工作质量差
5、，经常出差错。因注意涣散完不成教学任务，使自己情绪不安，易冲动发火。,教师心理健康测定,（三）如何理解心理健康的标准,1.心理不健康与有不健康的心理行为表现不能等同。2.心理健康与不健康不是泾渭分明的对立面。 3.心理健康是动态的过程，随着人的成长、环境的变化而改变。4.心理健康的标准是一种理想尺度。,三、教师心理问题的分类,（一）教师的适应不良,1.心理困扰,调查表明：近30%的被调查教师存在严重的工作倦怠；有86%的被调查教师存在一定的工作倦怠。,2.教师的职业倦怠,（二）教师的心理异常现象,自卑,强迫,抑郁,嫉妒,敌对,孤僻,暴躁,怯懦,狭隘,（三）教师人格障碍,1.人格障碍的主要类型：
6、强迫型人格要求严格和完美冲动型人格行为和情绪极不稳定偏执型人格猜疑和固执，执拗癔症型人格过分情感化和用夸张言行分裂型人格退缩、孤僻离群、冷漠，人际关系缺陷反社会型人格不负责任、违背社会道德妄想型人格怀疑别人，归罪，提防2.人格障碍的一般特征：典型单纯的人格障碍者十分罕见，往往会同时拥有几种人格障碍的特点，具有人格偏离显著性，人格偏离普遍性，人格偏离一贯性特征。,（四）心理疾病,主要类型： 精神分裂、偏执性障碍、心境障碍,四、教师心理问题的案例分析,（一）教师的自卑,本质：拒绝接纳真实的自我行为：逃避、退缩，缺乏独立主见,教师自卑感的各种表现：对经济收入低的自卑感对社会地位低的自卑感对办事难的自卑感对住房差的自卑感对婚配难的自卑感对社交技能差的自卑感对专业地位差的自卑感对双重人格的自卑感,（二）为什么对着干？,（三）我为什么关注她？,嫉妒,（四）评职称怎么这么难,（五）反复核查有错吗?,谢谢大家的聆听！,
